李超

摘 要：高校圖書館的移動閱讀服務(wù)，可以有效的激發(fā)高校大學(xué)生對閱讀的積極性，提升了圖書館中電子資源的利用率。大學(xué)生可以通過移動閱讀服務(wù)，更加便捷的獲得所需要的信息資源，提升了自身的知識儲備。本文闡述了加強高校圖書館移動閱讀服務(wù)的意義，提出了強化高校圖書館的移動閱讀服務(wù)的對策。

關(guān)鍵詞：移動；閱讀服務(wù)；高校；圖書館

移動閱讀主要有原創(chuàng)文學(xué)、博客、雜志、報紙或者圖書，也包含了定制的資詢、手機動漫、手機報等資源。因為移動閱讀擁有個性化。移動化和口袋化的特征，受到了大學(xué)生的喜愛。高校圖書館的主要服務(wù)對象就是大學(xué)生，因此圖書館需要及時的進行資源的更新，努力的去適應(yīng)大學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變的閱讀習(xí)慣和興趣，增加閱讀服務(wù)項目。

1 加強高校圖書館移動閱讀服務(wù)的意義

1.1 提升圖書館電子信息資源利用率

進行高校移動閱讀服務(wù)的提升，可以有效的解決各大高校圖書館中電子數(shù)據(jù)資源利用率較低的問題，提升圖書館電子信息資源的使用效率。根據(jù)調(diào)查可以看出，很多大學(xué)生都覺得高校圖書館的電子數(shù)據(jù)資源不能滿足他們的需求，并且在平時很少去閱讀電子資源[1]。圖書館中的移動閱讀服務(wù)可以較好的滿足他們的需求，移動閱讀的特征就是將數(shù)據(jù)資源傳上移動平臺之后，推送給讀者使用。這樣讀者就能夠利用移動閱讀終端，搜索到自己想要閱讀的電子資源，這轉(zhuǎn)變了電子數(shù)據(jù)資源的傳統(tǒng)閱讀方法，適應(yīng)了高校大學(xué)生的閱讀需求，提升了電子數(shù)據(jù)資源的運用效率。高校圖書館在研發(fā)了移動閱讀服務(wù)之后，就不只是單純的等待讀者來搜索和閱讀資源，而是使讀者在進行閱讀時，如果產(chǎn)生了建議或問題，就能夠在移動閱讀終端平臺上提供給平臺管理員，這樣就可以防止讀者由于在閱讀時，出現(xiàn)問題后就輕易的放棄閱讀。加強高校圖書館移動閱讀服務(wù)，不但可以提升高校圖書館何種類型信息數(shù)據(jù)的利用率，還可以較好的了解讀者對移動閱讀服務(wù)的建議[2]。

1.2 更加順應(yīng)時代的發(fā)展

如今已經(jīng)是二十一世紀(jì)，正是經(jīng)濟和科技飛速發(fā)展的時代，我國已經(jīng)有很多高校已經(jīng)漸漸的發(fā)展起圖書館移動閱讀服務(wù)。通過對高校圖書館移動閱讀服務(wù)的順利開展，可以使讀者隨時隨地的獲得圖書館中自己需要的所有資源，這是我國圖書館未來發(fā)展的終極目標(biāo)。加強高校圖書館移動閱讀服務(wù)，可以順應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進，還可以受到更多讀者的喜愛。

2 強化高校圖書館的移動閱讀服務(wù)的對策

2.1 改善高校圖書館移動閱讀的環(huán)境

想要改善高校圖書館中移動閱讀的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，必須要先改進獲得移動信息資源的環(huán)境，其中比較重要的工作就是提升校園網(wǎng)的創(chuàng)建速度，盡可能的加快網(wǎng)速并及時的更新和維護信息資源庫中的數(shù)據(jù)，這些工作就是保障高校圖書館移動閱讀服務(wù)順利開展的重要基礎(chǔ)。想要真正改善高校圖書館移動閱讀服務(wù)的質(zhì)量，還需要不斷改進移動電子閱讀資源的環(huán)境，主要包含了各類格式的電子閱讀資源、移動檢索屏幕的設(shè)計、移動資源數(shù)據(jù)的瀏覽等，將這些信息都整理到同個平臺上面，使移動閱讀用戶可以在總平臺里搜索查看很多個資源庫的數(shù)

據(jù)[3]。并且在進行檢索界面設(shè)計和移動數(shù)據(jù)瀏覽時，還需要根據(jù)實際情況進行各種終端的適應(yīng)，達(dá)到各種終端設(shè)施，都可以輕易的在資源庫中搜索到的目的。還需要注意創(chuàng)建適合圖書館特色的數(shù)據(jù)信息資源閱讀終端，高校的圖書館能夠結(jié)合她點去研究，還要按照大學(xué)生對閱讀的要求，開發(fā)商需要創(chuàng)建與之有關(guān)的移動閱讀終端。

2.2 加強讀者需求方面的研究

高校中的大學(xué)生是圖書館移動閱讀服務(wù)的主要對象，高校圖書館需要對大學(xué)生讀者的習(xí)慣、興趣和需求進行仔細(xì)的探究，讀者需求就是高校圖書館實施改革創(chuàng)新的核心。如今很多大學(xué)生對閱讀的要求較高，閱讀范圍較廣，包含了生活和學(xué)習(xí)中的很多領(lǐng)域，并且大學(xué)生對閱讀質(zhì)量方面的要求也有所提升，對電子移動閱讀資源的即時性要求更加高。所以，高校圖書館需要及時對讀者需求進行分析和獲取，對電子移動資源進行及時的更新。還要重視對各類讀者需求的考察和研究，盡可能的運用一定的經(jīng)費來滿足各類讀者的需求。

