摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時代，成人高等教育的網(wǎng)絡課程應運而生。同時，大數(shù)據(jù)技術對人們的生活和社會的發(fā)展帶來了巨大的影響。成人高等教育網(wǎng)絡課程的建設和應用與大數(shù)據(jù)技術，特別是大數(shù)據(jù)分析技術的充分融合，將會使網(wǎng)絡課程發(fā)揮更大地作用。首先分析了成人高等教育教學中應用大數(shù)據(jù)的情況，其次研究了大數(shù)據(jù)分析對于成教網(wǎng)絡課程的影響，最終提出了大數(shù)據(jù)分析在成教網(wǎng)絡課程中的實際應用方法。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)分析；成人高等教育網(wǎng)絡課程

1 概述

隨著人類對于數(shù)據(jù)的采集、存儲、傳輸和處理等能力的大幅提升，以及相關技術的跨越式發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已然到來，已經(jīng)在各行各業(yè)掀起了變革的浪潮，發(fā)展的潛力巨大。未來十年，大數(shù)據(jù)將引領人類步入智能技術時代。伴隨著智能手機的普及，QQ、微博、微信等社交網(wǎng)絡被廣泛使用，移動帶寬迅速增加，云計算、物聯(lián)網(wǎng)應用越來越豐富，越來越多的傳感設備和移動終端接入網(wǎng)絡，由此帶來的數(shù)據(jù)快速增長速度比歷史上任何時候都快得多。2014年IDC發(fā)表了《數(shù)字宇宙膨脹：到2020年全球信息增長預測》一文，文中提到，數(shù)字宇宙的數(shù)據(jù)量每年按幾何級數(shù)遞增，從2013年到2020年，將由原來的4.4 ZB達到44ZB，遠遠超出人們想象，而大數(shù)據(jù)分析將有超過100倍的巨大增長空間。

在成人高等教育領域，在教與學的過程中，也蘊藏著有價值的海量大數(shù)據(jù)，教育已成為社會大數(shù)據(jù)的重要源泉之一。在教學過程中，如何有效地分析和利用這些大數(shù)據(jù)，從而更好地促進教學，是當今成人高等教育改革研究的熱點內(nèi)容。在大數(shù)據(jù)時代，探索新形勢下的成人高等教育體制、形式和方法，對促進我國成人高等教育發(fā)展具有長遠意義。

成人高等教育網(wǎng)絡課程是通過互聯(lián)網(wǎng)展示某門課程的教學內(nèi)容與相關資料，并且實施教學活動，是互聯(lián)網(wǎng)時代下成人高等教育課程教學的一種新的表現(xiàn)形式。網(wǎng)絡課程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。同時，具有打破地域和國界，教學單元模塊化，多媒體化的載體，人機間的多向互動，容易激發(fā)學習者的學習熱情等特點。

2 大數(shù)據(jù)在國內(nèi)外高等教育教學中的應用

2011年秋，斯坦福大學的《人工智能》網(wǎng)絡課程受到熱烈歡迎，190多個國家約16萬學生參加學習，2萬多人通過了考試，獲得認證。斯坦福大學的Ng教授于2012年4月成立了Coursera，聯(lián)合普林斯頓大學、密歇根大學和賓夕法尼亞大學等，共同提供社會科學、物理、工程學等網(wǎng)絡課程。哈佛和麻省理工等更多的高校也都將課程建設成網(wǎng)絡課程，免費上網(wǎng)，從而收集更多的學生學習行為數(shù)據(jù)，研究開發(fā)更好的在線教育平臺，強化學校品牌效應。

由于硬件的高速更新和軟件的高度智能，國內(nèi)的各大高校也都紛紛熱情高漲地投身于新一輪的教育網(wǎng)絡化和信息化的熱潮中。開展了建設各類教育信息化公共平臺，提供免費的網(wǎng)絡課程，推進數(shù)字化校園建設工作等一系列教育改革新舉措。

