謝友花

摘要：高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)明顯成績(jī)分化情況，直接對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。本文通過(guò)分析高中生數(shù)學(xué)成績(jī)分化的原因，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐分析解決高中生數(shù)學(xué)成績(jī)分化情況的措施，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；成績(jī)分化；解決措施

高中生經(jīng)過(guò)中考獲得階段性勝利進(jìn)入到中，但隨著高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)逐漸深入，雖然以前對(duì)數(shù)學(xué)抱有濃厚的興趣，但進(jìn)入高中后受到諸多因素影響，使得數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)下滑，本文就此展開(kāi)論述。

一、高中數(shù)學(xué)成績(jī)分化原因分析

（一）主觀(guān)原因

1、中考后階段性目標(biāo)丟失

在初中教育階段，學(xué)生往往將中考當(dāng)做激勵(lì)自己學(xué)習(xí)興趣的主要階段性目標(biāo)，在這種目標(biāo)的激勵(lì)下，學(xué)生具有更好的自制力以及自律意識(shí)。但在這一階段度過(guò)后，大部分學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)歇口氣的心理，對(duì)高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將會(huì)對(duì)后期發(fā)展造成嚴(yán)重影響。

2、自我管理能力的下降

初中階段，學(xué)生接受教育的方式主要是老師的灌輸式教育，這種教育方式學(xué)生的被動(dòng)性相對(duì)明顯。一旦進(jìn)入高中階段，老師在教學(xué)上更加自由，大部分學(xué)生由于自身的自制力以及自律等原因，導(dǎo)致難以規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。

3、環(huán)境適應(yīng)能力不足

進(jìn)入高中后，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一個(gè)新環(huán)境的適應(yīng)階段，但這種階段時(shí)間的長(zhǎng)短將會(huì)直接影響學(xué)生高中的整體學(xué)習(xí)情況。在這個(gè)階段中，不同的學(xué)生將會(huì)面臨這大洗牌的情況。部分學(xué)生的適應(yīng)能力較差，將會(huì)導(dǎo)致在經(jīng)歷幾次失敗后的一蹶不振，最終表現(xiàn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的逐漸喪失。

（二）客觀(guān)原因

1、家庭環(huán)境

家庭原因也是影響孩子受教育和發(fā)展的重要原因，其中父母對(duì)待子女的態(tài)度有著終身的影響。由于父母對(duì)孩子期望過(guò)高，過(guò)度監(jiān)管以及制定不切實(shí)際目標(biāo)等行為，將會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不同程度的逆反心理。

2、校園環(huán)境

學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)對(duì)高中生的學(xué)習(xí)造成一定影響，其所處于的班級(jí)、宿舍風(fēng)氣以及周?chē)藛T的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響。加上授課老師的教學(xué)模式發(fā)生改變，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成不同程度的影響。

3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異性

我國(guó)的地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重不平衡，這種不平衡還體現(xiàn)在教育資源的不平等上。偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，由于長(zhǎng)期教育資源的匱乏，導(dǎo)致綜合成績(jī)與素質(zhì)難以滿(mǎn)足高校需要，最終不能滿(mǎn)足學(xué)校的需要，造成學(xué)業(yè)完成困難。

二、高中數(shù)學(xué)成績(jī)分化情況的解決措施

（一）數(shù)學(xué)教師深入調(diào)查

高中生的心理情況是影響其學(xué)習(xí)效果以及生活方式的重要原因，而高中生的心理情況長(zhǎng)期受到家庭、社會(huì)環(huán)境以及自身情況的相互作用形成。因此要了解高中生的心理情況，需要提高對(duì)高中生的關(guān)注程度，通過(guò)對(duì)造成學(xué)生學(xué)業(yè)困難的各種因素進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通和專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)，從而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)以及思想上的問(wèn)題。

另外學(xué)校應(yīng)該與家長(zhǎng)形成長(zhǎng)效的溝通機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的狀態(tài)，幫助學(xué)生更好地解決心理問(wèn)題，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)。對(duì)于問(wèn)題相對(duì)嚴(yán)重的重點(diǎn)人群，應(yīng)該加強(qiáng)保護(hù)，做好跟蹤，必要時(shí)聯(lián)合家長(zhǎng)進(jìn)行不良習(xí)慣的有效干預(yù)，使其全身心投入學(xué)習(xí)，順利完成高中學(xué)業(yè)。

（二）營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

為進(jìn)一步營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，高效的教育工作者應(yīng)該根據(jù)具體情況，積極發(fā)揮集體的力量對(duì)學(xué)業(yè)困難者進(jìn)行鼓勵(lì)，并建立一定的激勵(lì)機(jī)制，做好班級(jí)之間的評(píng)比，并做好后期的交流學(xué)習(xí)工作。通過(guò)優(yōu)秀的集體或者優(yōu)秀個(gè)人的示范作用幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和目的性。同時(shí)還應(yīng)該積極推動(dòng)學(xué)生宿舍的學(xué)習(xí)氛圍。第一，可以通過(guò)優(yōu)秀文明宿舍評(píng)比活動(dòng)，幫助學(xué)生在高中期間形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，通過(guò)課外活動(dòng)營(yíng)造出自由、開(kāi)放、和諧的宿舍文化氛圍，通過(guò)精神文明建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)和積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造力。

（三）養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、制定計(jì)劃，使學(xué)習(xí)目的明確。時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

2、課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。

3、上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專(zhuān)心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。改變初中教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師要了解學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。希望通過(guò)本文論述，解決高中生數(shù)學(xué)成績(jī)分化問(wèn)題提供借鑒與參考。

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