陳丹　潘云峰　池志強(qiáng)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的巨大需求，為應(yīng)用型院校的發(fā)展提供了廣闊的空間，應(yīng)用型科研人才培養(yǎng)模式是在學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)參與到企業(yè)科研課題，獲取知識(shí)提升自我能力的一種人才培養(yǎng)模式。本文首先闡述了應(yīng)用型科研人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，并在分析我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)如何實(shí)施應(yīng)用型科研人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式 應(yīng)用型科研人才 教學(xué)改革

一、應(yīng)用型科研人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

應(yīng)用型科研人才培養(yǎng)模式是在學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)參與到企業(yè)科研課題，獲取知識(shí)提升自我能力的一種人才培養(yǎng)模式，其具體內(nèi)涵是隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展而不斷發(fā)展的。

從學(xué)生角度考慮，學(xué)生參與科研項(xiàng)目承擔(dān)科研工作，就必須要查找相關(guān)資料，這也是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效方法；當(dāng)學(xué)生將自己的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果。為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生會(huì)從中獲得很高的成就感，有效的激發(fā)了學(xué)生的科研和工作興趣；授人以魚(yú)不如授人以漁，學(xué)生通過(guò)參與橫向科研項(xiàng)目，可提早接觸實(shí)際生產(chǎn)，既鍛煉了其工作上手能力，又可完成在校工作經(jīng)驗(yàn)的積累。

從指導(dǎo)教師角度考慮，學(xué)生參與到科研項(xiàng)目，學(xué)生可主動(dòng)承擔(dān)部分科研工作，同時(shí)，遇到科研問(wèn)題，也可集思廣益，雖然學(xué)生有時(shí)提出的觀點(diǎn)還比較稚嫩，但是，學(xué)生思維活躍開(kāi)闊，不受固有思維限制，更易于提出新穎性觀點(diǎn)。

二、高等教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

目前我國(guó)高校培養(yǎng)目標(biāo)以綜合型、研究型人才作為主，對(duì)于快速發(fā)展的企業(yè)來(lái)說(shuō)，更多的是需要應(yīng)用型和專業(yè)型的人才。而對(duì)于剛走出校門(mén)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐少，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力不足，這就需要企業(yè)花費(fèi)大量的人力物力和時(shí)間成本去培養(yǎng)。

另外，我國(guó)主流大學(xué)教育仍是以傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”模式為主，課程設(shè)計(jì)方面，強(qiáng)調(diào)完整的學(xué)科體系。過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的完整性和嚴(yán)密性，這樣直接導(dǎo)致的后果就是，在課程設(shè)計(jì)方面，理論課程多而實(shí)踐課程少，必修課多而選修課少的現(xiàn)象；同時(shí)，由于部分高校缺乏對(duì)社會(huì)需求的把握，在專業(yè)課程設(shè)置上容易墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新，難以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

讓學(xué)生在校期間，參與到應(yīng)用型科研項(xiàng)目的研究與開(kāi)發(fā)工作，學(xué)生可將自身專業(yè)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)自身專業(yè)認(rèn)知，熟練專業(yè)技能，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和知識(shí)應(yīng)用水平，學(xué)生只要參加一到兩個(gè)科研項(xiàng)目，特別是橫向課題，就可以積累出一定的工作時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，成為一名為企業(yè)所歡迎的合格的應(yīng)用型人才。

三、應(yīng)用型科研人才培養(yǎng)模式實(shí)施策略

創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的以“學(xué)科本位”為主的教學(xué)模式已滿足不了社會(huì)發(fā)展的需求。高校應(yīng)嘗試新的教學(xué)方法。建立科研創(chuàng)新班，不同于傳統(tǒng)的以專業(yè)來(lái)劃分班集體，創(chuàng)新班學(xué)員面向全校進(jìn)行選拔，不限定專業(yè)，只要具有科技特長(zhǎng)、熱愛(ài)鉆研的學(xué)生都有機(jī)會(huì)加入科研創(chuàng)新班，創(chuàng)新班通過(guò)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、參與科研項(xiàng)目三個(gè)階段完成在校實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)的積累。

分階段培養(yǎng)。在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過(guò)選修課的形式選修科研相關(guān)基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科研基礎(chǔ)知識(shí)；實(shí)踐訓(xùn)練期，以實(shí)驗(yàn)室或有效的科研機(jī)構(gòu)為平臺(tái)，學(xué)生作為科研助手進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在導(dǎo)師引導(dǎo)下，查閱收集科研相關(guān)資料，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，此階段主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，面對(duì)難題，能夠獨(dú)立思考分析。并提出有效的解決方案；參與項(xiàng)目階段，學(xué)生參與到教師科研課題，主動(dòng)承擔(dān)部分科研工作，按時(shí)完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析處理問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)一些力所能及的小型科研項(xiàng)目，提高學(xué)生自身的綜合能力。

搭建有效的科研平臺(tái)，以教師橫向課題為依托，成立應(yīng)用型科研機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中，根據(jù)自己興趣及能力，將所學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)部分科研工作。一方面可深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面又可提供一個(gè)多元化的教學(xué)模式，鞏固教學(xué)效果。也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的一些學(xué)術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)術(shù)活動(dòng)，開(kāi)闊視野，推動(dòng)其自身科研能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的相互促進(jìn)。

大力尋求合作。各高?？赏诰虍?dāng)?shù)氐胤劫Y源，尋求與地方企業(yè)的合作，定期安排在校教師深入到企業(yè)，鼓勵(lì)教師申請(qǐng)橫向課題，專注解決企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，一方面可以獲得企業(yè)資助，另一方面可提高教師的科研能力，建立一支兼具教學(xué)與科研能力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度。為了確保學(xué)生參與科研實(shí)踐的效果，除了搭建良好的實(shí)踐平臺(tái)以外，還應(yīng)建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度，為學(xué)生配備專業(yè)的指導(dǎo)老師，及時(shí)解決學(xué)生在科研中遇到的問(wèn)題，采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，由老師對(duì)學(xué)生實(shí)行“一對(duì)一”地指導(dǎo)和培養(yǎng)。保證學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)處，保證學(xué)生能從科研項(xiàng)目中收獲有益的知識(shí)，順利完成科研，實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

四、結(jié)語(yǔ)

科研應(yīng)用人才培養(yǎng)模式重視學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，將科研訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。該研究對(duì)促進(jìn)和完善我國(guó)高校本科生應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立具有重要的參考價(jià)值。該教學(xué)研究成果在逐步完善的基礎(chǔ)上?？稍诒究迫罩圃谛W(xué)生中推廣。對(duì)于我國(guó)應(yīng)用型本科的建設(shè)具有重要意義。