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        高中英語(yǔ)就近原則在實(shí)踐中的應(yīng)用

        2018-11-27 21:41:44黃思岑
        東西南北 2018年18期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用

        黃思岑

        摘要:高中語(yǔ)法是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的基礎(chǔ),可以幫助學(xué)生更好更快的掌握英語(yǔ)的使用。就近原則是主謂三大原則中的一項(xiàng)基本原則。本文主要針對(duì)高中英語(yǔ)的就近原則的定義及應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

        關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)法;就近原則;應(yīng)用

        一、就近原則的定義

        就近原則的產(chǎn)生是人類(lèi)在長(zhǎng)久的認(rèn)知過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的,并出于經(jīng)濟(jì)性原則,就近原則就慢慢地被人們廣泛接受使用[1]。它是指謂語(yǔ)動(dòng)詞的人稱(chēng)和單復(fù)數(shù)常常和離之最近的主語(yǔ)保持一致,大多數(shù)使用在有兩個(gè)或者多個(gè)主語(yǔ)成分的句子中,例如:There is a sofa and there are two armchairs in the room.我們就可以將復(fù)雜的兩個(gè)句子簡(jiǎn)單化,直接選擇靠近謂語(yǔ)動(dòng)詞的名詞的單復(fù)數(shù)來(lái)決定謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù),因此,該句子我們可以簡(jiǎn)單的表達(dá)為:There is a sofa and two armchairs in the room.這樣的句式結(jié)構(gòu)看起來(lái)簡(jiǎn)單清晰,也不容易讓人誤解。

        二、就近原則常見(jiàn)句型

        (一)There be 句型

        我們知道“There be+主語(yǔ)+介詞短語(yǔ)”句型的意思是“某個(gè)地方有某物”,主語(yǔ)一般是位于be后面的名詞性成分。這個(gè)句型是對(duì)一個(gè)狀態(tài)的描述,但這個(gè)描述是一個(gè)存在著觀察順序的描述,首先出現(xiàn)的名詞性成分,即be后面的詞語(yǔ),是我們整個(gè)句子所要表達(dá)的重點(diǎn),是我們視野或腦海中最先注意到并優(yōu)先凸顯出來(lái)的部分。比如,在“There is a pen and two books on the desk.”,主語(yǔ)強(qiáng)調(diào)a pen和two books,而不是the desk。在多個(gè)名詞中,還存在著順序性,即優(yōu)先看到的事物為第一。在上句中,我們首先注意到的是a pen,其次才是two books,這就意味著我們?cè)谶x擇be動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)時(shí),大腦給我們做出了意圖式信號(hào)[2],讓我們沒(méi)有注意到整體是個(gè)復(fù)數(shù)概念,而是僅僅凸顯了某個(gè)成分,而這個(gè)成分就決定了be的形態(tài),因此這里選擇用“is”,而不是“are”。

        (二)Either…or…和Neither…nor…句型

        這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)較為相似,因此它們的運(yùn)用技巧也基本相似?!癊ither…or…”連接了兩個(gè)并列成分,譯為“要么?要么?”,為兩者選其一之意。該句表達(dá)的為陳述語(yǔ)氣,注意力會(huì)首先集中在either后的內(nèi)容,繼而轉(zhuǎn)到or后的內(nèi)容。例:Either I or they are responsible for the result of the matter.翻譯為:要么是我,要么是他們,要對(duì)那件事的結(jié)果負(fù)責(zé)任。我們的注意力從I轉(zhuǎn)到了they,最后停留在they,對(duì)I的關(guān)注就會(huì)減少,因此,我們就會(huì)選擇or后面的they作為句子中謂語(yǔ)動(dòng)詞是單數(shù),還是復(fù)數(shù)的決定者。

