何有明

摘要：隨著近些年高職院校技能大賽的快速發(fā)展，各院校重視程度不斷提高，在參與技能大賽的過程中各院校在師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、課程建設(shè)等方面暴露了一些問題。本文針對(duì)這些問題進(jìn)行研究，提出了一些解決辦法。

關(guān)鍵詞：高職院校 技能大賽 問題

近年來，高職院校技能大賽快速發(fā)展，逐漸變得科學(xué)規(guī)范，并且逐步向“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建”這一目標(biāo)發(fā)展。技能大賽對(duì)指導(dǎo)教師、參賽學(xué)生的技能水平有著較高的要求，也從側(cè)面反映出學(xué)校的師資力量、課程建設(shè)和管理水平。對(duì)高職院校教師專業(yè)發(fā)展、課程與教學(xué)改革、校企合作、促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展具有積極的作用。伴隨著高職院校對(duì)職業(yè)院校技能大賽的重視程度不斷提高、參與熱情不斷攀升，在參與技能大賽的過程中在師資、課程建設(shè)等方面暴露出了一些問題。

（一）指導(dǎo)教師專業(yè)水平有限。由于現(xiàn)在很多高職院校技能大賽設(shè)置的比賽項(xiàng)目與日常教學(xué)聯(lián)系不夠緊密。并且參加技能大賽通常是時(shí)間緊任務(wù)重，這樣會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題，就是指導(dǎo)教師對(duì)于比賽項(xiàng)目的指導(dǎo)能力有限，甚至是指導(dǎo)教師對(duì)比賽項(xiàng)目都一知半解。指導(dǎo)教師的專業(yè)水平直接影響著參賽隊(duì)伍的水平。但因?yàn)橐恍┍荣愴?xiàng)目與日常教學(xué)脫鉤厲害，短時(shí)間內(nèi)來不及對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，指導(dǎo)教師只能是頂著壓力硬著頭皮參賽。參賽成績(jī)也就可想而知了。

（二）對(duì)參賽師生缺乏鼓勵(lì)。高職院校技能大賽取得優(yōu)異成績(jī)離不開指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生的共同努力，參加這些大賽需要指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力，經(jīng)常是備賽時(shí)間短又要拿成績(jī)，參賽師生精神壓力很大，晚上、周末加班加點(diǎn)備賽也是家常便飯。即便是投入如此多的時(shí)間和精力，拿到獎(jiǎng)項(xiàng)后指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生通常也只是得到一個(gè)獎(jiǎng)狀。更不用說沒有拿到名次的了。參賽師生付出了極大努力卻得不到應(yīng)有的認(rèn)可與回報(bào)，在一定程度上會(huì)影響指導(dǎo)教師及參賽學(xué)生的積極性。

（三）與職業(yè)需求聯(lián)系不夠緊密。高職院校是以職業(yè)教育為主，平時(shí)教學(xué)也是實(shí)踐教學(xué)所占比例較大，無論是理論教學(xué)或是實(shí)踐教學(xué)都應(yīng)建立在職業(yè)需求的基礎(chǔ)上。高職院校技能大賽也是如此，技能大賽比賽項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)考慮與實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)需求充分結(jié)合，使三者相互融合，互相作用，而不是為了比賽而比賽。脫離了職業(yè)需求的技能大賽只能是紙上談兵。

（四）與日常教學(xué)脫鉤。高職院校參加技能大賽不應(yīng)只是為了得名次、拿獎(jiǎng)狀，更應(yīng)通過技能大賽有效促進(jìn)高職教學(xué)改革。近些年來大多數(shù)高職院校的技能大賽與日常教學(xué)關(guān)系并不緊密，甚至是脫離的，只是選拔少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行密集、有高度針對(duì)性的賽前輔導(dǎo)及練習(xí)、集訓(xùn)?？梢哉f高職院校的技能大賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容與日常相關(guān)科目教學(xué)是兩條平行線，彼此沒有交集，甚至由于學(xué)生需要在賽前一個(gè)月、半個(gè)月就停課練習(xí)參賽項(xiàng)目反而影響了其他科目的學(xué)習(xí)。

