【摘要】隨著全球經(jīng)濟社會迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，就業(yè)市場不再需要單一類型英語畢業(yè)生，而轉(zhuǎn)向爭奪高質(zhì)量復合型英語應用人才。因此，本文對高職高專院校應用英語專業(yè)的發(fā)展方向進行了淺探和思考，認為本專業(yè)的進一步發(fā)展需走出一條具有高職發(fā)展特色，多專業(yè)知識技能與基本英語應用能力相結(jié)合的道路。

【關鍵詞】高職高專；應用英語；發(fā)展方向

【作者簡介】陳雪（1988-），女，漢族，甘肅蘭州人，蘭州大學碩士研究生，蘭州石化職業(yè)技術學院，講師，研究方向：翻譯理論與實踐。

近年來隨著世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化的深入發(fā)展，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)，國際競爭日趨激烈。在這一復雜的發(fā)展背景下，英語相關行業(yè)也對英語專業(yè)的畢業(yè)生提出了新的更高的要求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已無法適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，人才市場對單一類型英語畢業(yè)生的需求日漸減少，對掌握專門知識技能的實用復合型英語人才的需求不斷增大。因此，高職高專院校的應用英語專業(yè)應順應時代發(fā)展的趨勢和要求，不斷探索調(diào)整自身的發(fā)展方向才能夠滿足當代國家建設和社會發(fā)展的需求，使得其畢業(yè)生在社會上占有一席立足之地。

2015年11月3日新華社發(fā)布“十三五”規(guī)劃，對于國民教育的宏觀發(fā)展提出了概括性要求：1.提高高校教學水平和創(chuàng)新能力，使若干高校和一批學科達到或接近世界一流水平。建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進產(chǎn)教融合、校企合作。優(yōu)化學科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機制，鼓勵具備條件的普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變。2. 推行工學結(jié)合、校企合作的技術工人培養(yǎng)模式，推行企業(yè)新型學徒制。這就為高職高專英語教育的發(fā)展提供了寶貴的啟示。根據(jù)國家對職業(yè)教育提出的要求和目標，結(jié)合新時代國內(nèi)外經(jīng)濟社會發(fā)展總體趨勢的變化及各行業(yè)用人單位對人才專業(yè)素質(zhì)及綜合能力提出的更新更高要求，筆者認為本專業(yè)未來需走出一條多專業(yè)專門技術技能與基本英語應用能力相結(jié)合的道路，即培養(yǎng)能夠熟練地用英語知識技能來滿足各職業(yè)領域國際合作發(fā)展需求并處理和解決期間出現(xiàn)的問題的專業(yè)化、應用型英語復合型人才。具體可以分為以下幾點。

一、應用英語專業(yè)的行業(yè)覆蓋范圍

應進一步拓展到各主要行業(yè)的各個方面，如涉外工程、跨境電商、 境外醫(yī)療、保險理財、科技研發(fā)、交通運輸、文化互促等。應用英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應更為廣泛，不再局限于僅培養(yǎng)能夠在對外貿(mào)易和商務領域充當翻譯和接待人員或在旅游業(yè)中培養(yǎng)雙語導游這一單一目標，而是將目光轉(zhuǎn)向培養(yǎng)以英語為重要工具，具備各領域?qū)I(yè)技能的新型技術型人才。他們要以過硬的英語能力作為依托，第一時間吸收各領域先進技術知識和技能，通過思考和實驗將其與國內(nèi)已有技術進行融合，創(chuàng)制屬于自己的新型技術技能，并及時對其他技術人員進行培訓，將新技術在業(yè)內(nèi)普及開來，為實現(xiàn)“中國制造2025”提供技術支持和保障。

二、應用英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式

應由以主要培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯英語技能轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴坝⒄Z+專業(yè)+技能”為模式的綜合能力素養(yǎng)培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)一專多能的復合型人才。近年來，國家大力推動“一帶一路”、“中國制造2025”、互聯(lián)網(wǎng)+等戰(zhàn)略發(fā)展政策，全球網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展和普及使得全球化發(fā)展達到前所未有的新高度和水平，市場對人才技能的需求較之以往更加廣泛而深入，國內(nèi)外經(jīng)濟和技術的發(fā)展環(huán)境也對人才的素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，只有從根本上改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式才能培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展需求的實用性人才。

三、應用英語專業(yè)人才培養(yǎng)重點

應由偏向社會文化知識的單一性逐步向以此為基礎培養(yǎng)學生理工類專業(yè)知識技能的多樣性轉(zhuǎn)化。隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，各行各業(yè)對應用英語專業(yè)畢業(yè)生所掌握的專業(yè)知識技能提出了新要求。 “一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略主要是充分依靠中國與 “絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”有關國家既有的雙多邊機制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關系，共同打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。我們應該將重點放在培養(yǎng)學生掌握與周邊國家進行經(jīng)濟合作所需各項知識和技能并運用英語作為載體來不斷拓展合作領域，深化合作力度，謀求互利共贏。而“中國制造2025”更是需要將工業(yè)知識技能與英語應用能力緊密結(jié)合才能夠達成。因此應用英語專業(yè)應當繼續(xù)將變革的重點放在培養(yǎng)學生以英語應用能力為核心學習掌握專業(yè)技能這一核心上來。

四、應用英語專業(yè)人才培養(yǎng)

應建立更加深化的校企合作機制體系。高等職業(yè)教育的應用英語專業(yè)的進一步發(fā)展需以相關行業(yè)崗位需求變化為依據(jù)，結(jié)合行業(yè)特點，擴大校企合作規(guī)模，進一步完善深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程設置與企業(yè)崗位需求相結(jié)合的立體機制變，隨時根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和市場需求變革調(diào)整專業(yè)教學標準，與行業(yè)標準建立動態(tài)對接的聯(lián)動機制，更好的保障專業(yè)人才培養(yǎng)的有效性和靈活性。

綜上所述，未來只有既熟悉專業(yè)背景知識又熟練掌握英語技能的畢業(yè)生才能成為企業(yè)的選擇，因此高職高專院校應用英語專業(yè)只有根據(jù)市場發(fā)展需求不斷修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設置，更新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新產(chǎn)教結(jié)合形式，才能培養(yǎng)出能夠適應新時代新形勢國際和國內(nèi)發(fā)展的高質(zhì)量的復合型人才，為實現(xiàn)國家“十三五”規(guī)劃提供人力資源保障。

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