陳蘭

【內(nèi)容摘要】政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與四大要素。高中階段的學(xué)生正處于思想、人格逐漸成型的關(guān)鍵期，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展大有裨益。因此，在高中思想政治教學(xué)中國(guó)，教師要從學(xué)科核心素養(yǎng)的要素入手，開(kāi)展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族的政治認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和法制意識(shí)，通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的公共參與意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 思想政治教學(xué) 核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代知識(shí)社會(huì)和全球化時(shí)代的必備素養(yǎng)，是學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的必備能力。對(duì)于思想政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，其核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)部分。思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成有立場(chǎng)、有思想、有自尊、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。因此，在高中思想政治教學(xué)中，教師要高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的四大要素，采用合理的教學(xué)方法，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化政治認(rèn)同

使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，活動(dòng)自我發(fā)展是高中思想政治教學(xué)的重要目標(biāo)之一。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須先培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。因此，必須做好高中思想政治教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家的政治認(rèn)同，對(duì)民族的文化認(rèn)同，對(duì)社會(huì)的精神認(rèn)同，才能有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，保障學(xué)生的成長(zhǎng)道路是積極健康的。在高中思想政治教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中思考、學(xué)習(xí)，例如，在教學(xué)“弘揚(yáng)中華民族精神”一課時(shí)，教師可以先利用多媒體給學(xué)生展示我國(guó)各地的風(fēng)景圖片，然后要求學(xué)生根據(jù)圖片猜地名，使學(xué)生被錦繡山河所震撼，通過(guò)游戲增加學(xué)生對(duì)祖國(guó)大地的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家的政治認(rèn)同。然后，教師可以再結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：如果你在放學(xué)的路上看到摔倒的老人，你會(huì)去扶嗎？如果你被冤枉了怎么辦？組織學(xué)生圍繞該問(wèn)題進(jìn)行辯論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，通過(guò)情境模擬和討論，使學(xué)生深入理解中華民族精神的內(nèi)涵，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中華民族的政治認(rèn)同，成為有立場(chǎng)、有思想、有自尊、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才。

二、合理設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)理性思維

疑問(wèn)是思維的起點(diǎn)，也是推動(dòng)人們思考的內(nèi)在動(dòng)力。而在思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生的理性思維能力得到了發(fā)展。因此，在高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)該合理設(shè)問(wèn)，以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，使學(xué)生通過(guò)在探究問(wèn)題的過(guò)程中逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的理性思維精神和能力。可見(jiàn)，問(wèn)題時(shí)啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生理性思維的關(guān)鍵因素。以“世界是普遍聯(lián)系的”一課的教學(xué)為例，教師可以先通過(guò)視頻的方式給學(xué)生介紹來(lái)自南美洲的清道夫魚(yú)入侵我國(guó)生態(tài)系統(tǒng)的事件，由此進(jìn)行新課導(dǎo)入，并設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S。問(wèn)題如下：

（1）對(duì)于一個(gè)國(guó)家的生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，清道夫魚(yú)對(duì)食物鏈有哪些影響？（引導(dǎo)學(xué)生思考清道夫魚(yú)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的危害）

（2）清道夫魚(yú)入侵與人類(lèi)有什么關(guān)系？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考清道夫魚(yú)入侵對(duì)于身處生態(tài)系統(tǒng)的人類(lèi)的聯(lián)系）

（3）在南美洲沒(méi)有造成危害的清道夫魚(yú)為什么到了其他國(guó)家危害就這么大呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考物種入侵與生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系）

在層層遞進(jìn)的提問(wèn)下，學(xué)生由淺入深地思考問(wèn)題，探究知識(shí)，逐漸明白世界上的事物存在普遍的聯(lián)系，這個(gè)聯(lián)系的表現(xiàn)形式多種多樣。需要我們根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律和各種條件，分析事物之間的聯(lián)系。這樣一來(lái)，可以讓學(xué)生經(jīng)歷嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致的思維活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的理性思維精神和能力。

三、結(jié)合案例，培養(yǎng)法治意識(shí)

法治意識(shí)是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的一種特定表現(xiàn)形式，是每一位公民都應(yīng)該具備的思維品質(zhì)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，法治意識(shí)主要表現(xiàn)在對(duì)法律法規(guī)的尊重和自覺(jué)遵守，而現(xiàn)實(shí)生活中，與高中學(xué)生有關(guān)的法律法規(guī)往往以一個(gè)個(gè)實(shí)際案例的方式體現(xiàn)。因此，在高中思想政治教學(xué)中，教師要結(jié)合生活中的法治案例，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

四、開(kāi)展實(shí)踐，促進(jìn)公共參與

通過(guò)組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，提高其公共參與意識(shí)，是高中思想政治教學(xué)的主要目標(biāo)之一。例如，在教學(xué)“消費(fèi)者要善于維護(hù)自己合法權(quán)益”時(shí)，教師可以讓學(xué)生針對(duì)自己家以及鄰居家使用的洗潔精進(jìn)行展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查洗潔精品牌，產(chǎn)品特點(diǎn)、使用方法、使用效果、實(shí)際效果與產(chǎn)品廣告的差異。通過(guò)組織學(xué)生圍繞生活中的熟悉事物展開(kāi)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，既可以提高學(xué)生參與家庭生活的興趣，又能有效增強(qiáng)學(xué)生的公共參與意識(shí)。在無(wú)形之中提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。通過(guò)高中思想政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感、理性思維精神、法治意識(shí)和公共參與意識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。因此，高中思想政治教師要立足課堂，合理創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、結(jié)合生活案例，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張志紅. 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑——以高中政治教學(xué)為例[J]. 教育研究與評(píng)論：中學(xué)教育教學(xué)，2015（12）：59-62.

[2] 陸文婷. 高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 上海師范大學(xué)，2016.

[3] 董金芳. 高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 上海師范大學(xué)，2017.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江汾湖高級(jí)中學(xué)）