陳志平

【內(nèi)容摘要】在當今社會，越來越多的人在口語交際方面多有不重視，從而引發(fā)了大大小小的問題。而隨著社會的發(fā)展國家的繁榮，口語交際得到越來越多人的重視，也成為了廣大公司企業(yè)招聘員工的一項重大條件。那么在此提出一些建議和看法，希望以此來勉勵更多的在口語交際方面比較薄弱的人群。

【關(guān)鍵詞】小學語文 鼓勵 方法 交流素養(yǎng)

現(xiàn)如今，小學教育所呈現(xiàn)的問題越來越多，其中便包括小學生不會說，不敢說，說不好等等多方面的問題。而小學教育又是國家教育機構(gòu)所重視的一大教育，眼看現(xiàn)代經(jīng)濟突飛猛進，能說會道成為了人際交往的一大途徑。然而若想能在各種場所叱咤風云，便得從小學語文開始練習。崔巒先生曾經(jīng)說過這樣一段話：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”，這話提示我們口語交際的重要性。因此學好一門課程便要從口語開始。

一、小學語文所存在的一些問題

1.課堂上小學生的各種不敢。在很多地方的小學，老師們面對孩子們的教育可能實行嚴格的管理，但是也正是這種嚴格的管理，使得處于兒童時期的學生心里有了一定的壓力與害怕。從而變得不愛說話，慢慢也就不會說話。古人云：“人之所以為人者，言也。人而不能言，何以為人”。這句話告訴我們一個人如果不會說話就不配成為人。所以教育要從小學抓起，口語也得重視。小學生的心靈本來就很弱，所以作為小學教師就更加得注意學生的內(nèi)心想法，究竟是什么導致了學生在原本應(yīng)該活躍的課堂上變得沉默，這正是我們應(yīng)該關(guān)注的問題。

2.課堂時間的分配不周。課堂時間的分配也是小學語文存在的一個問題，國家教育局明確規(guī)定一節(jié)課45分鐘，那么在這45分鐘之內(nèi)，作為一名引領(lǐng)學生上路的指導老師就得應(yīng)該將時間多多放在學生掌握知識上面，而不是一直所謂的將課本上的知識一一敘述，這可能使得學生存留各種疑惑，但面對老師的進度，卻又不敢提出來。這就導致了許多學生掌握知識的不牢固。課堂之上應(yīng)該將大部分時間留給學生自己探討，讓學生們敢于發(fā)言，提出問題?？倸w，學生口語不行，教師也應(yīng)該反省一下自己的行為，作為一個教師，應(yīng)該將重點放在學生身上，讓學生通過閱讀思考自己掌握知識。在很多教育網(wǎng)站上我們總能看到像這樣的新聞，比如說某某老師在一次古詩文課堂上用幾十分鐘的時間來講解詞意。像這種情況，如果老師只顧給出詞意而沒有讓同學真正領(lǐng)會古詩詞的魅力，讓同學們開口朗讀古詩，那么試問一堂45分鐘的課又有何意義可言？

3.多媒體技術(shù)的推進。隨著社會科技的發(fā)展與進步，越來越多的科學儀器搬進課堂，老師采取新的教學方案，可學生的興趣卻大多停留在了新儀器的使用上。像多媒體，這確實展示了時代的進步，代替了原來的課本教學，也確實給老師學生帶來了巨大的便利?？墒牵渲械娜秉c也展示了出來。比如說，課堂之上老師將知識點都展示在多媒體上，只顧讓學生抓緊時間將知識點摘寫下來，卻忽視了學生的口語教程。其實，老師可以在網(wǎng)上下載錄音，讓學生跟著錄音一起朗誦，培養(yǎng)語感，同時讓學生邊寫邊讀，這大大縮短了學習時間，又達到了教學目的，何樂而不為呢？

二、針對問題提出的一些方法

1.鼓勵學生大聲朗讀。學語文是為了傳授中華知識與美德，那么，學語文有沒有必要讓學生大聲將知識朗讀出來呢？我認為完全有必要。首先，要想學好語文，語感是很重要的一點，培養(yǎng)一個人的語感也并非容易的事情，語感不是天生而來的，是經(jīng)過長期的朗讀經(jīng)驗而慢慢積攢而來的。魯迅先生曾經(jīng)說過：“倘只看書，便成為書櫥”。這句話提示我們讀書不光只是看書，更多在于“讀”字上面。大聲朗讀出所要學習的內(nèi)容不光可以加深記憶，還可以幫助我們更好的進入情景，這在古詩詞的學習上很有幫助。大聲朗讀不光可以培養(yǎng)語感，還能幫助我們學習到一些基本的講話技巧。

2.鼓勵學生積極參與課堂模仿游戲。眾所周知，小學生處于一個愛玩的年齡，對于各種游戲也是積極性十足，那么，我們可以采取上課游戲的辦法讓學生更加容易的學習知識，培養(yǎng)說話技巧。比如，在學習《春》這篇課文的時候，我們可以讓幾名同學分別扮演春夏秋冬四個季節(jié)和一些必要的角色，讓另一名同學要當白讀，這不僅可以吸引他們的興趣，還可以讓他們更加活躍起來，也對所學習的內(nèi)容印象更加深刻，更加很好的鍛煉了學生的口語與交際能力。

總結(jié)

總而言之，口語交際的訓練是現(xiàn)在語文教學所展開的一項全新的任務(wù)，培養(yǎng)學生的口語交流能力也是現(xiàn)在教育的一個重要目標。成功培養(yǎng)一個能說會道學生并不是短期時間所能達成的目標，只有從小抓起，全面培養(yǎng)學生的口語能力，作為小學語文教師也應(yīng)該格外注意一些教學的方法，只有我們用心的去教授去培養(yǎng)孩子說話的興趣，我相信，以后的每個孩子都能成為一個會說話會交談的人。

【參考文獻】

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[3] 曲靜. 淺談小學語文口語交際課存在的問題與對策[J]. 科教導刊-電子版（下旬），2015（12）.

（作者單位：安徽省六安市金安區(qū)椿樹鎮(zhèn)中心小學）