摘要：高校輔導(dǎo)員在高校學(xué)生教育上具有非常重要的作用，學(xué)生管理工作模塊化需要用模塊化的視角對高校輔導(dǎo)員工作精細化。作為高校輔導(dǎo)員管理工作的手段，精細化管理需要工作對象、內(nèi)容和技能種種方面進行細化。在高校管理中有效的提高學(xué)生管理工作，為我國高校人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：模塊化視角；高校輔導(dǎo)員；工作精細化；探討

高校教育是我國人才培養(yǎng)的重要模式，高校輔導(dǎo)員工作直接影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。把思想政治教育更好更完善化是提高教育的方法，堅持大學(xué)生思想政治教育的精細化，有針對性的促進學(xué)生個人素養(yǎng)發(fā)展是每個高校應(yīng)盡的責(zé)任。

一、高校輔導(dǎo)員工作模塊化建設(shè)的原因

高校輔導(dǎo)員工作量大，待遇低，造成輔導(dǎo)員流動性大，學(xué)生管理現(xiàn)象不穩(wěn)定等，這些現(xiàn)實因素影響了學(xué)生的教育發(fā)展和我國人才培養(yǎng)的需要。高校輔導(dǎo)員工作精細化是根據(jù)學(xué)生管理特點，將工作劃分成多種管理模式進行管理的理念。如將學(xué)生管理進行詳細的分類，然后根據(jù)這些分類的模塊進行有效精準的處理，達到優(yōu)化學(xué)生管理。這種管理方式節(jié)省了高校人力資源，有效調(diào)動了指導(dǎo)員的工作積極性[1]。通過對輔導(dǎo)員工作的精細化在一定基礎(chǔ)上明確了指導(dǎo)員的職責(zé)和工作任務(wù)，能有效避免高校學(xué)生管理工作陷入消極重復(fù)。

二、模塊化視視角下高校輔導(dǎo)員工作中出現(xiàn)的問題

（一）輔導(dǎo)員工作不精

學(xué)生管理是高校教育的基礎(chǔ)，而輔導(dǎo)員就是管理學(xué)生工作的領(lǐng)路人。我國高校對于學(xué)生管理方面的制度規(guī)定，學(xué)生的事情就是輔導(dǎo)員的工作。輔導(dǎo)員的工作量大，事情雜，要求也多，而高校在學(xué)生數(shù)量一定的前提下，為降低辦學(xué)成本，每個輔導(dǎo)員的工作都驟增。

（二）工作缺乏制度保障

高校辦學(xué)的水平不一導(dǎo)致發(fā)展水平具有較大的差異性，為堅持推進學(xué)生思想政治教育的發(fā)展要求，輔導(dǎo)員工作需要精細化。隨著時代的發(fā)展，多媒體運用日?；咝］o導(dǎo)員在處理學(xué)生事件需要有效的制度保障。

（三）輔導(dǎo)員工作被動

很多民辦高校輔導(dǎo)員內(nèi)容龐雜，沒有清晰地規(guī)劃，導(dǎo)致陷入無法處理的事務(wù)堆里。超重的工作量使輔導(dǎo)員十分被動，待學(xué)生事情發(fā)生以后進行處理，即事后管理，無法及時進行預(yù)防。這種工作模式缺乏嚴謹性和周密性，容易增加工作量[2]。

（四）輔導(dǎo)員工作不穩(wěn)定

高校輔導(dǎo)員由于工作量大、待遇低，事情多且雜，導(dǎo)致輔導(dǎo)員流動性強，學(xué)生管理隊伍不穩(wěn)定。很多教師選擇輔導(dǎo)員這個職業(yè)都是為了自身發(fā)展考慮，一旦時機成熟就尋求更好的發(fā)展平臺。高校輔導(dǎo)員工作細化過程中缺乏激勵機制，輔導(dǎo)員看不到上升空間，導(dǎo)致輔導(dǎo)隊伍不穩(wěn)定。

三、模塊化視視角下高校輔導(dǎo)員工作精細化實踐的對策

（一）安全教育

學(xué)校在進行教育的過程中保障學(xué)生的安全是學(xué)校建立的基礎(chǔ)。學(xué)生一旦出現(xiàn)安全問題，將會直接影響到校園招生和學(xué)校發(fā)展。學(xué)生安全教育模板主要從學(xué)生思想層面、網(wǎng)絡(luò)安全教育、心理健康普查和日常動態(tài)這幾個方面進行監(jiān)督檢查。安全教育的重點就是培養(yǎng)學(xué)生保護自主的意識和建立校園安全的環(huán)境，從學(xué)習(xí)到生活方面把安全教育制度化和人性化[3]。同時，應(yīng)注意學(xué)生在節(jié)假日和其它法定假期中的安全意識培養(yǎng)。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是高校辦學(xué)的靈魂，簡單來說就是與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的活動。其直接影響高校學(xué)生管理工作，也是反應(yīng)高校輔導(dǎo)員對于學(xué)生管理的情況。因此，輔導(dǎo)員工作精細化就必須要注重學(xué)風(fēng)建設(shè)，如學(xué)生的綜合測評、紀律檢查和學(xué)生成績等。只有建設(shè)好學(xué)風(fēng)，精細化輔導(dǎo)員的工作，高校才能得到長期的發(fā)展。

（三）資助管理

高校對于學(xué)生的資助管理也是輔導(dǎo)員的重要工作。學(xué)生資助管理方面的獎項涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面。其工作量大、辦理時間短、種類多，很多學(xué)生需要靠獎金、貸款或者助學(xué)金才能順利完成學(xué)業(yè)。學(xué)生資助管理工作情況直接反應(yīng)出高校的管理模式是否具有人性化，主要內(nèi)容包括貧困生的建檔、國家離職獎學(xué)金評定以及勤工儉學(xué)等方面。

（四）入學(xué)管理

興盛的入學(xué)教育是高校對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件。加強新生的入學(xué)教育，提高學(xué)生對專業(yè)的理性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，都是新生教育的關(guān)鍵。新生入學(xué)管理主要包括學(xué)生宿舍安排、新生入學(xué)教育和開學(xué)典禮等，其直接決定大學(xué)生在未來的四年中以一種什么樣的應(yīng)對方式生活和學(xué)習(xí)。

結(jié)語

模塊化建設(shè)為高校輔導(dǎo)員工作精細化具有實踐性的研究思路。高校輔導(dǎo)員工作的精細化管理是一種價值追求的管理理念，輔導(dǎo)員職業(yè)的發(fā)展和提高對學(xué)生的成長具有現(xiàn)實意義。在提高輔導(dǎo)員工作細化和職業(yè)化的過程中，需要不斷地改進或創(chuàng)新高校的辦學(xué)理念及管理體制。高校輔導(dǎo)員需要正確的認識自身能力的缺陷，加強自身素養(yǎng)的提升，為服務(wù)學(xué)生對工作方式方法進行創(chuàng)新，提高服務(wù)社會的基本水平。

參考文獻：

[1]李劍. 職責(zé)模塊化視閾下高校輔導(dǎo)員選拔激勵創(chuàng)新研究[J]. 安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2017，16（01）：61- 64.

[2]武笑笑，秦亞楠. 高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中精細化管理模式的應(yīng)用[J]. 科技風(fēng)，2018（20）：31.

[3]符臣敏. 高校輔導(dǎo)員日常工作精細化管理模式的構(gòu)建[J]. 延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，32（03）：54- 56.

作者簡介：

游晶晶（1985年—），女，漢族，江西南昌人，本科，南昌航空大學(xué)科技學(xué)院助教，研究方向：高校大學(xué)生管理。