3 大數(shù)據(jù)分析對成人高等教育網(wǎng)絡課程的影響

3.1 網(wǎng)絡課程大數(shù)據(jù)的特點

大數(shù)據(jù)通常都擁有Volume（海量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（價值）、Veracity（真實）這5V特點。隨著互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，教育內(nèi)容實現(xiàn)跨越時空的自由流通已經(jīng)成為現(xiàn)實。在網(wǎng)絡教學平臺上，學生可以打破時空界限，隨時隨地進行選擇某一成人高等教育的某一門網(wǎng)絡課程進行學習。教師可以通過平臺，輕松實現(xiàn)實時誘導、跟進、評價學生的在線學習情況。而伴隨著這些網(wǎng)絡課程的學習過程所產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，也同樣具有5V的特征。并且，這些大數(shù)據(jù)中僅有15%是結構化數(shù)據(jù)，可以通過已經(jīng)普遍應用的關系型數(shù)據(jù)庫進行處理。而其余85% 的數(shù)據(jù)都是非結構化數(shù)據(jù)，主要包括網(wǎng)絡課程中的用戶評論、應用、位置信息、圖片、音樂、視頻等產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。而產(chǎn)生智慧的大數(shù)據(jù)往往是這些非結構化數(shù)據(jù)，需要依靠大數(shù)據(jù)的實時分析與處理技術進行處理。

3.2 大數(shù)據(jù)分析在網(wǎng)絡課程中的體現(xiàn)

大數(shù)據(jù)分析的五個基本方面分別是：Analytic Visualizations（可視化分析），Data Mining Algorithms（數(shù)據(jù)挖掘算法），Predictive Analytic Capabilities（預測性分析能力），Semantic Engines（語義引擎），Data Quality and Master Data Management（數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)管理）。在網(wǎng)絡課程的大數(shù)據(jù)分析中，深度學習和知識計算是基礎，可視化是關鍵技術。深度學習和知識計算主要體現(xiàn)在學生在線學習的時間分析、學生參與討論等活動的行為分析等方面。教師通過可視化工具來分析學生的學習習慣，引導學生進行有效地學習，同時滿足學生個性化學習的需求。

在成人高等教育網(wǎng)絡課程建設和使用過程中，對學生過程性大數(shù)據(jù)的分析，將徹底改變原有傳統(tǒng)課堂教學的教與學模式。不再是照本宣讀，照屏宣課，上課的內(nèi)容也不再是僅限于教材的內(nèi)容。網(wǎng)絡課程的建設通過師生互動、師師互學、生生互促將有力推動課堂教學模式和教學方法的改革。網(wǎng)絡視頻教學和師生互動交流將成為未來教育的重要方式，學生學習過程的數(shù)據(jù)記錄和數(shù)據(jù)分析，是對學生進行未來智能化引導和評價的重要依據(jù)。

網(wǎng)絡課程的學習，對學生而言，可以擁有高質(zhì)量的個性化學習體驗。對教師而言，將學生從選課、看視頻、下載課件和圖書等資料、做作業(yè)、答疑、測驗、考試等各個階段產(chǎn)生的過程性大數(shù)據(jù)進行收集和分析，根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結果，進一步改進教學方法和教學過程。根據(jù)學生選課數(shù)據(jù)的分析，可進一步調(diào)整專業(yè)課程的設置，并且對學生的選課進行適當?shù)匾龑?。對學生學習全過程的大數(shù)據(jù)分析，可以充分挖掘?qū)W生的學習習慣和特點，真實掌握學生的學習情況，可以根據(jù)學生特點突出個性化差異化的人才培養(yǎng)模式。

通過在線學習平臺學習的學生，其學習行為的所有數(shù)據(jù)都將被真實地記錄下來。主要包括觀看教學視頻、下載課件學習、做作業(yè)、參與討論、平時測驗、考試、課程評價等過程，所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)作為最終教師對學生結課評價的重要參考依據(jù)。在學習過程中，教師也可以根據(jù)平臺對學生的學習習慣和思維方式的分析，適當調(diào)整學生的學習進度安排。教師可以引導、幫助學生采用更有效的學習方法，進而提高學習效率和效果。大數(shù)據(jù)分析技術在網(wǎng)絡課程中的應用，以學生為主體，在網(wǎng)絡平臺和移動終端軟件的幫助下，跟蹤學生學習的整個過程，通過數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析，提高學生的學習質(zhì)量和效率，并分析和預測學生的需求，以及未來的發(fā)展趨勢，拓展發(fā)展空間。

