陳卓勛

摘要：伴隨社會對于技能應用型人才需求的不斷提升。重視學生的實踐能力培養(yǎng)是高校開展專業(yè)教學的首要任務。項目化教學模式是培養(yǎng)學生應用實踐能力的有效途徑。本文通過對項目化教學模式在包裝設計課程中的嘗試問題進行探討。分析傳統(tǒng)包裝設計課程教學過程中存在的問題。并分析項目化教學模式的有效應用。以促進包裝設計課程教學水平的提升。有助于促進高校專業(yè)教學目標的實現(xiàn)。

關鍵詞：項目化教學模式 包裝設計 課程

包裝設計在市場經濟領域具有廣泛的應用空間，通過包裝設計提升產品的附加值，塑造高層次的產品形象是現(xiàn)代社會的重要營銷和宣傳方式，社會對于應用型人才的需求不斷提升，高校作為包裝設計人才的主要途徑，也需要將實踐教學作為其教學工作的重點。傳統(tǒng)包裝設計人才培養(yǎng)模式一直存在重理論、輕實踐的問題，忽視以社會應用為導向的社會實踐教學的重要意義，導致高校人才培養(yǎng)目標與社會需求存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，通過項目化教學模式的實施提升包裝設計課程的有效性，是高校的重要教育任務。

一、傳統(tǒng)包裝設計課程教學過程中存在的問題

包裝設計課程是視覺傳達設計專業(yè)的重要課程之一，當前高校在其課程教學環(huán)節(jié)中存在諸多問題，導致課程教學目標難以實現(xiàn)。很多教師開展課堂教學活動還在沿用講授式的教學模式，教學內容也多以理論教學為主，課程的教學實踐機會少之又少，學生通過課堂學習即使能夠對教育理論有全面的了解和掌握，但是當學生獨立面對包裝設計的案例時，依然會覺得手足無措。這種較為滯后的教學模式與社會的包裝設計人才需求是存在本質性矛盾的，社會需要的專業(yè)人才是能夠適應設計工作崗位，將自身的專業(yè)技能應用于設計的產品包裝設計工作中，因而解決人才培養(yǎng)與人才需求存在的供需矛盾，是高校進行專業(yè)和課程教學亟待解決的問題。

二、項目化教學模式在包裝設計課程中的嘗試

包裝設計課程的教學實踐要求需要實現(xiàn)對于應用型人才培養(yǎng)的教學目標，因而對于課程實踐的設計，也需要重視其能夠與社會技能應用緊密相連。包裝設計的主要受眾是消費者，現(xiàn)代社會的消費者對于產品包裝不僅在意其包裝語言的闡述、材質內容版式是設計，還要在意其藝術設計美感，包裝設計的項目化實踐教學，也需要將這些能力培養(yǎng)融合到其項目設計環(huán)節(jié)中，使學生能夠通過教學活動，真正掌握應用于社會產品營銷和品牌行銷的相關知識，實現(xiàn)項目化教學的實踐目的。

1.通過項目化教學進行產品包裝設計的視覺語言研究。視覺語言便是設計者在進行包裝設計時，期望能夠通過設計方案所要傳達和消費者溝通的元素，進行包裝設計的項目化實踐也需要針對視覺語言問題進行專題性研究。線條、圖案、文字、色彩、肌理、空間及光線等內容都是視覺語言的主要元素，在項目實踐教學環(huán)節(jié)中，引導學生在生活中積累多樣性的設計素材，并能夠對素材的內涵進行深入解讀，進而實現(xiàn)靈活的應用，以產品特征和性質為主要描述對象，對設計素材進行靈活的組織和應用，通過視覺語言將產品特質傳遞給消費者，實現(xiàn)包裝設計的應用目的。

2.包裝材料與品牌行銷?，F(xiàn)代科學技術的發(fā)展和進步，使更多的材料適用于產品包裝設計領域，進行項目化教學模式的實踐，需要學生對這些新型的包裝材料有全面的認知，學生在學校環(huán)境中對于社會中產品包裝設計缺乏全面的了解，教師需要根據(jù)自身的教育資源優(yōu)勢，盡量獲得更多的社會適用性信息提供給學生，學生能夠了解不同包裝材料的適用范圍，進而為自身的包裝方式設計提供材料基礎。

3.進行專題實踐項目訓練。包裝設計課程的實踐教學中進行專題實踐項目訓練，便是對不同類別的產品進行專項練習。市場領域的產品和商品需要應用包裝設計的類型眾多，可以給學生創(chuàng)造很多對實踐項目選擇空間，為提升項目化教學模式的有效性，需要使項目選則貼近生活，滿足社會的實際應用需求。教師需要發(fā)揮自身的引導作用，幫助學生選擇合適的實踐訓練項目。比如：教師可以對威客網等網站的項目發(fā)標進行統(tǒng)計，并結合各類調研信息進行綜合分析，明確市場需求最多的包裝設計主要包括創(chuàng)意禮品包裝、地方特產包裝、新品牌食品包裝以及各類網絡專供商品的包裝等，同時考慮到涉及到的產品類別眾多，難以實現(xiàn)逐一的實踐操作，可以通過項目化教學，在實踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)和提升學生的實踐應用能力，使學生能夠舉一反三、融會貫通。教師給予學生自主選擇空間，讓學生選擇適合自身的實踐項目，強化學生的主體意識作用，調動學生參與項目實踐的積極性，有助于促進其應用能力的提高。

4.重視包裝設計項目的真實化。重視包裝設計項目的真實性，能夠實現(xiàn)對學生設計能力的綜合考驗。綜合性的包裝設計，其視覺傳達效果，設計元素應用只是其中的一部分，還需要通過包裝設計項目來使學生意識到包裝設計對于產品宣傳和行銷的重要意義，包裝設計內容需要符合國家的相關法律法規(guī)，還要滿足產品的包裝需求和宣傳需求。對產品包裝設計的理性認知，需要考慮比較同類產品的品質、價格等內容，引導學生強化包裝設計的整體性認識，實施具有實用參考價值的指導策略，從而使學生在正確策略的引導下從材料到圖、文、色及生產工藝等方面進行強化，完成最符合產品特征又能夠提升品牌意識的包裝設計。

三、結束語

項目化教學模式在包裝設計課程教學中的應用，能夠滿足其課堂教學的實踐教育需求，使學生在項目訓練過程中提升對于產品包裝設計的全面認識，重視自身應用實踐能力的培養(yǎng)，使學生能夠真正掌握設計技能適應于社會的實際工作崗位。教師需要在教學過程中，重視視覺語言研究、包裝材料與品牌行銷，進行專題實踐項目訓練，盡量實現(xiàn)包裝設計項目的真實化，提升項目化教學模式應用的有效性，促進高校包裝設計課程教學目標的實現(xiàn)。