陳金理

摘要：隨著新課改的逐步深入，多種新型教學(xué)理念及教學(xué)方式在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。在高中地理教學(xué)中，案例教學(xué)在其中得到有效應(yīng)用，利用案例描述出相應(yīng)的問題，組織學(xué)生圍繞著問題進(jìn)行討論。高中地理教材內(nèi)具有豐富的案例，本文將結(jié)合案例教學(xué)的特點(diǎn)，探討案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，以期能提升高中地理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；案例教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）28-0182-01

前言

在新課改大力推行的背景下，教師要采取行之有效的教學(xué)措施，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通。案例教學(xué)作為一種科學(xué)有效的教學(xué)策略，其在高中地理教學(xué)中的合理運(yùn)用，能夠利用形象具體的案例指導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)解課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.論案例教學(xué)的特點(diǎn)

在高中地理教學(xué)中，科學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)，有利于增加地理課程的趣味性，提高學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及辨析能力，呈現(xiàn)出以下方面的特點(diǎn)。第一，探究性。在高中地理教學(xué)中，合理運(yùn)用案例教學(xué)，具有探究性特點(diǎn)。在地理教學(xué)中，教師可以結(jié)合日常生活中的地理知識(shí)點(diǎn)，合理利用小組學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和研究，有利于提升學(xué)生自主分析問題的能力。第二，實(shí)踐性。在高中地理教學(xué)中，選擇貼近日常生活的案例，利用案例闡述復(fù)雜深?yuàn)W的地理概念及原理，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過分析研究，學(xué)習(xí)相應(yīng)的地理知識(shí)點(diǎn)，能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，讓學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)更為得心應(yīng)手。第三，開放性。在高中地理教學(xué)中，教師在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，要注重師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，在問題研究、結(jié)論總結(jié)等方面均極具開放性，能夠拓展學(xué)生的思維空間，鍛煉學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。第四，互動(dòng)性。為確保案例教學(xué)法運(yùn)用適宜，教師在選擇案例時(shí)，需要確保所選擇的案例與教學(xué)內(nèi)容相符，能夠引起學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，并主張學(xué)生自主分析和研究，降低對(duì)教師的依賴。這種教學(xué)方式需要師生之間能夠良好互動(dòng)，學(xué)生要依據(jù)教師的要求，對(duì)案例進(jìn)行剖析和研究，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)大膽發(fā)表自身看法。

2.案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 確保所選案例的適宜性。在高中地理教學(xué)中，任課教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)案例。而教學(xué)案例是否選擇妥當(dāng)，與任課教師的專業(yè)能力及對(duì)課程的整體把握密不可分。另外，高中地理教材中的案例較少，且缺乏新穎性。為此，任課教師要學(xué)習(xí)和借鑒其他教師所應(yīng)用的優(yōu)秀案例，并積累經(jīng)典教學(xué)案例，以便在課堂教學(xué)中能夠靈活運(yùn)用各種案例。在講解城市人口數(shù)量及用地面積這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，任課教師可以以深圳的發(fā)展歷史為例，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解?，F(xiàn)在的深圳已然成為我國一線城市，但在改革開放之前，深圳還只是一個(gè)小漁村。任課教師可以利用深圳發(fā)展前后的對(duì)比圖，及當(dāng)?shù)厝丝谧兓€圖，讓學(xué)生針對(duì)這一案例進(jìn)行分析和思考。選擇適宜的案例，有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外，高中地理教研組可以利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)資源庫，將適宜的案例上傳到網(wǎng)絡(luò)資源庫，以供教師參考和學(xué)習(xí)，為運(yùn)用案例教學(xué)提供助力。

2.2 適當(dāng)加工所選擇的案例。在高中地理教學(xué)中，任課教師要運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，須避免使用單調(diào)重復(fù)的案例，長此以往，會(huì)使得課堂教學(xué)枯燥乏味，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不佳。為此，任課教師要適當(dāng)創(chuàng)新和優(yōu)化所選擇的案例，及時(shí)更新案例，秉承與時(shí)俱進(jìn)的原則，確保案例符合教學(xué)內(nèi)容，又具有新穎性和實(shí)用性，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解地球自轉(zhuǎn)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以以世界杯的舉辦時(shí)間為例，讓學(xué)生根據(jù)世界杯舉辦地的經(jīng)緯度，計(jì)算處于中國的我們?cè)趲c(diǎn)可以觀看到世界杯的直播。為確保所用案例的適宜性，任課教師要對(duì)案例進(jìn)行加工處理，滿足地理教學(xué)的要求，科學(xué)控制案例的難易程度，設(shè)置適宜的挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生專注到案例分析之中。

2.3 科學(xué)規(guī)劃課題教學(xué)時(shí)長。每一節(jié)課的時(shí)長有限，教師要科學(xué)規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)所占時(shí)長，在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，要控制好運(yùn)用案例教學(xué)的時(shí)間。避免由于時(shí)間過長，使得學(xué)生的注意力渙散，影響課堂秩序及紀(jì)律，進(jìn)而影響到案例教學(xué)質(zhì)量。此外，在案例討論階段，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓每一個(gè)學(xué)生均積極參與到案例分析之中，對(duì)于發(fā)言不積極的學(xué)生，要多創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會(huì)，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助，讓學(xué)生圍繞著案例進(jìn)行深入研究，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并將展示結(jié)果展示出來，并維持好課堂討論秩序，切實(shí)發(fā)揮案例教學(xué)的作用。

總結(jié)：在高中地理教學(xué)中，案例教學(xué)作為一種科學(xué)有效的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)活動(dòng)中得到有效應(yīng)用，有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的地理綜合能力具有積極作用。在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，任課教師要明確案例教學(xué)的使用原則，擴(kuò)充適宜的案例，學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的成果教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自身教學(xué)情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和回顧，以逐步提升自身教學(xué)能力。此外，任課教師要適當(dāng)加工、及時(shí)更新所用案例，確保所使用的案例能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并規(guī)劃好案例教學(xué)所占時(shí)長，以確保案例教學(xué)的作用。

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