摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)有效性的提升主要體現(xiàn)在小學(xué)生對于音樂課程學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生對于音樂課程學(xué)習(xí)的主動性，以及他們學(xué)習(xí)的成效方面。所以，有效性的提升需要教師關(guān)注學(xué)生對于音樂課程的興趣強(qiáng)弱，從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、興趣的強(qiáng)弱等方面設(shè)計有效的教學(xué)內(nèi)容和形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;有效教學(xué);策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0163-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.155

開展小學(xué)音樂教學(xué)活動，教師要關(guān)注到教學(xué)過程和結(jié)果的有效性。關(guān)注到教學(xué)過程，主要觀察學(xué)生的參與情況，學(xué)生如果對課程內(nèi)容設(shè)計興趣比較高漲，他們的參與度會更高，在全程的學(xué)習(xí)中，情緒也會更加高漲。要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以通過檢測他們對一些專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握情況，學(xué)生對一些音樂技巧的熟練程度等進(jìn)行評估。音樂教學(xué)活動對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)是非常重要的途徑。在小學(xué)階段，學(xué)生可以學(xué)到很多專業(yè)的音樂知識，提升專業(yè)的音樂水平。我們音樂教師應(yīng)該充分利用大好機(jī)會，改善我們的教學(xué)，構(gòu)建新的音樂課堂。

一、通過合理的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，促進(jìn)課堂有效性的提高

教學(xué)有了目標(biāo)，教師在達(dá)成目標(biāo)的過程中才能少走彎路。目標(biāo)不明確，教師可能就會忽略教學(xué)中的一些重點(diǎn)。在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，音樂教學(xué)的有效性也體現(xiàn)在教師完成教學(xué)目標(biāo)的方式方面是否更加科學(xué)而高效。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，主要以知識的傳授講解作為核心。有效性更強(qiáng)的小學(xué)音樂課堂要有學(xué)生的積極參與，要有學(xué)生快樂的感受，在一種輕松愉快而高效的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂知識，掌握音樂的技能，提高學(xué)生在音樂這門學(xué)科中的人文素養(yǎng)。所以，在目標(biāo)設(shè)定的過程中，我們不僅要關(guān)注到知識的傳授，而且要關(guān)注到學(xué)生情感的激發(fā)和技能的培養(yǎng)訓(xùn)練。因此，教學(xué)目標(biāo)是綜合性的，這需要教師為了完成綜合性的教育目標(biāo)，設(shè)定一些具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。所以，目標(biāo)是為了內(nèi)容和形式所服務(wù)的，明確了目標(biāo)，內(nèi)容和形式在組織和設(shè)計的時候也便有了明確的方向。

二、小學(xué)音樂課堂的有效性提升需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

以學(xué)生為中心的教學(xué)理念告訴我們，小學(xué)生在音樂課堂上的主體價值要充分地體現(xiàn)出來，他們的主體作用要充分發(fā)揮出來，這樣他們在音樂的課堂上才能有更多主動的思考和體驗。有效性的高低與學(xué)生的參與程度有著直接的聯(lián)系。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，專注學(xué)習(xí)，同樣的教學(xué)內(nèi)容可以給學(xué)生更多的收獲感。音樂課堂上學(xué)生是中心，是焦點(diǎn)，教師的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的偏好，學(xué)生越喜歡，他們的參與度也會越高。教師可以根據(jù)時節(jié)的變化，根據(jù)季節(jié)氣候等的變化，選擇一些合適的音樂作品在課堂上讓學(xué)生欣賞，學(xué)生對于音樂作品欣賞得越多，結(jié)合一些自然和社會環(huán)境因素進(jìn)行欣賞，他們在音樂鑒賞能力方面就會有一定的提升。在音樂課堂上，教師要鼓勵學(xué)生的積極參與，尤其在鑒賞課中，學(xué)生的感受可能會有很大的不同。讓學(xué)生將自己的感受，通過語言的形式表現(xiàn)出來，這種要求強(qiáng)化了學(xué)生的主體參與感，給了學(xué)生更多參與的機(jī)會，而且也能夠讓學(xué)生充分地體驗到音樂作品本身所蘊(yùn)藏著的情感和思想內(nèi)涵。教師在選擇音樂作品的時候，一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的人生經(jīng)驗，如果他們有過相關(guān)的經(jīng)驗，這樣的音樂作品就能夠打動學(xué)生的內(nèi)心。在小學(xué)階段，學(xué)生對于親情友情的體驗還是比較深刻的，所以，教師在選擇音樂作品的時候，可以重點(diǎn)圍繞這兩個方面進(jìn)行選擇。

三、通過小學(xué)音樂課堂上的互動教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)的有效性

在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中有效性的提升，要充分尊重學(xué)生的主體性，所以，互動教學(xué)的形式可以被大膽地引入進(jìn)來?；咏虒W(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上與教師進(jìn)行實時的互動，而互動的設(shè)計，要求是由教師發(fā)出的。學(xué)生配合教師的活動，設(shè)計完成相應(yīng)的互動，任務(wù)使得課堂教學(xué)的節(jié)奏活潑生動。能夠高效地完成一系列的教學(xué)計劃，而且互動的過程中，學(xué)生對于音樂作品本身的感受理解可以通過提問等方式讓教師知曉。師生之間的互動溝通帶有一種研究探索的性質(zhì)，雖然小學(xué)生現(xiàn)有的專業(yè)知識經(jīng)驗和人生經(jīng)驗等都不足，但是他們非常善于思考，他們的好奇心很強(qiáng)，正是在不斷的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解答問題的過程中，他們的思維深度才會加強(qiáng)，他們在音樂這門學(xué)科中所得到的收獲也會越多。教師常用的互動形式可以是提問，也可以將互動在學(xué)生之間充分地展開，讓學(xué)生形成小組之間產(chǎn)生競爭的關(guān)系。發(fā)揮他們好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，讓小學(xué)生更加專注地投入到音樂課堂上。教師也要注重強(qiáng)調(diào)互動的規(guī)則，避免學(xué)生陷入到低效的互動當(dāng)中。

四、結(jié)語

小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的提高，需要教師明確教學(xué)的目標(biāo)，從素質(zhì)教育思想的理念出發(fā)，考慮學(xué)生的綜合成長需要，將教學(xué)目標(biāo)從情感、知識、技能幾個方面加以明確，讓目標(biāo)更好地指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，更好地服務(wù)于教學(xué)的過程。教師在音樂課堂上要關(guān)注學(xué)生的情緒感受，要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生越專注，投入性越強(qiáng)，他們在音樂課堂上的收獲也越多，音樂課堂教學(xué)的有效性也會相應(yīng)獲得提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙長艷.探析如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性[J].神州，2012（9）.

[2]許萍.淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2017（4）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 張璐（1987.12— ），女，漢族，山東膠州人，二級教師，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)研究。