趙彥平

摘要：本文探討了高中英語課堂教學中如何培養(yǎng)學生自主學習意識，自主學習能力和自主學習行為習慣以及在英語教學中優(yōu)化學生學習方式，提高自主學習能力幾種方式。

關鍵詞：高中英語；高效；英語課堂教學

高中英語課堂教學中，筆者認為學生主動探究性學習，有助于學生自覺形成自主學習能力，培養(yǎng)興趣、快樂學習那么，在高中英語課堂教學中，教師應該發(fā)展學生自主學習意識，培養(yǎng)他們自主學習興趣和形成良好自主學習能力。

一、高中英語高效課堂策略建議

（一）重視學法指導，提高學生學習能力學習策略指導

學習和教學需要一定方法，進行自主學習，教師應教給學生學習方法及一些規(guī)律性知識，讓學生自主去探索、在課堂上老師不應該只是單純教，而忽視了學生學，通過循序漸進地指導，讓學生經(jīng)歷獲得知識過程，從學生角度上講，學生需要更新學習觀念，尤其要對學習價值觀正確認識 同時，要注意學生差異性，指導學生根據(jù)學習材料和學習特點，選擇適合學習是的方法。

（二）教學活動應以學生發(fā)展和需要為出發(fā)點

一直以來，學生學習主要是按統(tǒng)一要求和事先制定課堂教法和步驟來教學，學生總是被動學習，體現(xiàn)學生主體地位，缺乏自主學習和自主發(fā)展不同學生在學習上有不同需求和發(fā)展，在高中英語課堂教學中，教師需要注意激發(fā)學生自我發(fā)展內心需求，鼓勵學生自主學習探求行為。

（三）通過興趣培養(yǎng)，增強學生自主學習英語意識

教師首先要激發(fā)學生興趣，學生有了興趣就不會感到學習是額外負擔，就會主動去學通過各種各樣學習活動，調動學習積極性，主動參與學習整個課堂變得豐富而有趣，體驗快樂自主地學習多鼓勵學生，讓學生參與課堂活動時，創(chuàng)造性地運用英語進行表達和演練，進一步增強學生學習英語的信心。

（四）創(chuàng)設自主學習環(huán)境

貫徹以學生為中心思想，讓學生真正參與到學習過程中去，把被動變?yōu)橹鲃釉谡n堂上，可以給學生獨立思考機會，充分發(fā)揮他們想象力， 主動參與到小組討論中，讓學生大膽用英語說出想法，不僅僅鍛煉了口語，也克服了對英語表達的害怕感。

二、高中高效課堂教學兩大方法

（一）優(yōu)化學生學習方法

《英語課程標準》強調學習過程自主性，筆者通過優(yōu)化學習四大流程方式提高自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。

1.預習階段。首先讓學生通過預習，對教材有了大致了解，在教師講解中做到有放矢，提高學習效率教師在課堂上首先提出具體學習要求，包括：詞匯、對話、課文內容測試題等，再給學生提供正確預習方法，幫助學生收到最好的預習效果。

2.自習階段。自習是了解教材良好自學方式通過在自查中教材學習中所遇到問題，通過已知知識來探索未知詞匯語意等，進一步加深對新知識認識，一些課程重點有些學生也能在自習中獨立地理解并掌握自習是學生通過已知獲得未知有效途徑。

3.設問階段。這個階段是通過深入鉆研、自主解決問題學習，通過預習和自查環(huán)節(jié)問題，并提出重點問題，并結合課文提示問題和課后練習中相關問題，形成課文新內容理解主線再通過設問形式，對教材深刻挖掘，這個階段更容易進一步激發(fā)學生尋求問題答案的濃厚興趣。

4.解答階段。在解答階段，通過小組討論形式來對問題進行談論研究，交換問題以及對答案進行評判和糾正，對難度和深度問題進行交換討論、研究，教師在這個階段充當是指導點撥作用，讓學生真正學習主人，獲取成功的快樂。

（二）實施小組學習法

1.對學生進行合理分組和分配任務。合理分組方法：建立課堂上學習合作學習小組，圍繞課堂教學任務中具體學習任務進行小組學習開始解決實際問題，一般以4- 6 人一組為宜，按照興趣和自然單位組合學習小組成員之間個性差異較小，興趣一致，有利于高效完成學習任務。

任務分配方法：在英語課堂教學實施中，教師事先準備好設計任務，并要求學生根據(jù)教師任務要求，先分解任務，制定出完成任務程序，督促學生選用適合有效策略，并根據(jù)不同學習階段特點調整策略，使學生在潛移默化中逐步掌握學習策略，養(yǎng)成良好學習習慣當這些小任務相繼完成時，教師設計總任務也迎刃而解在任務分配過程中更多是學會如何與人合作解決問題的方法。

2.建立科學小組合作學習的評價機制。通過小組合作，從實現(xiàn)個人目標達成整個小組學習目標，為了保證目標最終達成，需要建立起能夠激發(fā)小組每成員最大潛力合作學習評價機制，通過對學習結果和學習過程控制和評價，使得每個成員在合作過程中能夠發(fā)揮最大力量完成目標并更好督促學習，通過自身目標實現(xiàn)完成集體目標教師在這個過程中要當好督促作用角色。

三、總結

高中英語課堂教學中，可采用開放性任務型活動和探究性學習內容，使學生有機會表達看法與觀點，要以學生自主學習為主，通過優(yōu)化學習方式和組成興趣小組等這些形式充分發(fā)揮學生學習主動性發(fā)揮學生創(chuàng)造力和想象力，另外教師在英語教學中要找準定位，并在具體教學實踐中不斷反思、調整，并與學生充分配合，才能實現(xiàn)高效的英語課堂教學。在新課程改革的背景下廣大英語老師應該對教學進行深入的研究，不斷更新已有的教學理念，對教學方法進行創(chuàng)新，促進英語課堂教學的改進以及促進學生外語水平的提高。在課堂教學中，采用開放性的任務型活動和探究性的學習內容，使學生有機會表達自己的看法與觀點，要以學生自主學習為主，通過優(yōu)化學習方式和組成興趣小組等這些形式充分發(fā)揮學生學習的主動性發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，成功地打造出高效的高中英語教學課堂。

參考文獻：

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