摘 要：本文分析了初中地理核心素養(yǎng)的重要性，并提出了初中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，在新課改背景下，核心素養(yǎng)在初中地理教學(xué)中占據(jù)重要地位，培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)具有重要作用，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的了解，還能使學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中地理；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

一、 前言

在素質(zhì)教育背景下，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這既符合新課標(biāo)理念，而且是教育事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果，因此，初中地理教師要改變傳統(tǒng)的觀(guān)念，認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性，從而把核心素養(yǎng)貫穿于地理教學(xué)中，讓學(xué)生潛移默化地受到影響，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有核心素養(yǎng)顯得尤為重要，這不僅是教師的主要教學(xué)任務(wù)，還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求，因此，教師要把核心素養(yǎng)落實(shí)到具體工作中，在初中地理教學(xué)中得到有效體現(xiàn)，這樣不但能夠使學(xué)生具有良好的地理思維，還能使學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有著較強(qiáng)的敏感度。核心素養(yǎng)主要是通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考能力，在初中地理課堂上，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，通過(guò)地理位置、人地關(guān)系等內(nèi)容讓學(xué)生建立一定的地理思維，并提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的應(yīng)用能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理的內(nèi)在價(jià)值，這樣才能使學(xué)生全身心投入到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。核心素養(yǎng)能夠有效修正傳統(tǒng)教育存在的問(wèn)題，尊重學(xué)生在課堂上的主體性地位，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需求，所以，教師要把核心素養(yǎng)在地理課堂上得以體現(xiàn)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的了解，從而對(duì)我國(guó)地理環(huán)境有著深刻認(rèn)識(shí)。

三、 初中地理素養(yǎng)的特征

其一，終身性。地理技能是初中地理教學(xué)中重要內(nèi)容，這也是學(xué)生所要掌握的一項(xiàng)重要技能，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，能夠把在課堂上學(xué)到的地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，一方面是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)檢驗(yàn)，另一方面能夠使學(xué)生地理品格更加完善?，F(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才提出了較高要求，不僅需要人才具有較高的專(zhuān)業(yè)技能，還需要有核心素養(yǎng)，這就需要教師在平時(shí)教學(xué)中把地理素養(yǎng)貫穿其中，讓學(xué)生樹(shù)立終身教育觀(guān)念，從而滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，讓學(xué)生能夠在社會(huì)上應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。其二，漸進(jìn)性。核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不是短時(shí)間內(nèi)形成的，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此，教師要有較強(qiáng)的耐心，讓學(xué)生潛移默化的受到影響，這樣不但能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高，還能提升學(xué)生綜合素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生以后發(fā)展是非常有利的。所以，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生年齡進(jìn)行有效教學(xué)，由淺入深逐漸深入，在這個(gè)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)程度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確保學(xué)生在課堂上都能有所收獲。

四、 初中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一） 堅(jiān)持學(xué)生在課堂上的主體性地位

在素質(zhì)教育背景下，教師要堅(jiān)持學(xué)生在課堂上的主體性地位，認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的好奇心，從而全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在講“天氣和氣候”這一內(nèi)容時(shí)，教師在講臺(tái)拿一些圖片作為例子，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于氣候知識(shí)的掌握，這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的掌握。與灌輸式教學(xué)方式相比，這種方式更加注重學(xué)生主體性地位，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)，這樣不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二） 利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

近幾年，信息技術(shù)在教育事業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，給初中地理教學(xué)帶來(lái)較大的便利條件，因此，教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理的興趣，還能使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)討論中，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。例如，在講“陸地和海洋”這節(jié)課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀(guān)看陸地方面的圖片及視頻，這種方式較為直觀(guān)，能夠使學(xué)生一目了然地掌握陸地方面的知識(shí)點(diǎn)，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于我國(guó)國(guó)土資源的了解，進(jìn)而從地理角度對(duì)我國(guó)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。地理知識(shí)與人們生活息息相關(guān)，很多地理知識(shí)都來(lái)源于生活，如自然環(huán)境、人文環(huán)境等，教師可以讓學(xué)生舉出關(guān)于自然環(huán)境方面的例子，這樣不但能夠使學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，還能使學(xué)生對(duì)周?chē)挛锂a(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)習(xí)地理的積極性。

五、 結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)對(duì)于初中地理教學(xué)有著重要作用，因此，教師要把核心素養(yǎng)在地理教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，這樣不但能夠使得學(xué)生地理水平得到提高，還能使學(xué)生全面發(fā)展，這就需要教師樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉揚(yáng)，吉林省通化市，通化市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。