畢蓉蓉

[摘 要] 在計算機(jī)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為了適當(dāng)社會發(fā)展需求，建立創(chuàng)新性教學(xué)模式非常重要。對于計算機(jī)任務(wù)教學(xué)來說它屬于一種新型的教學(xué)模式，它包含了“以人為本”“構(gòu)建主義”等基礎(chǔ)理論，這些理論是進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計的依據(jù)，提高教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性，才能更好的保障教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文將會針對計算機(jī)任務(wù)教學(xué)設(shè)計進(jìn)行分析，探討計算機(jī)教學(xué)設(shè)計的具體實施對策。

[關(guān)鍵詞] 計算機(jī)；任務(wù)教學(xué)設(shè)計；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 08-0108-02

對于目前高校計算機(jī)課程教學(xué)來說，教學(xué)方式比較單一，都是灌輸知識的方式進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏認(rèn)知。傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成學(xué)生有動手能力，但是嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新思維。處于教學(xué)改革階段，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的心理需求進(jìn)行教學(xué)課程合理設(shè)計，也要嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)實際情況，建立有效可行的教學(xué)任務(wù)規(guī)劃，才能提高計算機(jī)教學(xué)效率[1]。教學(xué)設(shè)計要尊重學(xué)生之間的差異，也要具有吸引力，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。

一 根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行任務(wù)設(shè)計

在實際教學(xué)任務(wù)設(shè)計中，只有保證各種學(xué)習(xí)因素處于和諧狀態(tài)下，才能保證教學(xué)活動的高效性，所以，在進(jìn)行學(xué)習(xí)情景設(shè)計和規(guī)劃中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的各個因素。在設(shè)計計算機(jī)任務(wù)教學(xué)中，需要根據(jù)實際學(xué)習(xí)環(huán)境，建立符合學(xué)習(xí)情景的主題，保證情景建設(shè)的真實、可靠性。教師在實際教學(xué)任務(wù)設(shè)計中，可以將生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象或是事件，作為任務(wù)設(shè)計的內(nèi)容。另外，影響教學(xué)效果的還有學(xué)習(xí)氛圍，在計算機(jī)任務(wù)教學(xué)中，可以充分利用符號、圖形、視頻、調(diào)配動畫等元素進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計，這樣可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，為學(xué)生提供一個生動且藝術(shù)性的學(xué)習(xí)場景，利用演示文稿展示教學(xué)作品充分吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)Excel填充柄時，需要鼠標(biāo)點擊某個特定點，然后在只針變成“+”這種符號時，在拖動鼠標(biāo)，這樣才能完成操作[2-3]。而很多學(xué)生在實際操作中總是出現(xiàn)錯誤，學(xué)生總是在指針還沒有移動到特定點就拖動鼠標(biāo)，從而沒有完成填充。這種情況，說明學(xué)生沒有熟練掌握填充柄功能和操作，需要多加練習(xí)，所以，教師在計算機(jī)任務(wù)設(shè)計中，要根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行安排。

二 與實際教學(xué)模式相符合的任務(wù)設(shè)計

在現(xiàn)代教育改革階段，計算機(jī)教學(xué)要明確培養(yǎng)學(xué)生那些能力，這才是設(shè)計教學(xué)任務(wù)的主要目的，才能更好培養(yǎng)學(xué)生解決問題、創(chuàng)新、獨立分析等能力。在實踐教學(xué)中，教師要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行課程規(guī)劃，讓學(xué)生有目的進(jìn)行討論、分析和探究，從而保證學(xué)生能夠有效完成任務(wù)，這也是學(xué)生探索知識的過程。教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計時，需要考慮教學(xué)目標(biāo)和要求，同時根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計，這樣才能提高學(xué)生對計算機(jī)操作技能的興趣。比如：在《Word軟件操作》學(xué)習(xí)中，講授調(diào)整Word表格這個內(nèi)容時，課前教師可以了解學(xué)生積分課程表，并供學(xué)生觀看，讓學(xué)生選出比較美觀的設(shè)計，之后教師在針對該課程表進(jìn)行分析。探討這個Word課程表沒在哪里，然后教師將大概設(shè)計給學(xué)生介紹一下，在逐個分析字符格式、底紋顏色等功能操作，先引起學(xué)生的好奇心，之后激起學(xué)生制作課程表的興趣[4-5]。

三 滿足學(xué)生個性差異的任務(wù)設(shè)計

進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)任務(wù)設(shè)計時，教師需要注意尋找學(xué)生共性動力來源，并根據(jù)這個動力進(jìn)行設(shè)計，要符合學(xué)生基本能力，但是也不能一概而論，做到尊重個性差異。在計算機(jī)具體任務(wù)設(shè)計中，要因材施教，比如：在學(xué)習(xí)PowerPiont軟件時，在完成教學(xué)章節(jié)內(nèi)容教學(xué)后，教師可以安排學(xué)生利用PPT制作一個電子賀卡，但是很多學(xué)習(xí)會因為操作能力不足，不知道如何下手，最后導(dǎo)致大學(xué)數(shù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找資源，進(jìn)行粘貼復(fù)制，完全沒有創(chuàng)新，而且內(nèi)容單一，根本無法達(dá)到PPT教學(xué)的實際要求。對于這節(jié)課程的設(shè)置，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過的PPT內(nèi)容，在教師設(shè)置的演示文稿內(nèi)容中選擇某個主題進(jìn)行設(shè)計。這些內(nèi)容包括：（1）介紹我班成員；（2）規(guī)劃我的職業(yè)生涯；（3）介紹我喜歡的體壇明星；（4）我的家庭成員介紹；（5）教師節(jié)感恩電子賀卡等等。這些內(nèi)容都可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行選擇，這樣才能激起學(xué)生的參與動力，從而根據(jù)自我需求充分發(fā)揮自己的PPT操作能力，這樣才能提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)注入新動力。

