謝忠琴

【摘要】小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建，以現(xiàn)代教育手段、先進的教育理念、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度為前提。教師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生的主體地位、科學(xué)整合現(xiàn)代教育手段、落實核心素養(yǎng)教育思想，構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；智慧課堂；建構(gòu)對策

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建，主要是通過“（教育、教學(xué)、教師）+智慧”課堂教育模式，有效地改變過去應(yīng)試化的教育現(xiàn)狀。和傳統(tǒng)的教育模式相比，智慧課堂有效地改變了過去單一的知識傳授式教學(xué)模式，將知識的教育與學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力有機整合起來，更加具有時代發(fā)展特征，符合素質(zhì)教育、新課程改革發(fā)展的目標(biāo)。語文作為百科之母，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的角色。因此，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)立足素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，積極構(gòu)建語文智慧課堂，有效地改變過去沉悶、缺乏活力、固化、僵化的教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂。

一、智慧課堂的內(nèi)涵

智慧潛藏在每個人的頭腦中，并且會隨著時代的發(fā)展而發(fā)生變化。智慧的產(chǎn)生源于恰當(dāng)?shù)拇碳?。?dāng)前，國內(nèi)學(xué)者關(guān)于智慧課堂的研究不少，但關(guān)于智慧課堂的內(nèi)涵卻沒有統(tǒng)一的界定。筆者認為：智慧課堂是傳統(tǒng)知識課堂的升華，是教師在夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識過程中培養(yǎng)學(xué)生智慧的過程。智慧課堂是信息化、智能化、創(chuàng)新化的課堂，具有“啟智、創(chuàng)新”的教學(xué)效果，對發(fā)展學(xué)生“知識、技能、方法、情感態(tài)度和價值觀”具有積極的促進作用。

二、小學(xué)語文智慧課堂建構(gòu)的必要條件

（一）現(xiàn)代化的教育手段

智慧課堂的構(gòu)建必須有智慧的教學(xué)環(huán)境，而智慧的教學(xué)環(huán)境有賴于現(xiàn)代信息技術(shù)手段的支持。因此，加強教育信息化建設(shè)，是構(gòu)建智慧課堂的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)前，伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及信息化水平的提升，在中小學(xué)教育領(lǐng)域基本實現(xiàn)了教育信息化的目標(biāo)，尤其是“班班通”的普及和落實，為促使教育信息化目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。在教育信息化的背景下，教師可以充分借助信息技術(shù)手段，結(jié)合遠程教育資源、微視頻等教學(xué)手段，構(gòu)建現(xiàn)代意義的教學(xué)課堂，為智慧課堂的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（二）先進的教育理念

小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革和升華，有利于改變過去單一的知識灌輸式教學(xué)模式，在夯實學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。由此可見，擁有先進的教育理念，是構(gòu)建智慧課堂的基礎(chǔ)。尤其是近年來“核心素養(yǎng)”理念的提出，在教育領(lǐng)域掀起了研究和發(fā)展的熱潮。而作為當(dāng)今時代的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)立足時代發(fā)展的前言，貫徹落實素質(zhì)教育思想、核心素養(yǎng)理念，落實立德樹人的根本任務(wù)，構(gòu)建智慧課堂。

（三）積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)

新課程改革提出了“情感、態(tài)度和價值觀”的教學(xué)目標(biāo)，要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和生活態(tài)度。所謂“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，在小學(xué)語文智慧課堂模式下，唯有學(xué)生充滿積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，擁有強烈的求知欲和探索欲，方能實現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)的目標(biāo)，構(gòu)建智慧的教學(xué)課堂。

三、素質(zhì)教育下小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建對策

（一）尊重學(xué)生主體，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

新課程改革明確了的“學(xué)生課堂主體”地位，要求教師在教學(xué)中，形成“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思維，促進學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的提升。因此，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以智慧課堂的構(gòu)建為基本方向，通過多樣化的教學(xué)手段，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，通過積極引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、交流討論等，改變學(xué)生長期被動思維的學(xué)習(xí)模式，變被動思維為主動思維，促進學(xué)生語文思維能力的提升。

（二）巧用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)課堂

教育信息化的發(fā)展，是構(gòu)建智慧課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)巧用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)課堂，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。首先，通過微視頻教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微視頻教學(xué)是一種先進的教學(xué)手段，教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，可以借助微視頻教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破教學(xué)重點難點，激活小學(xué)語文教學(xué)課堂，實現(xiàn)智慧教育的目標(biāo)；巧用遠程教育資源，豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容。在信息技術(shù)背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)巧用遠程教育資源，改變過去“課本+教參”的教學(xué)形式，有效地突破課本教學(xué)的局限性，構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂。

（三）落實核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生能力

智慧課堂的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，為促進語文教學(xué)課堂的改革創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)前“核心素養(yǎng)”發(fā)展如火如荼的社會背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)落實核心素養(yǎng)的教育思想，在課堂教學(xué)中強化學(xué)生語言能力培養(yǎng)，如口語交際和表達能力、自主閱讀能力、寫作能力等，同時強化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀培養(yǎng)，落實國家立德樹人的根本任務(wù)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代意義的小學(xué)語文智慧課堂。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，智慧課堂的構(gòu)建，是對傳統(tǒng)教育模式的突破和升華。教師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育手段，營造智慧教育的環(huán)境，構(gòu)建現(xiàn)代化的小學(xué)語文智慧課堂，全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

[1] 張建東.關(guān)于充滿生命活力的小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建研究[J].語文教學(xué)與研究，2016（82）.

（編輯：龍賢東）