2.3 創(chuàng)建高校移動閱讀聯(lián)盟

高校圖書館想要提升移動閱讀服務(wù)的質(zhì)量，可以創(chuàng)建高校圖書館移動閱讀聯(lián)盟，進而有效的減少各大高校圖書館移動閱讀的成本支出。如今很多高校圖書館移動閱讀服務(wù)的收益讀者都大相徑庭，并且圖書館中運用的技術(shù)也幾乎一致，所以高校圖書館之間可以進行合作，創(chuàng)建一個移動閱讀的聯(lián)盟。創(chuàng)建高校圖書館移動閱讀聯(lián)盟的方法多種多樣，各個圖書館可以進行移動閱讀資源的購買，并實施移動閱讀信息資源的共享，一起合作對移動閱讀技術(shù)進行研究[4]。高校移動閱讀聯(lián)盟可以和移動運營商戶一起創(chuàng)建高校環(huán)境的移動閱讀平臺，一起設(shè)計出可以符合現(xiàn)代大學(xué)生移動閱讀資費標(biāo)準(zhǔn)和需求標(biāo)準(zhǔn)的套餐。一起進行高校移動閱讀服務(wù)工作人員的培訓(xùn)工作，并合作設(shè)定高校移動閱讀服務(wù)穩(wěn)定發(fā)展的政策和制度。由于進行移動閱讀服務(wù)對高校圖書館工作人員的要求較高，因此規(guī)模較大的高校圖書館可以憑著自身較強的優(yōu)勢資源，帶動那些規(guī)模較小的高校圖書館，實現(xiàn)共同進步，互利互贏，防止高校圖書館之間存在重復(fù)資源，產(chǎn)生不必要的資源

浪費[5]。

2.4 組建高校圖書館移動閱讀平臺

高校圖書館可以把移動閱讀服務(wù)平臺建設(shè)成為匯聚信息資源的平臺，把傳統(tǒng)的閱讀服務(wù)環(huán)境逐漸轉(zhuǎn)變成集成化的服務(wù)環(huán)境。集成化移動閱讀服務(wù)指的是具有非常豐富的電子信息資源可供運用，讀者可以利用信息資源服務(wù)，獲取有關(guān)領(lǐng)域的研究對象對比、數(shù)據(jù)信息、最新的動態(tài)和所需要的資源等。要把高校移動閱讀平臺塑造為一個，可以符合各類讀者要去的多樣化平臺。并且移動閱讀平臺還需要能夠為讀者提供視頻、圖像和文字等數(shù)據(jù)資源，盡最大可能滿足讀者的多樣化需求。而且此平臺能夠提供給讀者很多類型的移動閱讀終端數(shù)據(jù)，各式各樣的信息資源都可以在此平臺中相互的轉(zhuǎn)化[6]。把高校移動閱讀平臺轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€信息化、智能化的數(shù)據(jù)搜索平臺，如今的高校圖書館在電子數(shù)據(jù)資源上運用的效率不高，導(dǎo)致這種情況最重要的因素就是，讀者對資料的搜索技巧不了解，想要讀者可以較快的搜索到需要的資源，就需要科學(xué)的搜索技術(shù)。高校圖書館需要發(fā)展個性化、智能化的搜索引擎，為讀者提供最全面、最高效的數(shù)據(jù)資源搜索服務(wù)，提升高校圖書館電子信息資源的利用率。

3 結(jié)語

開展并加強高校圖書館的移動閱讀服務(wù)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的需要固定地點、網(wǎng)絡(luò)或電腦才可以進行閱讀的局限性，增加了高校圖書館的讀者服務(wù)項目。整合并分類了高校圖書館中的數(shù)據(jù)資源，提升了高校圖書館服務(wù)的效率和質(zhì)量，讓大學(xué)生更加喜愛閱讀，增加了大學(xué)生的知識儲備量，使大學(xué)生樹立終身閱讀的觀念。

參考文獻(xiàn)

[1]張姣，李柯，盛興軍.國內(nèi)外高校圖書館移動閱讀服務(wù)比較研究[J].現(xiàn)代情報，2017（2）：83-88.

[2]李瓊.基于移動閱讀的高校圖書館讀者服務(wù)策略[J].教育界：高等教育研究，2017（1）：18-19.

[3]吳漂生.江西省高校圖書館移動閱讀服務(wù)調(diào)查與分析[J].圖書館研究，2018（1）：59-64.

[4]康寧.移動閱讀背景下高校圖書館閱讀推廣分析研究[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊，2018，30（3）：118-121.

[5]程燦華，鐘良健.高校圖書館開展移動閱讀服務(wù)的問題與對策分析[J].梧州學(xué)院學(xué)報，2016，26（6）：63-67.

[6]陳建新.媒介融合背景下高校圖書館的數(shù)字移動閱讀服務(wù)模式研究[J].河南圖書館學(xué)刊，2017，37（2）：33-35.