4大數(shù)據(jù)分析在成人高等教育網(wǎng)絡課程中的應用實例

4.1 網(wǎng)絡教學平臺的應用

下面以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院網(wǎng)絡教學平臺為例，探討大數(shù)據(jù)分析在成人高等教育網(wǎng)絡課程中的具體應用。目前，學院網(wǎng)絡教學平臺是依托超星公司的泛雅平臺構建的，并且可配套同步使用移動客戶端“超星學習通”。圖2為學院網(wǎng)絡教學平臺的課程統(tǒng)計界面，在圖中可以看出，該網(wǎng)絡教學平臺已經(jīng)具備了一定的學生學習過程數(shù)據(jù)的統(tǒng)計功能。比如，可以統(tǒng)計出該課程的“章節(jié)訪問量”，其中包括本月的訪問量，甚至可以細化到每日和每時的訪問量。點擊“學生管理”，可以看到每個學生的任務完成數(shù)、視頻觀看時長、參與討論的數(shù)量以及學生對于學習頁面的訪問數(shù)。在列表中選擇某一學生，再點擊“詳情”，可以分別看到該學生的進度統(tǒng)計、章節(jié)統(tǒng)計和訪問統(tǒng)計。點擊“討論數(shù)”，可以看到每個學生的發(fā)表討論數(shù)、回復討論數(shù)和總討論數(shù)。以上這些都是平臺通過學生參與學習過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行累計得到的，為教師提供了每個學生的學習過程數(shù)據(jù)，從而方便教師對學生的平時督學和考核。同時，教師也可以從中發(fā)現(xiàn)每個學生的學習習慣、學習特點以及對該課程每個知識點的掌握情況。例如，從某個學生的學習進度有沒有按時完成，以及參與討論的數(shù)量高不高，可以看出該學生對于此課程的學習熱情程度。如果某個學生對某些章節(jié)的點擊率特別高，說明他在反復學習此章節(jié)，表明他對此章節(jié)的知識點可能掌握情況不太樂觀。

4.2 Python語言的應用

從前面的研究可以發(fā)現(xiàn)，僅僅依托網(wǎng)絡教學平臺所提供的統(tǒng)計功能還不能完全滿足教師對學生學習情況全面掌握的要求。比如，教師除了關注學生參與討論的數(shù)量之外，其實更關注學生參與討論的具體內(nèi)容，包括對于教師發(fā)起的某個討論話題的具體答復內(nèi)容，或者學生主動發(fā)起的討論話題內(nèi)容，從中可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中可以遇到的具體問題。另外，學生在學習完某一課程后，通常都會對該課程進行一下評價，教師除了關注學生的評分之外，更關注的是評價的具體內(nèi)容，特別是關鍵詞。從而可以根據(jù)學生的意見或者建議進一步對課程內(nèi)容、資料等進行調(diào)整。但這些學習過程中積累的討論、評價等大數(shù)據(jù)都是非結構化的數(shù)據(jù)，想要采用原本普遍應用的關系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是很難處理的，是無法統(tǒng)計出想要的結果的。必須采用大數(shù)據(jù)分析工具進行分析統(tǒng)計，比如適用于大數(shù)據(jù)處理的編程語言——Python語言。

下面使用python 3.5，通過抓取網(wǎng)頁數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對學院網(wǎng)絡教學平臺中的某一課程的“課程評價”進行分詞和詞頻統(tǒng)計，最終以詞云方式顯示統(tǒng)計結果，以便教師及時、充分、客觀地掌握學生對于該網(wǎng)絡課程的評價。步驟如下：一是抓取網(wǎng)頁數(shù)據(jù)，二是數(shù)據(jù)清洗，三是用詞云進行顯示。

5 結論

大數(shù)據(jù)時代的來臨，大數(shù)據(jù)特別是大數(shù)據(jù)分析，將在成人高等教育中廣泛應用，將更加有力地推進各成人高等教育實現(xiàn)數(shù)字化校園。我們應當抓住機遇，適時改革，努力實現(xiàn)成人高等教育網(wǎng)絡化和信息化，培養(yǎng)更多的順應時代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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基金項目

遼寧省成人教育學會2017年度成人教育領域科研課題（項目編號：LC1706）研究成果.

作者簡介

裘志華（1971-），女，碩士，教授.研究領域：信息系統(tǒng)開發(fā)，數(shù)據(jù)庫技術.。

（作者單位：遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院信息管理與信息系統(tǒng)研究所）