[摘 要] 專業(yè)實踐教學是“卓越計劃”培養(yǎng)方案中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，以湖南工程學院計算機科學與技術(shù)專業(yè)為例，介紹該專業(yè)在實施“卓越計劃”培養(yǎng)方案過程中采用分層專業(yè)實踐教學體系的實施情況，并對其如何提高專業(yè)人才的實踐能力，從而為社會經(jīng)濟發(fā)展和IT行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)合格的工程應用型人才進行探討。

[關(guān)鍵詞] 卓越計劃；分層專業(yè)實踐教學；人才培養(yǎng)目標

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 08-0102-02

專業(yè)實踐教學是讓學生聯(lián)系實際、直接參與專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的各類實踐的教學形式；專業(yè)實踐教學是學生把理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力的實踐活動，是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，亦是采用其他途徑不可取代的教學活動。分層專業(yè)實踐教學就是在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中設(shè)計多途徑、多層次的專業(yè)實踐教學體系，并遵循循序漸進的原則實施。在卓越計劃培養(yǎng)方案的執(zhí)行過程中，采用分層專業(yè)實踐教學能更好地培養(yǎng)學生實踐能力，為社會經(jīng)濟發(fā)展與行業(yè)企業(yè)技術(shù)需求培養(yǎng)合格的應用型高級工程技術(shù)人才。

一 分層實踐教學體系的設(shè)置

通常，實踐教學包括實驗、實習、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等。湖南工程學院計算機科學與技術(shù)專業(yè)是教育部審批通過的第三批實施“卓越計劃”的專業(yè)，該專業(yè)實踐教學除去專業(yè)課程實驗、軍訓、社會實踐、第三課堂等之外必修的專業(yè)實踐累計占時達47周，學分為40分。占總學分（160學分）的比例為25%。具體專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)安排如表1。

二 計算機科學與技術(shù)專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)目標

本專業(yè)以產(chǎn)學研合作為依托，以工程實踐為主線，以社會和行業(yè)需求為導向，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識、較強的計算機科學與技術(shù)專業(yè)知識和較全面的綜合文化素質(zhì)，具有較強的系統(tǒng)分析與開發(fā)能力和創(chuàng)新意識，面向科研機構(gòu)、教育領(lǐng)域、企業(yè)、事業(yè)等單位，能夠從事計算機軟、硬件系統(tǒng)的分析、設(shè)計以及安裝調(diào)試與運行維護等工作的應用型高級工程技術(shù)人才。

由此可以看出，計算機科學與技術(shù)專業(yè)工程應用型人才對工程實踐能力的要求是相當突出的。

三 分層實踐教學的設(shè)計對學生實踐能力培養(yǎng)的探索

更加注重實踐教學是“卓越計劃”培養(yǎng)模式區(qū)別于傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的特征之一。從表面上看，湖南工程學院計算機科學與技術(shù)專業(yè)“卓越計劃”培養(yǎng)模式采用分層實踐環(huán)節(jié)仍然包括課程實驗、實習（包括企業(yè)實習）、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等，但是各實踐教學環(huán)節(jié)滿足人才培養(yǎng)需要的情況有所不同，具體如下。

1 實驗

目前，專業(yè)課程基本安排了相應的實驗環(huán)節(jié)。實驗環(huán)節(jié)設(shè)置的目的就是從實際需求出發(fā)驗證對應必備的知識點。根據(jù)不同性質(zhì)的課程，我們采取了不同的策略，有的是對相應課程理論知識進行檢驗，而有的是訓練一定的設(shè)計能力。

對于基礎(chǔ)性專業(yè)課程，它的需求來自后續(xù)的應用性專業(yè)課，所以，基礎(chǔ)性專業(yè)課程的實驗以培養(yǎng)學生的編程能力為指導思想，突出實驗環(huán)節(jié)的標準化和統(tǒng)一化。對于高年級的應用性專業(yè)課，實踐的目的側(cè)重“訓練技能、激活創(chuàng)新”[1]。