        同樣的,“Neither…nor…”可以用上述“either…or…”的方法來(lái)解釋?zhuān)Wg為“既不?也不?”,表達(dá)“兩個(gè)都不?”,為否定之意。例:Neither the student nor the teacher knows nothing about it.它連接了兩個(gè)并列成分,謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)型由nor后面的the teacher確定。

        (三)Not only…but also…句型

        此句型可與“Both…and…”做同義詞互換,兩者表達(dá)的意義是一樣的。例:Not only you but also he has passed the final exam.和Both you and he have passed the final exam.這兩句話(huà)表達(dá)的意義是一樣的,譯為你和他都通過(guò)了期末考試,只是連接詞選擇不同。

        就近原則基本上限于這幾種固定搭配,在其使用中錯(cuò)誤較少,如果出現(xiàn)誤用,主要的原因就是就近原則結(jié)構(gòu)的掌握出現(xiàn)偏差,或者結(jié)構(gòu)記憶出現(xiàn)混亂。第二種原因常發(fā)生在多個(gè)主語(yǔ)同時(shí)出現(xiàn)時(shí),主語(yǔ)的復(fù)雜程度會(huì)影響對(duì)單復(fù)數(shù)的判斷,即主語(yǔ)越復(fù)雜,失誤越多。

        三、就近原則在實(shí)踐中的應(yīng)用技巧

        (一)熟練掌握就近原則的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和規(guī)則,及時(shí)分類(lèi)梳理、歸納

        對(duì)常用句子結(jié)構(gòu)和搭配可以做到脫口而出。以動(dòng)詞為例,碰到任何一個(gè)動(dòng)詞都可以準(zhǔn)確說(shuō)出它相對(duì)應(yīng)的各種時(shí)態(tài),以及它隨人稱(chēng)和數(shù)的變化而相應(yīng)的變化形式。這在就近原則中對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞單復(fù)數(shù)形式的選擇是非常重要的。一段時(shí)間后,就要把已有的零星語(yǔ)法和認(rèn)識(shí)樹(shù)立成系統(tǒng)的,比較完整的知識(shí)體系,方便以后的記憶和使用。

        (二)運(yùn)用口訣熟記基本法則

        和就近原則相對(duì)應(yīng)的是就遠(yuǎn)原則,如何準(zhǔn)備區(qū)分呢?有這么一個(gè)口訣:“‘除了than和就遠(yuǎn),‘只有選擇就近”[3]。就遠(yuǎn)的含義包含除了(but、expect、besides)、than(rather than、more than)、和(as well as、along with)三個(gè)方面,就近原則就是上面所述的三種情形;‘只有選擇就近”的含義包含:只(not only...but also、not but)、有(there be)、選擇(or、either…or、neither…nor)。

        (三)在“讀、寫(xiě)、用”中學(xué)語(yǔ)法

        英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能僅僅只靠死記硬背,一定要靈活,在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。最好的方法是大量的去閱讀,在閱讀中加深對(duì)語(yǔ)法的理解和記憶;之后在讀的基礎(chǔ)上去聯(lián)系寫(xiě)作能力,將記憶中的語(yǔ)法運(yùn)用到里面去,鞏固所學(xué)的知識(shí)。

        (四)學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、及時(shí)糾正錯(cuò)誤

        就近原則所涉及的句型相對(duì)其他語(yǔ)法要少,不難掌握,但往往也會(huì)出錯(cuò)。這時(shí),要通過(guò)改錯(cuò),分析錯(cuò)誤原因,加深對(duì)所犯錯(cuò)誤的印象,會(huì)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的正確運(yùn)用有更深的記憶。從而再下次遇到相同的句型時(shí),對(duì)錯(cuò)誤有防范意識(shí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]董開(kāi)玉, 李瑛. 從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)角度解析就近原則[J]. 海外英語(yǔ), 2011(11):1- 2.

        [2]馬慧荷. 淺談初中英語(yǔ)中的“就近原則”[J]. 課程教育研究:學(xué)法教法研究, 2017(2):155- 156.

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