邵春莉 靳世寧

摘要：高中班主任作為高中班級(jí)的重要組成部分，其日常工作的管理水平對(duì)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展而言，對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展而言都有著直接的影響作用。所以如何提高高中班主任管理工作的有效性與藝術(shù)性，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展則尤為重要。為此以下筆者即結(jié)合個(gè)人在班級(jí)管理上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中班主任工作的管理藝術(shù)展開(kāi)粗淺的探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；管理藝術(shù)

前言：

注重班級(jí)管理藝術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，不僅能夠提高班級(jí)管理的效果，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，形成一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效的提高。所以正視班主任管理藝術(shù)的重要性，給予高度的重視則是每一名高中班主任所面臨的重要課題。為此以下筆者即從當(dāng)前高中班主任管理現(xiàn)狀入手進(jìn)行粗淺的闡述，提出提高班主任工作管理藝術(shù)的幾點(diǎn)具體措施，以供廣大教師同行參考借鑒。

1.高中班主任工作的管理現(xiàn)狀

班主任作者班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者與建設(shè)者，其不僅是連接家長(zhǎng)與學(xué)生們的重要紐帶，同時(shí)也是加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要黏合劑。所以，班主任工作尤為重要。然而縱觀現(xiàn)如今高中班主任的實(shí)際管理現(xiàn)象我們不難看得出來(lái)，班主任在實(shí)際的日常工作管理過(guò)程中仍然存在著許多的問(wèn)題，在很大程度上嚴(yán)重抑制了班級(jí)的良好發(fā)展以及班主任管理作用的有效發(fā)揮。而造成這一問(wèn)題的根本就在于班主任在工作管理力一面受傳統(tǒng)管理理念的影響，將管理精力大多集中于學(xué)生學(xué)習(xí)管理力一面，而忽視班級(jí)管理，影響了班級(jí)的建設(shè)以及班級(jí)凝聚力的形成。另一方面受到日常教學(xué)壓力的影響，在日常工作管理中忽視管理藝術(shù)的重要性，進(jìn)而影響了工作管理的有效性。即便是部分班主任寄語(yǔ)新課標(biāo)的實(shí)際要求，在班級(jí)管理過(guò)程中運(yùn)用了一定的管理方法，并且取得了良好的成效。但是由于在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任說(shuō)的算，班級(jí)干部說(shuō)的算這種管理模式仍然普遍存在，普通學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的參與權(quán)與話語(yǔ)權(quán)偏低，也就嚴(yán)重影響到了整個(gè)班級(jí)管理的民主性，不利于培養(yǎng)學(xué)生們的集體感情，營(yíng)造良好的集體氛圍。長(zhǎng)此以往下去勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響到班主任管理工作的效率，不利于班級(jí)的建設(shè)。所以，班主任必須要加強(qiáng)對(duì)自身日程管理工作的重視程度，采取有效的班級(jí)管理藝術(shù)，從而提高班級(jí)管理的有效性。

2.提高班主任工作管理藝術(shù)的幾點(diǎn)具體措施

第一，適當(dāng)?shù)南路艡?quán)力，讓所有的學(xué)生都能夠參與到班級(jí)管理中。班主任雖然是班級(jí)的組織者、引領(lǐng)者，可學(xué)生才是班級(jí)最為重要的參與者與實(shí)施者。所以班主任要想進(jìn)一步提高工作管理效率，就必須要注意工作管理藝術(shù)。為此班主任可以通過(guò)適當(dāng)下放權(quán)力這一方法，讓學(xué)生們能夠更多的參與到管理工作中，通過(guò)提高學(xué)生們的管理積極性，提高學(xué)生們的自身責(zé)任感，來(lái)促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展以及提高高中班主任日常工作的管理效率。

第二，通過(guò)自我反思，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。高中時(shí)期是學(xué)生們價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成最為重要的時(shí)期，而高中班主任在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生們?nèi)^的影響則起到尤為重要的作用。所以，高中班主任必須加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)在日常管理中的定位，不斷的進(jìn)行自我反思與提高，并注重身教重于言教，進(jìn)而為學(xué)生樹(shù)立良好的人生榜樣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而為平常的工作管理減少阻力，促進(jìn)管理的有效性。

第三，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)師生關(guān)系的健康發(fā)展。在新形勢(shì)下高中班主任要想加強(qiáng)工作管理的藝術(shù)性，高中班主任可從師生關(guān)系角度出發(fā)，通過(guò)加強(qiáng)師生之問(wèn)的互動(dòng)交流，及時(shí)了解學(xué)生的想法，進(jìn)而改變管理策略，建立平等友好的師生關(guān)系，從而促進(jìn)自身工作管理的有序進(jìn)行。

第四，堅(jiān)持以人為本的原則，充分發(fā)揮學(xué)生們?cè)诠芾磉^(guò)程中的主體作用。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要想促進(jìn)工作管理的有效性，達(dá)到工作管理的藝術(shù)性，就必須要注重師生之間的雙向價(jià)值選擇，也就是說(shuō)必須要始終堅(jiān)持以人為本的理念，以學(xué)生作為管理的主體，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，使其能夠積極的參與到班主任工作管理過(guò)程中，從而在促進(jìn)班主任工作管理效率的同時(shí)，提高學(xué)生們的管理能力，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

第五，將管理問(wèn)題行為進(jìn)行藝術(shù)化。在實(shí)際工作管理中要想注重工作管理藝術(shù)就必須加強(qiáng)對(duì)管理問(wèn)題的行為藝術(shù)轉(zhuǎn)化，使其有管理問(wèn)題轉(zhuǎn)化為管理藝術(shù)，進(jìn)而加強(qiáng)工作管理。然而，管理問(wèn)題的行為藝術(shù)轉(zhuǎn)化并非一蹴而就，其班主任必須擁有足夠的管理藝術(shù)涵養(yǎng)和一定的管理能力，從工作小事出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取有效的力一法進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而才能促進(jìn)管理藝術(shù)轉(zhuǎn)化，達(dá)到工作管理的有序進(jìn)行。

第六，在管理過(guò)程中注重技巧的使用，使日常管理工作更加藝術(shù)化。要想促使班主任工作的管理藝術(shù)化，使其充分發(fā)揮應(yīng)有的效用，在日常管理過(guò)程中就必須要講究技巧的運(yùn)用，尤其是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者是批評(píng)的時(shí)候，要注重防止學(xué)生們產(chǎn)生驕傲自滿或者是消極的心理，要采用更加溫和，更加有效的開(kāi)解教育手段，通過(guò)工作管理的藝術(shù)性，去促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展與自我提高。

結(jié)束語(yǔ)：

作為一名高中班主任要想真正做好教育的管理者，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，就必須要切實(shí)明白自己的職責(zé)與義務(wù)，真正加班主任工作當(dāng)成是一件有趣的事情來(lái)做，當(dāng)成是一門(mén)專業(yè)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，從而不斷的充實(shí)自我，掌握最為科學(xué)、合理的管理手段，注重班級(jí)的管理藝術(shù)，也只有如此才能夠切實(shí)提高班主任的班級(jí)管理水平、班級(jí)管理效果，確保學(xué)生們的身心都得到健康的發(fā)展，并促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效提高。

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