2 課程設(shè)計

對于專業(yè)核心課程，不僅從課時方面保證學習所需的學時，其中包括相應的課程實驗，而且從實踐環(huán)節(jié)提供相應的課程設(shè)計。這樣，促進學生深刻理解專業(yè)核心課程的基本原理的基礎(chǔ)上幫助學生將相關(guān)專業(yè)核心課程理論知識應用到實踐中，逐步培養(yǎng)理論聯(lián)系實際（包括掌握查閱文獻資料）的能力。

3 實習

湖南工程學院計算機科學與技術(shù)專業(yè)的實習包括校內(nèi)實習和校外實習兩部分。

校內(nèi)實習包括操作實習、課程實習和綜合實習。操作實習主要是Office應用，通過該操作實習，可以幫助學生更好地完成以后的學習任務和日常辦公。課程實習主要通過網(wǎng)絡(luò)實訓來實現(xiàn)，通過該課程實習，一方面驗證網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論和加深對所學知識的理解，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)安裝和調(diào)試技術(shù)，另一方面，以網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)，綜合其他專業(yè)課程知識進行基于網(wǎng)絡(luò)的應用設(shè)計，以培養(yǎng)學生獨立思考、綜合分析與動手的能力。綜合實習的內(nèi)容是計算機系統(tǒng)應用開發(fā)實訓，通過綜合實習培養(yǎng)學生的團隊合作意識，并進一步培養(yǎng)文獻資料查閱與收集的基本能力，綜合運用所學的多門課程知識，培養(yǎng)處理較大規(guī)模的復雜問題的能力。

校外實習包括認識實習、生產(chǎn)實習和卓越企業(yè)實習，這些內(nèi)容體現(xiàn)了事物認知規(guī)律。認識實習是低年級進行的專業(yè)實習，旨在增強學生對本專業(yè)知識的感性知識，擴大學生的視野，了解社會各行業(yè)領(lǐng)域的IT應用，見識項目開發(fā)與服務的流程，激發(fā)學生對專業(yè)學習的興趣。生產(chǎn)實習則是進入計算機專業(yè)領(lǐng)域的開發(fā)企業(yè)或服務企業(yè)，對計算機系統(tǒng)開發(fā)的流程和客戶提供服務的流程進行實踐，并培養(yǎng)一定的專業(yè)綜合素養(yǎng)，為高年級的專業(yè)（方向）學習奠定基礎(chǔ)。卓越企業(yè)實習，從安全教育、企業(yè)文化、職業(yè)道德的學習與實踐到部分參與企業(yè)項目開發(fā)實踐，逐步過渡到實際工程項目設(shè)計，以準員工身份在合作企業(yè)進行為期近一年的實習，使學生能夠深刻體會到企業(yè)項目開發(fā)應具備的素質(zhì)與技能，從而為學生自主學習和職業(yè)規(guī)劃提供基礎(chǔ)。

4 畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是完成教學計劃最后階段的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，也是用于檢驗工程應用型人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，同時，它對全面提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力具有很重要的意義。

通過畢業(yè)設(shè)計，用一定規(guī)模的IT項目實踐來檢驗專業(yè)理論知識，檢驗全方位地考慮問題等IT技術(shù)人員應具有的專業(yè)素質(zhì)和工作作風。畢業(yè)設(shè)計指導老師通過申報或?qū)W生在實習單位的實際項目，經(jīng)過審查后成為畢業(yè)生正式畢業(yè)設(shè)計課題。學生首先進行文獻檢索和實際調(diào)研，對課題的國內(nèi)外現(xiàn)狀和意義、涉及的相關(guān)技術(shù)、可行性等進行了解，初步制定課題設(shè)計方案及畢業(yè)設(shè)計工作步驟，撰寫開題報告；然后建立專業(yè)實驗實踐環(huán)境，按照工程化原理進行需求分析、系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)，同時將每個階段的成果撰寫形成畢業(yè)論文的部分內(nèi)容。當課題設(shè)計實現(xiàn)以后，再對論文初稿進行補充修改形成最終的論文。最后設(shè)計答辯PPT、演示設(shè)計、完成答辯。

畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學生在調(diào)查研究中獲取知識的能力，綜合運用所學知識完成課題的工作能力；培養(yǎng)學生團隊合作的能力。培養(yǎng)學生根據(jù)條件變化而調(diào)整工作重點的應變能力。同時對學生英語應用能力、文檔撰寫及口頭表達能力進行全面的考核。

四 卓越企業(yè)實習對實踐能力培養(yǎng)的意義

本科“卓越計劃”培養(yǎng)方案采用“3+1”的培養(yǎng)模式，其中一年的企業(yè)實習是卓越計劃培養(yǎng)方案中關(guān)鍵實踐環(huán)節(jié)。校企協(xié)同實習基地的建設(shè)和實踐指導的開展是企業(yè)實習兩種最主要的形式。要培養(yǎng)合格的工程應用型人才，除了學校自身的努力，還需企業(yè)的積極參與，因為畢業(yè)生的質(zhì)量最終要體現(xiàn)在IT企業(yè)的實際工作中[2]。經(jīng)過多方努力，我們先后和湖南郵電規(guī)劃設(shè)計院有限公司等知名企業(yè)建立了校企協(xié)同實習基地。在實習基地進行企業(yè)實習，學生學習并實踐企業(yè)文化、職業(yè)道德素養(yǎng)、安全教育、校企聯(lián)合課程、不同方向和規(guī)模的實踐模塊到最終的參與開發(fā) ；在實習基地進行實踐的學生采用“雙導師制”，即每名學生有一名企業(yè)導師和一名學校專業(yè)教師共同指導，雙導師制是參加企業(yè)實習的學生進行系統(tǒng)知識和應用能力兩個方面的培養(yǎng)和訓練的保障。

企業(yè)實習既符合企業(yè)職業(yè)規(guī)范要求，又與學校人才培養(yǎng)目標一致。通過校企合作讓企業(yè)參與計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)過程，而高校可以根據(jù)IT行業(yè)企業(yè)的需求修訂人才培養(yǎng)計劃，甚至邀請實力強大的IT企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計劃，這樣增強了人才培養(yǎng)的適應性和實用性，從而達到學生、企業(yè)、學校共贏的局面。

校企聯(lián)合培養(yǎng)，企業(yè)深度參與是卓越計劃培養(yǎng)模式的重要特征。通過校外企業(yè)實習，進一步實現(xiàn)卓越工程師工程實踐能力的培養(yǎng)目標。

由于計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程間的關(guān)聯(lián)性比較強，實踐環(huán)節(jié)教學的設(shè)計體現(xiàn)了從具體知識點的練習片段（如單個實驗），逐步過渡到涉及多門課程培養(yǎng)多種能力的綜合性項目設(shè)計（如綜合實習）；同時從多個路徑（校內(nèi)和校外）分層次進行，尤其是企業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計階段分兩次對人才培養(yǎng)目標中需要具備的各種能力與素質(zhì)進行培養(yǎng)和檢驗，其中近一年的企業(yè)實習是卓越計劃培養(yǎng)模式的特色，對培養(yǎng)應用型高級工程技術(shù)人才具有不可替代的作用。

通過多途徑分層次進行實踐教學，從訓練學生的基本動手能力，到訓練學生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，再過渡到用專業(yè)知識和技能解決計算機科學與技術(shù)領(lǐng)域應用問題的能力，最終實現(xiàn)IT行業(yè)工程應用型人才目標。

參考文獻

[1]張鐵楠，劉鐵武.基于“卓越計劃”的計算機專業(yè)企業(yè)培養(yǎng)方案的研究[J].湖南工程學院學報（社會科學版），2013，23（01）：112-115.

[2]吳明暉，顏暉，陳觀林，王澤兵，鐘晴江.多維一體實踐教學體系研究[J].高等工程教育研究，2007（S1）：66-68.