（五）參賽學(xué)生訓(xùn)練條件有限。參加技能大賽若要拿到好的成績(jī)離不開指導(dǎo)教師高水平的教導(dǎo)、學(xué)生勤奮刻苦的練習(xí)，更與實(shí)訓(xùn)室的訓(xùn)練條件是否完備息息相關(guān)。由于很多高職院校的實(shí)訓(xùn)室條件有限，或是由于參賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容與日常教學(xué)內(nèi)容脫鉤嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行賽前練習(xí)時(shí)會(huì)有無設(shè)備、耗材可用等尷尬的狀況發(fā)生。給教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)增加了極大的困難。

三、解決辦法

（一）加強(qiáng)指導(dǎo)教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。針對(duì)大賽指導(dǎo)教師專業(yè)知識(shí)不足這一問題。學(xué)校應(yīng)多鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)方面的進(jìn)修。多考取相關(guān)方面的證書，由于教師平時(shí)工作繁忙，可定期邀請(qǐng)校外從業(yè)人員到校對(duì)相關(guān)授課教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。這樣可以加強(qiáng)與行業(yè)的溝通。增進(jìn)對(duì)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的了解。多為教師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讀萬卷書不如行萬里路，只有多到外面看，多到外面交流才能更好的提高教師的專業(yè)知識(shí)水平從而提高技能大賽參賽隊(duì)伍的水平。

（二）加大與日常教學(xué)相結(jié)合力度。很多技能大賽的比賽項(xiàng)目與各高職院校的日常教學(xué)是脫鉤的，大賽是大賽，教學(xué)是教學(xué)，完全是兩回事。這就違背了舉辦高職院校技能大賽的初衷，甚至成為了參賽師生的負(fù)擔(dān)，對(duì)教學(xué)沒有任何促進(jìn)作用還要排除一切困難拿成績(jī)。高職院校在做教學(xué)計(jì)劃時(shí)就要基于行業(yè)需求把專業(yè)知識(shí)教學(xué)與技能大賽所要具備的理論知識(shí)及實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。把技能大賽的比賽項(xiàng)目融入到日常教學(xué)中，這樣學(xué)生便可以實(shí)現(xiàn)在學(xué)中做在做中領(lǐng)會(huì)，再將所學(xué)的專業(yè)技能運(yùn)用到技能大賽中去檢驗(yàn)，以賽促學(xué)、以賽促教。

（三）加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度。完善訓(xùn)練條件。設(shè)備先進(jìn)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室是指導(dǎo)教師對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量指導(dǎo)、參賽學(xué)生進(jìn)行高效率練習(xí)的先決條件。無論是從平時(shí)教學(xué)中的實(shí)踐操作教學(xué)來說，還是從參加技能大賽師生實(shí)操練習(xí)來說，高職院校都應(yīng)加大專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)力度，努力改善實(shí)訓(xùn)室條件。為教師的實(shí)踐教學(xué)提供強(qiáng)有力的保障。

（四）完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高參賽師生積極性。每個(gè)參加技能大賽的指導(dǎo)教師和學(xué)生都為能獲得優(yōu)秀的成績(jī)付出很多，備賽期間晚上加班、學(xué)生周末不回家留校練習(xí)實(shí)屬常態(tài)，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)參賽學(xué)生練習(xí)以外還有日常的教學(xué)工作要完成。承受的各方面壓力很大。高職院校應(yīng)每學(xué)年給予參加技能大賽的指導(dǎo)教師及學(xué)生表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。并且不局限于獲獎(jiǎng)的師生。以此提高教師和學(xué)生參與技能大賽的積極性。

（五）加強(qiáng)行業(yè)專家與高校教師的合作。高職院校技能大賽應(yīng)在各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)與行業(yè)專家的溝通合作。在設(shè)置比賽項(xiàng)目時(shí)邀請(qǐng)行業(yè)專家充分論證項(xiàng)目與職業(yè)需求的關(guān)聯(lián)度，并且將不斷變化更新的行業(yè)準(zhǔn)則及行業(yè)需求加入到比賽內(nèi)容中。邀請(qǐng)行業(yè)專家作為評(píng)委參與技能大賽評(píng)判工作，從專業(yè)與職業(yè)需求角度考察參賽學(xué)生對(duì)比賽項(xiàng)目的掌握度，以此加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)高職院校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。