陳莉麗

[摘 要] 本文主要以計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學方式與革新構(gòu)想研究為重點進行分析，結(jié)合當下數(shù)據(jù)庫課程教學中存在的問題為主要依據(jù)，從減少數(shù)據(jù)庫原理相關知識的教學、加強數(shù)據(jù)庫應用技術的教學、相關教材的選擇、課程體系改革、教與學模式的改進這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學質(zhì)量，為現(xiàn)代化社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的計算機人才提供有利條件。

[關鍵詞] 數(shù)據(jù)庫課程；教學改革；分階段教學

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 08-0075-02

受教育體制改革所影響，傳統(tǒng)的計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學方式不再滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的實際需求，基于此，各個高校需加大對計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學方式革新力度，通過采用新興的教學方式，來加強學生計算機專業(yè)水平，進而為推動現(xiàn)代化社會持續(xù)健康發(fā)展做鋪墊。因此，本文主要研究計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學方式與革新構(gòu)想，具體如下。

一 當下計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學方式存在的問題

1 理論教學同實踐教學融合不理想

數(shù)據(jù)庫教學的理論性及實踐性皆比較強，盡管有部分高校已經(jīng)調(diào)整了傳統(tǒng)教學中實踐教學較少的狀況，但數(shù)據(jù)庫的理論教學同實踐教學間的有機融合還未達到理想狀態(tài)[1]。普通的數(shù)據(jù)庫教學都是先開展理論教學，之后通過實踐讓學生理解理論含義，但絕大多數(shù)的學生是無法在短期內(nèi)完全理解教師所教的知識的，而依據(jù)教學進程又需進入到下一階段教學，諸多學生會出現(xiàn)學習興趣下降的狀況，進而影響數(shù)據(jù)庫教學質(zhì)量。

2 教學流程與組織結(jié)構(gòu)亟待調(diào)整

當前諸多數(shù)據(jù)庫教材編制順序都是以數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、數(shù)據(jù)模型、關系數(shù)據(jù)庫、關系數(shù)據(jù)理論為主。依據(jù)此種順序，學生在實際學習中，最先接觸到的是理論知識，并且該理論知識十分抽象難理解，很難讓學生建構(gòu)起數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的概念，對部分知識點，比如范式理論、安全性控制等內(nèi)容欠缺具備代表性的例子，高校學生只能理解其些許功能，無法了解整個知識點在整個數(shù)據(jù)庫中的作用與位置[2]。因?qū)W生無法充分了解，致使數(shù)據(jù)庫教學質(zhì)量不佳。

3 教師方式與模式不合理

計算機專業(yè)中的數(shù)據(jù)庫課程為專業(yè)的必修課程，學生對數(shù)據(jù)庫知識的掌握程度同學生軟件設計水平有直接影響。因教師、環(huán)境及條件等多方制約，傳統(tǒng)教學模式下的一個計算機教師一般會擔任3～5班的理論教學，而實驗室教學一般也只有2名教師負責指導，師生比例嚴重失調(diào)，對于師生互動以及指導十分不利；因?qū)W生個體性差異，采用統(tǒng)一的教學方式無法實現(xiàn)因材施教的教學目標；固有的教學方法，導致教師課程改革范圍受限，使教師無法及時發(fā)現(xiàn)存在學生實際學習中的問題，同時也不利于激發(fā)學生學習熱情，阻礙數(shù)據(jù)庫課程改革的腳步[3]。

4 學生自主學習能力培養(yǎng)力度有待加大

學習數(shù)據(jù)庫課程要求學生具備較強的自主學習能力與思維邏輯能力。受教育體制改革所影響，有很多大學生并未經(jīng)歷過淘汰競賽，諸多學生不注重把握學習機會，也未根據(jù)自身學習情況制定學習目標，致使學生的自學能力得不到有效提高。當前諸多高校所采用的教學方式還是以填鴨式為主，將知識強行灌輸給學生，滲透式與啟發(fā)式的教學模式的應用少之又少，因此學生產(chǎn)生了只要學會教材內(nèi)容應付考試即可的懶惰思想，對學生思維探究與舉一反三的能力培養(yǎng)重視力度不足，致使學生不會主動去學習、查閱資料，這對較強教學質(zhì)量十分不利[4]。

二 計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學方式的革新構(gòu)想

1 適當減少數(shù)據(jù)庫原理內(nèi)容教學

培養(yǎng)現(xiàn)代化社會所需的數(shù)據(jù)庫實踐型人才為數(shù)據(jù)庫應用課程與原理課程的終極教學目標，這便使數(shù)據(jù)庫課程教學面臨新的要求，學生需加大對數(shù)據(jù)庫原理知識理解力度，重點講解的知識需充分掌握，另外，還學會靈活運用所學知識點。勇于對數(shù)據(jù)庫有關知識進行創(chuàng)新[5]。關系數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、查詢優(yōu)化等皆屬于數(shù)據(jù)庫原理知識，數(shù)據(jù)庫教學的重點便是這些知識的教授，其對設計、開發(fā)以及應用數(shù)據(jù)庫皆有指引作用。因有關數(shù)據(jù)庫原理的內(nèi)容比較多，計算機教師可以適當?shù)貙ζ溥M行壓縮，秉持“夠用即可”的原則，所教授的內(nèi)容主要同數(shù)據(jù)庫開發(fā)以及設計有關，SQL 查詢、關系運算、E-R 數(shù)據(jù)模型等皆是需要重點講解的知識點。

2 加大對數(shù)據(jù)庫技術應用教學力度

高校所培養(yǎng)的人才務必是實踐同理論相結(jié)合的綜合性人才，如此才能滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展所需，因此在課程教學中教師需適當減少一些理論性知識，把教學重點移至到數(shù)據(jù)庫建構(gòu)與數(shù)據(jù)庫技術上。實際教授流程具體如下：對于基礎理論知識需簡單介紹，如數(shù)據(jù)庫技術的發(fā)展過程、各種數(shù)據(jù)模型、基本概念等；而關系代數(shù)理論需要進行適當講解，為學生學習SQL 語言奠定基礎；當前應用相對較多的數(shù)據(jù)庫操作語言便是SQL 語言，其在諸多數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中都有應用，因此，需將其當作重點內(nèi)容來講解。在對數(shù)據(jù)庫進行實際設計時，需確保數(shù)據(jù)庫的安全性與系統(tǒng)性，因這是十分重要的內(nèi)容，一般情況下，數(shù)據(jù)庫內(nèi)數(shù)據(jù)準確性、實效性、安全性、互容性皆同數(shù)據(jù)庫的系統(tǒng)性和安全性的控制有關，對一個數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)功能進行判定全都需要依靠它，因此在實際教學中需重點講解此方面知識，相關教師可以同一些實際案例相結(jié)合來闡述該部分知識點，以此來保證數(shù)據(jù)庫教學質(zhì)量，為加強學生數(shù)據(jù)庫技能提供有效依據(jù)。

3 選擇恰當?shù)慕滩?/p>

在實際教學中相對重要的部分便是教材的選取，教師教授與學生學習全都需要依靠教材，教學方法與教學內(nèi)容的主要載體也是教材。從宏觀的角度看當前教材市場狀況，依據(jù)教材的側(cè)重點不同，能夠?qū)⒔滩膭澐譃槿齻€類型，其中包括注重理論的教材。注重實踐的教材、理論同實踐有機結(jié)合的教材。針對當前高校教學現(xiàn)狀，教師能夠依據(jù)所面臨的具體市場需求情況，去選取滿足專業(yè)發(fā)展的教材類別。對于不是計算機專業(yè)的同學而言，數(shù)據(jù)庫原理與應用該門課程，需重視講解理論知識，讓學生對此門課程有一大致了解，不用去研究其更加深層次的知識，因此對于此類學生需要選擇的教材應是以理論型為主；而對于計算機專業(yè)的同學而言，教材的側(cè)重點需以應用型為主，教材中需對數(shù)據(jù)庫軟件設計與開發(fā)技術等進行詳細介紹，應較少講解理論知識，如此才能確保學生在日后的職業(yè)發(fā)展中應用到所學的知識點[6]。在目前市場上的教材，完完全全滿足某一種類別同學所學的教材是很難尋到的，因不同專業(yè)的同學對教學的實際需求也有所不同，因此編制教材的人無法做到面面俱到，滿足所有同學需求。當教師選擇好滿足自己學生所需的教材之后，在實際教學中，還需依據(jù)實際狀況，對教學重點進行適當整改與補充。

4 優(yōu)化數(shù)據(jù)庫課程體系

第一，優(yōu)化教學內(nèi)容。相關教師可以自行編制教學方案，每堂課都能夠以一個案例為中心去教授知識，來提高學生學習興趣。比如教師能夠把網(wǎng)絡購物的實例當作教學案例，因網(wǎng)絡購物時目前大學生所關注的焦點，教師把該例子融入每章內(nèi)容講解中，如此不僅能夠加強學生學習積極性，還能加強學生對知識學習的連貫性，以免出現(xiàn)前后知識脫節(jié)的狀況[7]。第二，合理應用課堂探究形式。當前諸多教師在對數(shù)據(jù)庫原理與應用進行教授時，皆會應用課堂探究活動，在課上教師提出些許問題，讓學生圍繞教師所提的問題進行探究，之后教師需對學生所探討的結(jié)果進行歸納，之后結(jié)束整堂課教授，此種方式不但能夠拉近師生距離，還能使教師對學生知識掌握程度及應用程度有一個充分了解。應用此種教學方式，能夠有效調(diào)動學生學習興趣，提高學生學習積極性，課上知識同課外實踐會得到有效提升。對于具有較強概念性的內(nèi)容，學生能夠在課后獨自進行理解，課上主要探討一些難度較大的技術性問題，比如，數(shù)據(jù)庫的研發(fā)、設計以及運用。

5 優(yōu)化教學方法與模式

對于數(shù)據(jù)庫知識講解來講，不能單單講解理論知識，需應用代碼分析、互相提問、理論講解、個人意見發(fā)表、互動探究等方式組織學生學習各個知識點，引導學生查閱相關資料及撰寫文檔，提高學生自主學習能力[8]。數(shù)據(jù)庫實踐教學中，需對課程布設、實驗教學等方面進行優(yōu)化。例如依據(jù)學生知識掌握狀況吧實踐內(nèi)容劃分為四類，其中包括設計類、演示類、綜合樓以及驗證性，并且配置不同分值，激發(fā)學生思考，做到因材施教。數(shù)據(jù)庫課程的深入學習能夠采用網(wǎng)絡互動、分組探究、專家座談等多元化方法進行交流，構(gòu)建公共信箱，調(diào)動學生學習興趣，增強學生自主學習能力。

綜上所述，課程改革的主要目標是為現(xiàn)代化社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，學生個體素養(yǎng)的提升為教學質(zhì)量增強的主要體現(xiàn)。但當前計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學依然存在的問題，若想保證計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學質(zhì)量，需將所存的問題切實的優(yōu)化掉，當前比較典型的問題有教學過程和教材組織結(jié)構(gòu)有待調(diào)整、數(shù)據(jù)庫課程教學內(nèi)容理論性強等，這便需要計算機教師制定相應措施，保證計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學質(zhì)量，為現(xiàn)代化社會發(fā)展輸送應用創(chuàng)新型人才。

參考文獻

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