趙素娟

摘 要： 本文對新媒體環(huán)境下大學生的閱讀現(xiàn)狀進行了分析，提出了相應的服務對策，旨在發(fā)揮高校圖書館在培養(yǎng)大學生閱讀方面的重要作用，促進大學生閱讀能力培養(yǎng)。

關鍵詞： 高校圖書館 大學生 閱讀服務

網(wǎng)絡和手機為代表的新媒體以其開放、即時、多元、互動的全新的閱讀體驗，使得基于新媒體的數(shù)字化閱讀在大學生的閱讀活動中占據(jù)越來越重要的地位。大學生閱讀方式呈現(xiàn)多樣化的特點，新媒體時代，紙本圖書閱讀與網(wǎng)絡閱讀、文字閱讀及視聽閱讀并行又互相結合的閱讀方式對圖書館的閱讀服務提出新要求，滿足大學生的閱讀需求，創(chuàng)新服務手段是時代的要求閱讀對大學生的自身素質提高和知識學問的積累有著極其重要的作用，可是今天，由于各種原因，閱讀距大學生生活漸行漸遠，這已成為一個比較普遍的現(xiàn)象。如何充分利用圖書館優(yōu)勢，引導大學生積極閱讀，培養(yǎng)良好學風，培養(yǎng)讀者的課外閱讀習慣，是圖書館工作者應該思考的問題。

1.大學生閱讀現(xiàn)狀

目前，在閱讀方式方面，近年來，隨著網(wǎng)絡和手機為代表的新媒體發(fā)展，大學生紙質文獻的閱讀量呈下降趨勢。新媒體由于其自身信息量大、開放、即時、互動等特點在讀者生活中占據(jù)優(yōu)勢。張衛(wèi)等對上海地區(qū)的大學生進行問卷調查，結果表明，47.4%的大學生選擇數(shù)字化閱讀，98.2%的大學生認為手機和網(wǎng)絡為代表的新媒體的數(shù)字化閱讀在未來越來越重要。新媒體時代的閱讀，是紙質文獻與數(shù)字資源共存，深閱讀與淺閱讀互為補充的時代。

在閱讀時間上，大部分學生的課外閱讀時間偏少。大學生一方面由于專業(yè)課程多，學習壓力大，大部分時間忙于應付學習專業(yè)知識和考試，另一方面網(wǎng)絡休閑、各種團體活動和業(yè)余勤工儉學又花費不少時間和精力。孫文杰對河南財政稅務高等專科學校大學生在2014年做的一次調查發(fā)現(xiàn)，每天閱讀超過半小時的學生占31.6%，1小時～2小時占37%，2小時以上占16.2%。有8.1%的學生認為自己的課外閱讀時間不夠，原因是準備各種考試。

在閱讀內容方面，學生閱讀范圍偏窄，很多讀者都比較重視閱讀與職業(yè)有關的書籍，功利性較強。另外，娛樂消遣和文學類課外讀物在大學生的閱讀中占較大比重。金芬燕對宿遷學院學生一次閱讀調查顯示，35.5%的大學生閱讀專業(yè)技能、考試輔導等實用性書籍；30.5%的大學生閱讀通俗易懂、休閑娛樂類的言情、武俠、偵探、驚悚等小說的文學作品；15%的大學生閱讀娛樂時尚、動漫幽默、休閑旅游類等偏向生活化內容，注重享受生活的樂趣；19%的大學生閱讀經(jīng)典。

閱讀動機方面，多種多樣，如擴大知識面、修身養(yǎng)性、消磨時間、提高自身素質、發(fā)展興趣愛好、應付各種考試、完成特定作業(yè)、參加各種校園活動、休閑調節(jié)身心等。在實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)雖然學生閱讀動機不同，但急功近利型占比比較大。另外，娛樂休閑消磨時間型的讀者有增無減。

2.圖書館閱讀服務應對策略

2.1培養(yǎng)讀者的閱讀意識

隨著新媒體技術的發(fā)展，人們在信息資源獲取方式和數(shù)量上發(fā)生巨變，信息社會對人們的信息接收和處理能力提出嚴峻的挑戰(zhàn)，信息知識的獲取和積累離不開大量的閱讀，閱讀作為一種提升自我的學習方式，對讀者各方面素質發(fā)展及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，作用不可小覷。要使“閱讀作為一種生活新常態(tài)”貫穿大學生的生活始終，需要圖書館工作者的不懈引導和得力的服務措施。圖書館工作者應履行圖書館的教育職能，利用豐富的閱讀指導經(jīng)驗，采取合適的導讀和薦讀服務，培養(yǎng)讀者的閱讀興趣，讓讀者重視閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.2閱讀環(huán)境構建

圖書館歷來比較重視自身的外部環(huán)境建設，大到圖書館建筑的外觀設計、周邊環(huán)境布局，小到室內裝飾、采光、通風等一向以的讀者舒適滿意為宗旨進行建筑布局。在實際工作中，我們認識到圖書館完善的內部服務功能及營造良好的讀書氛圍，更有利于吸引大學生積極主動地進行閱讀活動，分享閱讀的樂趣。如重視讀者入館教育；開設閱讀指導課，積極地利用新媒體技術為大學生提供需要的閱讀資源、閱讀方法、技巧指導信息，豐富大學生的閱讀體驗，提高讀者的閱讀效率；加強圖書館軟、硬件等的建設，充分利用現(xiàn)有的技術條件和自身的優(yōu)勢，通過手機短信、微信等途徑傳送閱讀資源信息，使讀者便利地獲取需要的閱讀資源，并及時根據(jù)讀者需要補充新資源；努力將課外閱讀計劃與課堂教育內容聯(lián)系起來，讓教師加入圖書館閱讀指導工作；積極舉辦各種讀書活動，建設“書香校園”，調動讀者的積極閱讀。

2.3積極建設交流空間

《學記》云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！笨梢娊涣骰顒釉趯W習中的作用。大學生在一起閱讀學習和彼此交流的氛圍通常可以使學生獲得更多的靈感和知識。圖書館應利用自身環(huán)境、設備、人力、資源條件為學生閱讀活動提供交流的平臺，讓讀者在這兒與朋友、同學、專業(yè)教師等一起討論閱讀內容，交換優(yōu)質讀物，使讀者輕易地獲取閱讀什么和怎樣著手之類的信息，并就自己閱讀中的實際問題及時求助于他人。在共同閱讀活動中就感興趣的問題和思想交流閱讀收獲、心得體會，互相促進，共同完善和提高，從而激發(fā)其閱讀興趣。

2.4推進閱讀服務可持續(xù)發(fā)展

閱讀是一個長期的過程，僅靠幾次活動不能解決問題，建立長效的閱讀推廣機制，才能使閱讀服務持續(xù)開展，并取得滿意的效果。在這方面，圖書館可以借鑒國內外一些院校的做法，國內如中原工學院圖書館的通過開設“閱讀學”課，開展各種讀書活動，推進閱讀文化建設；國外院校如韓國江原大學的畢業(yè)資格讀書認證，要求大學生完成規(guī)定的閱讀量，或參加讀書活動達到規(guī)定的積分，并通過讀書認證評價考試，獲取認證并取得相應學分，才能畢業(yè)。要促進圖書館閱讀服務可持續(xù)發(fā)展，必須從制度建設、組織管理、經(jīng)費籌備、活動布置等方面進行安排布置，從而確保閱讀服務的持續(xù)推進。

參考文獻：

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