崔麗麗

摘 要：隨著中國邁向國際化，英語稱為一門非常重要學習科目，在學習英語時，不僅對語音、詞匯和語法要掌握，還要在聽說讀寫方面有扎實的功底，這就需要養(yǎng)成聽說讀寫的習慣。換句話說，就是一個英語學習習慣養(yǎng)成的過程，要大量的聽、經常的說、時常的讀、反復的寫。

關鍵詞：小學生 英語學習習慣 養(yǎng)成

在多年的英語教學中，我總結了良好的聽、說、讀、寫習慣的養(yǎng)成的方法，通過教學實踐也確定了這種習慣的養(yǎng)成，有助于學生英語學習成績的提高和英語交際能力的加強，下面我就聽、說、讀、寫習慣的養(yǎng)成談談我自己的見解。

一、良好的聽的習慣

我們知道，要想學習好英語，要從聽開始，在我們學習的新概念中，有非常標準的課文領讀，在每次授課之前，我都會反復的聽，聽完后模仿最真的語音語調，反復的斟酌，訓練，力求教授學生最正宗的英語發(fā)音。因為“聽”是“說”的基礎，沒有“聽”的準確，就沒有“說”的標準，只有聽清了，聽明白了才能夠在發(fā)音上面有標準的突破。在九年義務教育三年級新概念英語的一冊的書中，并沒有太多的英語單詞與句子，多的是色彩繽紛的對話圖片，這就要求學生們在聽錄音的時候，要集中注意力的聽，在聽的同時，還要對書本上的內容進行理解，然后進行對話的模仿閱讀。在教材的配套錄音中，要男聲、女聲，還有兒童聲、老年聲，有著不同的音色和場景，而且自然生動還逼真，學生們在聽的過程中，也會產生更多的興趣，同時也有助于聽力習慣的養(yǎng)成。學生在小學時期，模仿和表現(xiàn)能力是最強的，可是學習的持久性確是最差的，這就需要我們耐心的教導和引導。我在課堂上，常常遇見這種情況，就是在師范完發(fā)音后，學生總是急于輕聲模仿，導致沒有認真的琢磨發(fā)音的樂趣，還會影響其他同學的標準發(fā)音，在意識到問題以后，我就開始訓練學生們靜靜的先聽，然后使用打手勢的方法，進行發(fā)音暗示，隨著手勢節(jié)拍的“一、二”慢慢一齊發(fā)音，在聽學生發(fā)音的過程中，觀察學生嘴型的變化情況，進行及時的糾正。

二、良好的說的習慣

在英語學習中，說的習慣也是非常重要的，能聽懂，不代表能說的明白，大膽開口，聲音洪亮，發(fā)音標準有助于英語的學習，同時也能夠提升學習英語的信心。在“說”的教育中，一定要注意英語教學中“情感教育”的教育方法，古語有云“親其師，才能信其道”，身為教師的我們，首先要用師愛來贏得學生們的親近和信任，再用師威來贏得學生們的尊重和敬愛，這樣有助于學生和老師的雙向情感的交流，建立親切的師生關系，形成愉悅、輕松的課堂氛圍，也能夠逐漸的消除學生在英語閱讀中的心里障礙，慢慢的克服學生發(fā)音過程中的畏難心理，積極在課堂中營造敢說英語，爭說英語、愛說英語的課堂局面。與此同時，在備課的時候，也要精心準備和優(yōu)化教學方案，利用學校提供的多媒體、圖片、講課實物、玩具、燈光、投影和木偶等，設計對話情景，讓學生們在情景中學，情景中說，這樣能夠極大程度的開發(fā)學生多說、多看的習慣。

三、良好的讀的習慣

“讀”和“說”一樣重要，在小學階段，“讀”泛指課文的朗讀，養(yǎng)成良好的朗讀課文的習慣，有助于學生的英語成績的提高，也有利于以后英語科目的學習。正確的拼讀單詞和朗讀課文有助于學生對單詞和課文的記憶，還能夠積累英語詞匯。在課堂上，每一次我都會帶著學生一遍一遍的朗讀單詞和課文，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生對課文的熟悉度，還能培養(yǎng)學生學習英語的信心。“說”和“讀”有很大程度上的共通性，兩者關系密切，相輔相成。學生英語朗讀習慣的養(yǎng)成，跟老師的示范是分不開的，所以在課堂上一定要注重泛讀和領讀，在每次授課之前，我都會跟標準音反復的練習，力求最真實的還原標準音色，同時在課堂上，我也會配上手勢，示意升音、降調和重讀等，這樣更能夠加深學生朗讀時對課文的印象，這樣有助于培養(yǎng)學生朗讀時，發(fā)音的標準，也能夠增加學生英語朗讀的興趣，從而養(yǎng)成良好的“讀”的習慣。

四、良好的寫的習慣

正確的書寫也是學生養(yǎng)成良好英語學習習慣的重要組成部分，在書寫時，有對書寫坐姿、書寫方法、書寫字母大小寫、書寫筆畫和書寫符號等要求。在當學生在英語單詞書寫時，對漢語的拼音書寫已經有了良好掌握，而且也養(yǎng)成了良好的書寫習慣，這對學習英語的書寫有利的一面，也有弊的一面。就英語書寫和漢語書寫來說，二者雖然有相同的地方，但是還是有很大的區(qū)別的，首先就是寫字母的坐姿，其次是握筆的方式等等都不盡相同。而且在漢英兩種語言的書寫上面是有很大的差異的，在漢語拼音中，要求圓潤得體；而英語單詞中，則要求筆畫到位。所以，作為英語老師，在培養(yǎng)學生獨立英語書寫習慣時，就要利用正確的指導方法進行正確的引導，我最長使用的引導方式是“學習正遷移法”，主要是對學生的坐姿、握筆方式，下筆力度、書寫質量以及書寫速度進行監(jiān)督和教育，讓學生們在寫的同時，意識到自我監(jiān)督的重要性，這樣也有利于學生良好寫字能力的養(yǎng)成。

我們都知道，良好的英語學習習慣不是天然而成的，是必須經過有意識的訓練和培養(yǎng)的，要想學好英語就必須要從小做起，從小學英語嚴格要求起。所以在學生的小學階段，我們就是學生養(yǎng)成良好英語學習習慣的培養(yǎng)者，我們一定要注意并重視我們的教育方法，在學生的學習和生活中有計劃、有步驟的培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣。