謝靜

【關(guān)鍵詞】 中職語文；人文素養(yǎng)；閱讀；寫作；榜樣

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）12—0060—01

“十年樹木百年樹人”，教育的最終目的不是進(jìn)行單純的科學(xué)知識(shí)的傳授，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的培養(yǎng)。所以，在中職語文教育中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)真善美，摒棄假惡丑，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德觀念和理想情操非常重要。那么，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)如何操作呢？筆者做出如下探索。

一、深入挖掘教材中的人文素養(yǎng)

在中職語文教育中，首先要深入挖掘現(xiàn)有教材中的人文教育素材。要知道，語文教材都是經(jīng)過教育學(xué)家精心設(shè)計(jì)的，每一篇課文都是經(jīng)過精心篩選的，這些課文的作者幾乎都是名家，他們將自己超于常人的偉大情感注入到自己的作品中，或表現(xiàn)得細(xì)膩溫暖，或表現(xiàn)得慷慨激昂，或表現(xiàn)得深刻沉重。這些豐富的情感正是人文培養(yǎng)的力量源泉。中職語文教師可以在教學(xué)時(shí)深入挖掘這些情感元素，并通過自己的教學(xué)向?qū)W生生動(dòng)地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生隨著教師的步伐領(lǐng)略從未觸及到的精神高度。在大師們豐富的情感中進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的人文品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步。

二、在閱讀教學(xué)中融入人文關(guān)懷

在閱讀教學(xué)中進(jìn)行人文關(guān)懷教育是一種很好的教育手段。語文教師可以在閱讀教學(xué)中拋開課本的局限，為學(xué)生介紹優(yōu)秀的海內(nèi)外文章和作者，與學(xué)生一起探討文章中的人文精神，也可以為學(xué)生介紹作者的生平故事，因?yàn)榇蠖鄶?shù)優(yōu)秀作品的作者也是生活中的智者，他們豐富的情感和高尚的行為也會(huì)被傳為佳話。例如，老舍的《月牙兒》講述了舊社會(huì)女性的不幸遭遇，表達(dá)出老舍非常濃烈的同情和憐惜，字里行間閃耀著強(qiáng)烈的人文關(guān)懷。學(xué)生在閱讀過程中，也就隨著老舍的筆墨，進(jìn)入到人文情懷中去，潛移默化地受到了熏陶。而老舍傾其一生精力關(guān)注勞苦大眾，為勞苦大眾寫作，將百姓所受的苦難當(dāng)做自己的苦難的人文精神，也會(huì)深深地打動(dòng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生再面對(duì)身邊受苦受難的人民群眾時(shí)，也就會(huì)自然而然地產(chǎn)生關(guān)懷，生出憐憫之心，甚至發(fā)揮自身的能力進(jìn)行幫助。

三、在寫作教學(xué)中探討人文精神

人文素養(yǎng)的另一個(gè)培養(yǎng)重地就是寫作教學(xué)。寫作是對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感的抒發(fā)，也是學(xué)生對(duì)自我內(nèi)心的審視。語文教師可以結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行寫作教學(xué)，做到接受和抒發(fā)的有機(jī)結(jié)合。例如，教師可以在閱讀教學(xué)中充分渲染人文精神，在學(xué)生們聽得全心投入，情感飽滿的時(shí)候自然會(huì)有感而發(fā)，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，此時(shí)教師可以安排學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己的情感、心緒記錄下來。這樣既能解決學(xué)生苦于找不到寫作靈感的困惑，又能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步感受人文素養(yǎng)的魅力，幫助學(xué)生審視自己的內(nèi)心，進(jìn)一步挖掘內(nèi)心深處的情感。通過這樣的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平能進(jìn)一步提高，寫作的深度也會(huì)加強(qiáng)，寫作能力也會(huì)有綜合性的提升，可謂是一舉多得。

四、為學(xué)生樹立高尚品格的榜樣

在學(xué)校教育中，學(xué)生們接觸最多的就是教師。教師在學(xué)生心目中有非常權(quán)威的地位，教師的一舉一動(dòng)也是學(xué)生們觀察和模仿的榜樣。要知道，榜樣的力量是巨大的，特別是生活中的榜樣，對(duì)處于成長階段的學(xué)生有著非常大的影響力量。優(yōu)秀的教師除了有優(yōu)秀的教學(xué)能力之外，也要有高尚的情操和高尚的人文精神。學(xué)生在教師人性的光輝的感召之下，會(huì)不自覺地從心底產(chǎn)生敬畏和崇拜，心向往之就會(huì)從行動(dòng)上開始模仿學(xué)習(xí)。所以，中職語文教師首先要提高自己的人文素養(yǎng)，為學(xué)生們樹立生活中的榜樣，充分發(fā)揮榜樣的力量。讓人文精神從課本上走出來，變成豐富生活的一部分，學(xué)生們感同身受，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也會(huì)更上一層樓。

本文主要針對(duì)于中職語文中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究我們了解到，在中職語文教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能使學(xué)生得到情感上的滋養(yǎng)，心靈上的滋潤，幫助學(xué)生建設(shè)健全的人格，培養(yǎng)高尚的情操，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展鋪設(shè)好思想道路，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)中職語文教育水平的快速提高。

編輯：馬德佳