摘要：就業(yè)問題成為了人們關(guān)注的話題，由于高職院校的特殊性，其學(xué)生的就業(yè)是整個(gè)社會(huì)所關(guān)注的問題。創(chuàng)業(yè)就是就業(yè)方式的一種，相關(guān)高職院校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，不再讓高職院校的就業(yè)成為難題。學(xué)生們?cè)谶x擇就業(yè)的時(shí)候越來越重視自己的興趣愛好，因此創(chuàng)業(yè)教育就給予了他們追求理想職業(yè)的路徑。但我國的高職院校創(chuàng)業(yè)教育還很薄弱，相關(guān)院校的創(chuàng)業(yè)教育的管理問題層出不窮。本文就高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理中出現(xiàn)的問題以及如何解決這些問題提出建議與思考兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)業(yè)；教育；管理問題

創(chuàng)業(yè)就是使學(xué)生對(duì)自己的工作能夠有自我選擇的權(quán)利，依照自我興趣進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，從而進(jìn)一步挖掘?qū)W生自我潛在的能力。而創(chuàng)業(yè)教育則是把創(chuàng)業(yè)放入教育中，教會(huì)學(xué)生如何提高自我能力，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為目的。高職院校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要想出現(xiàn)其發(fā)展，就要從創(chuàng)業(yè)教育管理入手。對(duì)創(chuàng)業(yè)教育管理相關(guān)問題進(jìn)行剖析，并加以改進(jìn)和完善。

一.現(xiàn)階段我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理出現(xiàn)的問題

1.創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

創(chuàng)業(yè)教育體系包括教學(xué)，服務(wù)，實(shí)踐三大體系。其中教學(xué)體系需要的是合適的教學(xué)方式，現(xiàn)在大部分高職院校的教學(xué)模式是教師講授制，其中有時(shí)也會(huì)參雜學(xué)生的討論。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，而且由于高職院校的教師大部分缺乏完整的理論體系，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不足，所以未能指導(dǎo)學(xué)生真正的開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，更多的是靠學(xué)生自發(fā)的參加，而大部分學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)方向，所以未選擇自主創(chuàng)業(yè)，選擇應(yīng)聘或是待業(yè)，這就使得高職院校的創(chuàng)業(yè)教育開展困難，而且還會(huì)讓學(xué)生覺得是自我能力不足。

就服務(wù)體系來看，我國大部分高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)項(xiàng)目支持力度較低，并沒有營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，制定相關(guān)創(chuàng)業(yè)制度等。而且政府對(duì)于高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金支持嚴(yán)重不足，相關(guān)政策也未落實(shí)。還有就是社會(huì)上的相關(guān)機(jī)構(gòu)與高職院校的合作力度較低，并沒有給予高職院校學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)業(yè)需求。大部分學(xué)生是由于資金籌備不足和經(jīng)驗(yàn)不夠而放棄創(chuàng)業(yè)。

就實(shí)踐體系來看，現(xiàn)階段我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育是以課堂講授為主，以教師系統(tǒng)的講授和學(xué)生淺顯的討論為主，并沒有進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)能力未得到提高。高職院校提供的實(shí)踐崗位較少，創(chuàng)業(yè)孵化園的學(xué)生寥寥無幾。部分高職院校曾舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，在一定程度上可以讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)業(yè)過程的艱辛，也可以掌握某些創(chuàng)業(yè)技能。但是，由于各方面的因素，創(chuàng)業(yè)大賽很多項(xiàng)目未能真正開始，學(xué)生們的調(diào)查情況也只是小范圍的自我研究，缺乏對(duì)市場(chǎng)整體的把握，并沒有付諸于實(shí)踐開始相關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2.管理角度沒有實(shí)效性

許多高職院校并沒有針對(duì)性的對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行針對(duì)性的管理，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的管理要具體問題具體分析，理論與實(shí)踐相結(jié)合。許多高職院校的創(chuàng)業(yè)教育都是有什么資源就加強(qiáng)相關(guān)體系的建設(shè)，從而忽略了其他體系建設(shè)，使短板依舊是短板，長板依舊是長板，并不能實(shí)際的解決創(chuàng)業(yè)教育管理問題，而且在一定程度上，還浪費(fèi)了許多資源。比如，如果教師只是把自我經(jīng)驗(yàn)講授給學(xué)生，較為注重課程教學(xué)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)與指導(dǎo)進(jìn)行的較少，那么學(xué)生就只能接收課上理論知識(shí)，而缺少實(shí)踐操作。這樣是既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒有得到該有的效果。

二.怎樣改善高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理出現(xiàn)的問題

1.構(gòu)建相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系

改變傳統(tǒng)的教學(xué)體制，采用學(xué)分制。加強(qiáng)相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育師資力量建設(shè)，對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，或者外聘專業(yè)人員進(jìn)行相關(guān)課程設(shè)計(jì)。把創(chuàng)業(yè)教育同樣納入高職院校教育的重點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該供相關(guān)機(jī)會(huì)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式以學(xué)生和教師互動(dòng)為主，提高學(xué)生的思維邏輯。學(xué)校要營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，把擬建創(chuàng)業(yè)公司經(jīng)營納入日常教學(xué)中，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中得到鍛煉。

2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系建設(shè)

不管是學(xué)校還是相關(guān)企業(yè)都要為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件，政府要制定相關(guān)政策，為高職院校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)降低門檻，提供資金支持。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)中，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)業(yè)也是可以在自己身上出現(xiàn)的。相關(guān)企業(yè)和相關(guān)機(jī)構(gòu)要提供相關(guān)需求，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，為有效的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提供資金與技術(shù)支持。同時(shí)相關(guān)機(jī)構(gòu)要將企業(yè)和學(xué)校的創(chuàng)業(yè)聯(lián)系緊密結(jié)合，為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供設(shè)施，并對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，讓他們更加了解創(chuàng)業(yè)，敢創(chuàng)業(yè)。學(xué)校，企業(yè)，政府是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的三個(gè)途徑，這三方的結(jié)合與服務(wù)支持會(huì)讓高職院校的學(xué)生更加有信心，有力量去進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

3.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系

構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系就要擁有實(shí)踐平臺(tái)，不能紙上談兵。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)辦相關(guān)公司，集體對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)教育，同時(shí)建立創(chuàng)業(yè)中心，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果通過創(chuàng)業(yè)中心的平臺(tái)展現(xiàn)出來，如果成果突出或者成效顯著，還可以鼓勵(lì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)學(xué)生成立相關(guān)公司，讓他們自我經(jīng)營公司，同時(shí)，與其他同類型企業(yè)合作，利用企業(yè)資源完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司，并達(dá)成長期合作伙伴，以共同滿足市場(chǎng)需求。讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自動(dòng)吸引政府的支持。學(xué)校還行對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)估，指出其中不足，提出相關(guān)意見建議。

三.結(jié)語

我國現(xiàn)階段的高職院校創(chuàng)業(yè)教育問題影響著高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展，其管理體系的建設(shè)要靠學(xué)校，企業(yè)，政府的共同努力，從教育，服務(wù)，實(shí)踐三方面進(jìn)行，讓學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)的信心。

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作者簡介：楊莉莉 1981年11月，女，漢，山東日照人。本科。山東水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)管理系團(tuán)委書記