潘兵

摘 要 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。本文從教師語(yǔ)言的口頭表?yè)P(yáng)；肢體動(dòng)作的夸獎(jiǎng)；物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)；精神的激勵(lì)，四個(gè)不同的角度探討了表?yè)P(yáng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的具體做法，具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞 表?yè)P(yáng) 激發(fā) 興趣

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

由于人們傳統(tǒng)的升學(xué)觀念和對(duì)學(xué)科的偏見(jiàn)，（美術(shù)課既不參加中考高考，又要花費(fèi)很多的錢買顏料紙筆材料，出效果還特別慢。）家長(zhǎng)和孩子們普遍認(rèn)為學(xué)美術(shù)與升學(xué)無(wú)關(guān)緊要，對(duì)美術(shù)課不夠重視，他們對(duì)美術(shù)課缺乏興趣。為了改變現(xiàn)狀，我嘗試在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用“大膽表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣”收到了不錯(cuò)的效果。特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，效果最直接。

俗話說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！泵總€(gè)人都希望得到別人的夸獎(jiǎng)贊美。特別是孩子更是希望得到老師的夸獎(jiǎng)，老師的稱贊會(huì)讓他們?nèi)缤攘嗣厶?，整?jié)課精神百倍，注意力集中，也讓他們喜歡上美術(shù)課，同時(shí)充滿了自信。因此，美術(shù)教師的每一句話，甚至一個(gè)微不足道的動(dòng)作都對(duì)兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)踐中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，我嘗試運(yùn)用了以下幾種表?yè)P(yáng)方式。

1語(yǔ)言的口頭表?yè)P(yáng)

語(yǔ)言的口頭表?yè)P(yáng)，是教師最常用的激勵(lì)方式。語(yǔ)言的力量，是任何評(píng)價(jià)方式都代替不了的。老師的一句贊美的話，會(huì)讓孩子一整天都開(kāi)開(kāi)心心的，甚至他們回家還會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，老師今天表?yè)P(yáng)我怎樣怎樣，這會(huì)讓學(xué)生更喜歡老師，更喜歡上美術(shù)課，同時(shí)增長(zhǎng)了孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。當(dāng)然老師的口頭表?yè)P(yáng)要豐富，不能只是單純的“用你真棒”“你畫得真好”這樣的話來(lái)評(píng)價(jià)，而是要豐富表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，讓每一個(gè)孩子都能感受到來(lái)自老師的鼓勵(lì)。如在教學(xué)《漂亮的包裝紙》一課時(shí)，我叫同學(xué)們回家每人都準(zhǔn)備一張包裝紙，在上課的時(shí)候同學(xué)們紛紛把五顏六色的包裝紙拿來(lái)了?？吹竭@些漂亮的包裝紙，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們都是愛(ài)美的孩子，美就藏在你的包裝紙中，我想，同學(xué)們一定會(huì)用自己的畫筆把美的設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)，你們?cè)O(shè)計(jì)的肯定比你們手里拿的還要漂亮，還要精美。”這樣較好的使用口頭表?yè)P(yáng)就激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，全班學(xué)生都興致盎然的投入到學(xué)習(xí)之中。

2肢體動(dòng)作的夸獎(jiǎng)

肢體動(dòng)作就是無(wú)聲的語(yǔ)言，老師一個(gè)微不足道的動(dòng)作對(duì)于學(xué)生來(lái)講就是無(wú)聲的稱贊。當(dāng)學(xué)生埋頭創(chuàng)作而坐姿不正的時(shí)候，我們可以用手去輕輕抬一下學(xué)生的頭。你的動(dòng)作告訴學(xué)生：老師關(guān)心你，你畫得可真認(rèn)真，別忘了坐姿喲。當(dāng)學(xué)生畫得很好的時(shí)候你可以向他露出真誠(chéng)的微笑，伸出大拇指，告訴他，你真棒。如我在教《葉子上的小血管》時(shí)，張浩同學(xué)畫得特別認(rèn)真，特別是他畫得葉子紋理清楚與眾不同。等張浩同學(xué)畫完后，我把他的作品拿到展示臺(tái)前，當(dāng)著同學(xué)們的面對(duì)張浩同學(xué)豎起了大拇指，其它小同學(xué)和我一樣也豎起了拇指。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓張浩同學(xué)很是激動(dòng)。真的是此處無(wú)聲勝有聲。

一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，會(huì)把教師的贊美與欣賞傳遞給學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生在無(wú)形中感受到教師的親和力。

3物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)

低年級(jí)的兒童充滿著童趣，他們對(duì)于從老師那得到一點(diǎn)點(diǎn)小東西都十分在意。這個(gè)時(shí)候教師可以用一些小星星，小卡片、小型獎(jiǎng)?wù)聦?duì)學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，雖然這些東西不值錢，但是在學(xué)生的眼里那是無(wú)價(jià)之寶，一顆小星星就足以調(diào)動(dòng)學(xué)生喜歡畫畫的熱情。如我在教學(xué)《蔬果變變變》，同學(xué)們把帶來(lái)的水果擺成了不同的形狀。特別李新宇同學(xué)用水果擺了一個(gè)機(jī)器人，特別兩個(gè)黑葡萄做得眼睛更是活靈活現(xiàn)，于是我把在全體同學(xué)面前展示了他的作品，并且把一枚很特別很精致的獎(jiǎng)?wù)聮煸谒男厍啊＿@枚小獎(jiǎng)?wù)码m然不值多少錢，但是卻是一種榮譽(yù)的象征，在同學(xué)們羨慕的眼光中李新宇同學(xué)回到了座位上。物質(zhì)評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生有動(dòng)力，有熱情，更有激情。

4精神的激勵(lì)

榜樣的力量是無(wú)窮的。每個(gè)班級(jí)都有繪畫有天分的學(xué)生，有這次畫得非常好的學(xué)生，有那次手工做得棒的，他們就是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在我的美術(shù)課堂我會(huì)經(jīng)常評(píng)選課堂學(xué)習(xí)名星，并為他們頒發(fā)一枚小小的獎(jiǎng)?wù)?。學(xué)期末我還會(huì)在班級(jí)評(píng)選班級(jí)的小畫家，并且隆重的為這些同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。通過(guò)評(píng)選這些精神上的鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到成功快樂(lè)，特別是那些熱愛(ài)美術(shù)的小同學(xué)能夠向著美術(shù)家的方向前進(jìn)。

我在每個(gè)班級(jí)都開(kāi)辟了一個(gè)角落作為榮譽(yù)墻。把學(xué)生在繪畫比賽中得到的獎(jiǎng)狀和作品都粘貼到墻上，既是班級(jí)榮譽(yù)的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生的褒獎(jiǎng)。這面小小的榮譽(yù)墻一直與學(xué)生共成長(zhǎng)。同時(shí)也是一種無(wú)形的力量，讓學(xué)生喜歡上繪畫，更加熱愛(ài)美術(shù)。

表?yè)P(yáng)，就是撬動(dòng)學(xué)生心靈的一個(gè)杠桿，在積極的表?yè)P(yáng)下，學(xué)生變得自信，變得活潑，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生更濃更深的興趣。在教師的大膽表?yè)P(yáng)下，我的課堂教學(xué)也發(fā)生著變化，一張張精美的作品從兒童的筆下產(chǎn)出，學(xué)生在教師的語(yǔ)言下，動(dòng)作中，物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)中感受到美術(shù)的無(wú)窮快樂(lè)，感受著美帶給他們的力量。不吝表?yè)P(yáng)，使美術(shù)真正走進(jìn)學(xué)生心靈，讓學(xué)生變得更自信。