四 利用多媒體信息技術(shù)完善任務(wù)設(shè)計

對于計算機(jī)教學(xué)為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍比較重要，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)，將文字、聲音、圖像等元素有效結(jié)合，從而為學(xué)生提供一個生動的教學(xué)情景。比如：在PPT內(nèi)容教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生展示自己制作的PPT，同時配上一些流行歌曲，將PPT圖片文字和音樂相配合，從而吸引學(xué)生的注意力，緊接著引入課堂內(nèi)容，讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)相關(guān)知識點，這樣能夠激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動力。

教師進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)設(shè)計時，也要重視素材的選擇，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇一些有趣的素材，才能提高學(xué)生完成任務(wù)效率。比如：在利用Frontpage進(jìn)行網(wǎng)頁制作，如果教師只是選擇一些無意義的文字、圖片插入其中，那樣根本就不會引起學(xué)生的興趣，同時也會影響實際教學(xué)效率。教師可以在網(wǎng)上尋找一些流行的歌曲，以及一些比較火的影視明星照片等，這樣不用教師苦口婆心，學(xué)生就會主動聽教師講解，同時還會主動嘗試著自己制作[6-7]。教師可以安排學(xué)生組成小組，有小組人員進(jìn)行網(wǎng)頁制作，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的疑問，這樣可以更好地提高學(xué)生的操作能力。

五 重視教學(xué)情景的設(shè)計

想要更好地吸引學(xué)生的注意力，就要積極從日常生活景象中尋找，創(chuàng)新來源于生活，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)計算機(jī)知識也是為了指導(dǎo)學(xué)生的實踐和生活，同時為了避免新知識的學(xué)習(xí)給學(xué)生造成沖擊，這時教師就需要通過一定的教學(xué)情景，來激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生自己想做什么的沖動，然后主動去完成任務(wù)，以任務(wù)為中心，讓學(xué)生自己解決實際問題。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時豐富學(xué)生的經(jīng)驗，讓學(xué)生具有解決和分析問題的能力，從而來構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，這也是實際教學(xué)的目的。

比如：在學(xué)習(xí)photoshop相關(guān)知識時，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡找大頭貼這個情況，進(jìn)行圖像合成和加工知識教學(xué)，主要針對DIY大頭貼這個素材，教師可以選擇一些明星的大頭貼來吸引學(xué)生的注意力，同時告訴學(xué)生這樣漂亮的大頭貼都是可以使用PS軟件制作，這樣學(xué)生就會更加對這節(jié)課程感興趣。然后教師在給學(xué)生講解一些操作要領(lǐng)，之后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，對自己的大頭貼進(jìn)行設(shè)計，從而讓學(xué)生更好的掌握這些知識[8]。

六 結(jié)語

在新時期的教育改革中，建立科學(xué)有效的計算機(jī)任務(wù)教學(xué)是關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識才能更好地適應(yīng)社會的要求。進(jìn)行計算機(jī)任務(wù)教學(xué)設(shè)計，需要結(jié)合學(xué)生的心理特征、基本水平、興趣愛好等，做到“以學(xué)生為主”的計算機(jī)教學(xué)設(shè)計，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生參與計算機(jī)操作的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高計算機(jī)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]董元元. 任務(wù)教學(xué)法基本原則在大學(xué)英語教學(xué)任務(wù)設(shè)計中的應(yīng)用——基于Second Life虛擬環(huán)境的個案研究[J]. 中國管理信息化， 2016， 19（4）：241-243.

[2]鄭玉潔， 楊育， 張娜，等. 基于入度演化規(guī)律的復(fù)雜產(chǎn)品設(shè)計變更影響分析模型[J]. 計算機(jī)集成制造系統(tǒng)， 2017， 23（7）：1423-1428.

[3]Tomesko J， Touger-Decker R， Dreker M， et al. The Effectiveness of Computer-Assisted Instruction to Teach Physical Examination to Students and Trainees in the Health Sciences Professions： A Systematic Review and Meta-Analysis[J]. Journal of Medical Education & Curricular Development， 2017， 4.

[4]胡曉， 羅威， 李瑞萍. 基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的“流體力學(xué)”教學(xué)模式改革探索與實踐[J]. 教育界（綜合教育研究）， 2017（8）：49-53.

[5]徐冬青， 王秀友， 李懷敏，等. Moodle平臺下的“任務(wù)驅(qū)動”式市場營銷網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用研究[J]. 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報， 2016（10）：25-26.

[6]Zhao-Xing X U， Liu W， Zhao D F， et al. Study on the Application of Witkey Mode in the Teaching of Web Design Class Courses——Based on the Applied Technique-oriented Talent Culturing Vision[J]. Computer Knowledge & Technology， 2016.

[7]張抒淇. 人教版《新目標(biāo)初中英語》（2012版）教材特點分析與課堂教學(xué)活動設(shè)計有效性探究[J]. 英語教師， 2016， 16（14）：70-76.

[8]陸靜艷. 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在職高計算機(jī)教學(xué)中的有效運(yùn)用分析[J]. 人間， 2015， 175（16）：172-172.