王蘊(yùn)剛

摘要：班主任是班級(jí)之魂，是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量，一個(gè)好的班主任就往往等于一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)。在當(dāng)今“班主任專(zhuān)業(yè)化”的呼聲中，在教育部作出“教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)”這樣的規(guī)定之下，我們都在重新思考怎樣才能做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，怎樣才能更好地為學(xué)生的生命成長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?！皢拘褜W(xué)生的生命自覺(jué)，培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展之人”應(yīng)該成為我們班主任工作的核心目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：自主管理；班級(jí)管理；個(gè)性發(fā)展；成長(zhǎng)體驗(yàn)；自我評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）28-0221-01

1.“班級(jí)制度我來(lái)定”，引導(dǎo)學(xué)生自主管理

有人曾把班主任的班級(jí)管理分為五個(gè)境界：（1）維持班級(jí)秩序。（2）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。（3）形成班級(jí)合力。（4）學(xué)會(huì)自主活動(dòng)。（5）提升精神品質(zhì)。這可能是最高的境界。作為一名班主任，我們就應(yīng)該喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，真正扮演好服務(wù)者、促進(jìn)者和合作者的角色。我們學(xué)校成立了學(xué)生自治發(fā)展聯(lián)盟，我在自己班級(jí)也成立了學(xué)生自治管理組織。首先由全班同學(xué)討論班級(jí)愿景，確定班級(jí)目標(biāo)，制定班級(jí)公約，成立班級(jí)自治小組，各自治小組都由同學(xué)們自己命名，在班級(jí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮儀等方面一周一小結(jié)，一個(gè)月再進(jìn)行全面考核一次，完全由學(xué)生自己進(jìn)行民主測(cè)評(píng)、綜合考核。另外還鼓勵(lì)學(xué)生成立“班級(jí)義務(wù)服務(wù)隊(duì)”，或者稱(chēng)為“班級(jí)義工”，可以主動(dòng)撿廢紙，擦黑板等，自愿為同學(xué)們服務(wù)，我們的理念是只倡導(dǎo)自由參與，不進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣真正把班級(jí)還給學(xué)生，把教育的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主參與民主管理與自我管理，在參與中實(shí)現(xiàn)自我教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

當(dāng)然，班主任老師在這過(guò)程中也不是袖手旁觀，完全不聞不問(wèn)，要適時(shí)調(diào)控，正確引導(dǎo)。這學(xué)期，我?guī)г瓉?lái)的班級(jí)升入了六年級(jí)，同學(xué)們?cè)谟懻摪嘁?guī)時(shí)總結(jié)上學(xué)期的優(yōu)缺點(diǎn)，一致認(rèn)為“不能再允許有同學(xué)不完成作業(yè)了。如果有連續(xù)三次不完成家庭作業(yè)，就必須打電話跟家長(zhǎng)聯(lián)系?！蔽覀儼嘤袀€(gè)孩子父母離婚后就一直跟著爺爺奶奶生活，畢竟?fàn)敔斈棠棠昙o(jì)大了，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)問(wèn)較少，結(jié)果這孩子前一陣子老不完成家庭作業(yè)，按照班規(guī)，我打電話給他奶奶，讓她能夠適當(dāng)?shù)仃P(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。這之后的一段時(shí)間，孩子確實(shí)每次都能夠認(rèn)認(rèn)真真地完成作業(yè)了。我心里很欣慰：電話總算沒(méi)白打?？汕皟蓚€(gè)星期，我讓孩子們給老師提建議（我每過(guò)一段時(shí)間，都會(huì)讓孩子們書(shū)面給我提建議，唯一的要求是說(shuō)真話）的時(shí)候，那孩子的話讓我感動(dòng)不已，他說(shuō)：“老師，你一直以來(lái)都是我心目中的好老師，像媽媽一樣關(guān)心我，為我過(guò)生日，給我買(mǎi)圖書(shū)，可是我要給你提個(gè)建議，我以后有作業(yè)不做時(shí)，希望你不要打電話給我奶奶，因?yàn)槟阋淮螂娫挘也皇潜涣P站在門(mén)后不準(zhǔn)吃飯，就是被打得皮開(kāi)肉綻。有一次，我在洗澡的時(shí)候，奶奶就拿鞋底抽我的屁股，打得我好疼。我以后如果不做作業(yè)，你隨便怎么留我都可以，我愿永遠(yuǎn)做你的好學(xué)生。請(qǐng)你把這一班規(guī)改一改吧！”讀完孩子的建議，我覺(jué)得很慚愧，怎么就沒(méi)想到這一點(diǎn)呢？這又一次讓我懂得，只有讓班級(jí)為學(xué)生的生命成長(zhǎng)提供溫暖的陽(yáng)光和肥沃的土壤，使各項(xiàng)規(guī)范和要求成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的自我需求，才能不斷提升孩子的精神品質(zhì)！

2.“班級(jí)環(huán)境我來(lái)建”，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展

我記得馮恩洪說(shuō)過(guò)這樣一段話：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫我的學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺(jué)得愧對(duì)老師、愧對(duì)學(xué)業(yè)，這是一種更高層次的教育?！边@種教育就是營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境。清潔、整齊、美觀固然是不容忽視的重要方面，但我們還必須讓教室環(huán)境發(fā)揮陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生向上的積極作用。

3.“班級(jí)活動(dòng)我做主”，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)

教育要以活動(dòng)為載體，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，我們首先要關(guān)注學(xué)生真實(shí)的成長(zhǎng)需要，而不僅僅是關(guān)注學(xué)校布置的任務(wù)，關(guān)注班級(jí)獲得的榮譽(yù)。在班級(jí)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇、策劃，讓盡可能多的學(xué)生參與到活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備和組織中去，讓學(xué)生從真實(shí)生活中提煉出更有意義的成長(zhǎng)體驗(yàn)。每學(xué)期初，我們都要結(jié)合學(xué)校計(jì)劃，由全班同學(xué)討論制定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，可以確定一個(gè)主題系列活動(dòng)，如“感恩主題系列活動(dòng)”：感恩老師、感恩父母、感恩環(huán)境?；顒?dòng)的形式也是豐富多彩，有同學(xué)們自己組織的采訪活動(dòng)，有同學(xué)們精心編排的文藝表演，有現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，也有書(shū)信表白。我們不僅在學(xué)校里組織各種活動(dòng)，還在班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的策劃組織下，帶領(lǐng)孩子們積極走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)大自然，在健康活潑的實(shí)踐活動(dòng)中，陶冶情操，增長(zhǎng)才干，享受成功的喜悅。

實(shí)踐證明，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)約束與服從，強(qiáng)調(diào)秩序而非活力，結(jié)果必然是在秩序井然、有條不紊的學(xué)校生活中，學(xué)生的天真、活力、想象力和創(chuàng)造力被無(wú)情地消磨掉，所以我們只有讓學(xué)生做活動(dòng)的主人，在活動(dòng)中求知，在活動(dòng)中鍛煉，他們才能在活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)！

有人說(shuō)：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職?！弊鳛榘嘀魅?，我們就應(yīng)該遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，信任孩子的成長(zhǎng)能力，尊重孩子的成長(zhǎng)意愿，讓每一朵鮮花以自己獨(dú)特的方式開(kāi)得更加絢麗多彩、姹紫嫣紅！