張學(xué)林

摘 要：在任何一門課程的教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教師的教學(xué)而言，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，則有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，從初中生物課堂的教學(xué)出發(fā)，探討如何在初中生物課堂教學(xué)中運(yùn)用好激趣教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：激趣教學(xué)；初中；生物

二十一世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這樣的發(fā)展背景之下，要想在激烈的社會(huì)競爭中脫穎而出，提高自身各個(gè)方面的能力以及塑造全面的素質(zhì)，才是根本道路，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，最為有效的途徑就是借助教育這一途徑來有效完成，由此可見，提高教育領(lǐng)域所開展教育活動(dòng)的質(zhì)量，對于整體的發(fā)展是具有十分重要的作用。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展中，由于受到多個(gè)方面因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)習(xí)的課程呈現(xiàn)出興致缺缺的狀態(tài)。任何一件事物的發(fā)展，在興趣的指導(dǎo)下與沒有在興趣的指導(dǎo)下，所獲得的效果是截然不同的，因此，在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，教師要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，使用激趣教學(xué)這一方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上促使學(xué)生開展探索活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

一、初中生物教學(xué)中存在的問題分析

生物與人類生活的各個(gè)方面都有著密切相連的聯(lián)系，作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在初中階段所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中包含了很多與健康教育相關(guān)的內(nèi)容，涉及青春期性教育、心理教育、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生知識(shí)教育以及安全教育等內(nèi)容，因此，提高初中生物教學(xué)質(zhì)量非常重要。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，卻仍然存在多個(gè)方面的問題，影響著整體的發(fā)展，為此，這一章節(jié)首先對初中生物課堂教學(xué)中存在的問題予以明確，從而為后續(xù)對策的開展奠定基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)方法不恰當(dāng)，學(xué)生興趣缺失

初中生物這一門學(xué)科呈現(xiàn)最大的問題就是學(xué)生興趣不高，而造成這一問題的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師所采用的教學(xué)方法較為落后，沒有從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，并且受到應(yīng)試教育思想的影響，以教師講解為主、學(xué)生聽課為輔的教學(xué)模式長期占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，在很大程度上抑制了學(xué)生課堂參與積極性，進(jìn)而影響初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量。第二，生物學(xué)科本身所涉及的內(nèi)容，對學(xué)生而言，都是具有吸引力的，但是在學(xué)習(xí)過程中生物知識(shí)太過于抽象，學(xué)生在了解方面較為困難，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣有所下降。

（二）缺少實(shí)驗(yàn)素材，忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

除此之外，在初中生物教學(xué)過程中，還存在以下幾個(gè)方面的問題：第一，無論是教師還是學(xué)生，對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有給予足夠的重視，由于實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是在實(shí)際的教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校缺乏必要的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料，導(dǎo)致原本可以生動(dòng)、有趣的生物課變得死氣沉沉，在很大程度上影響生物課程教學(xué)質(zhì)量的提高。第二，在生物課程的學(xué)習(xí)中，教師往往將學(xué)生所獲得的分?jǐn)?shù)看得太重，忽視學(xué)生興趣方面的培養(yǎng)，從而影響學(xué)生全方面的發(fā)展與進(jìn)步。

二、在初中生物教學(xué)中合理應(yīng)用激趣教學(xué)法的策略探討

在明確初中生物教學(xué)中存在的多個(gè)方面問題之后，合理使用激趣教學(xué)法就具有重要的意義，那么，如何在實(shí)際的教學(xué)中合理運(yùn)用這一教學(xué)方法呢？本文主要針對于此，提出以下幾個(gè)方面的策略來進(jìn)行探討和研究，希望可以為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展提供一些借鑒，從而促進(jìn)生物教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

（一）聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣

在初中生物課堂教學(xué)中合理使用激趣教學(xué)法，所能采取的第一個(gè)措施為聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而有效提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量。初中生物所涉及的內(nèi)容很多都是與學(xué)生實(shí)際生活中相互聯(lián)系的，因此，在教學(xué)過程中，教師要從聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將課本中所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容與之結(jié)合，在兩者相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的理解，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)“細(xì)胞”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在講解到動(dòng)物細(xì)胞時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，通過圖像、標(biāo)本等形式向同學(xué)們展示一些人身體器官上的組織來幫助學(xué)生更好地理解細(xì)胞的組織形態(tài)、結(jié)構(gòu)構(gòu)成等知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過對不同動(dòng)物細(xì)胞的對比，動(dòng)物、植物細(xì)胞的對比來判斷和分析二者之間的異同，并根據(jù)動(dòng)植物細(xì)胞的差異來判斷相關(guān)細(xì)胞的具體性質(zhì)。這樣通過實(shí)際內(nèi)容的介紹和聯(lián)系，學(xué)生可以明白在微觀世界中細(xì)胞的諸多知識(shí)點(diǎn)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對于知識(shí)點(diǎn)的印象記憶也會(huì)加深。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在初中生物課堂教學(xué)中合理使用激趣教學(xué)法，所能采取的第二個(gè)措施為小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作與交流中開展探討活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。教師可以將班級里的學(xué)生分為四人或者是六人為一組，布置好相關(guān)的探討話題，讓各個(gè)小組開展合作交流活動(dòng)，同時(shí)，教師要在學(xué)生開展小組活動(dòng)中給予一定的幫助，發(fā)揮正確引導(dǎo)的作用，通過小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)良好課堂教學(xué)氛圍的形成，從而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)“綠色植物與生物圈中的水循環(huán)”這一節(jié)課程中，教師根據(jù)本節(jié)所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容提出相關(guān)的問題，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作討論活動(dòng)，讓學(xué)生在合作與交流中去探討生物的知識(shí)點(diǎn)，小組成員之間互相取長補(bǔ)短，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上更好地理解、學(xué)習(xí)生物的知識(shí)點(diǎn)，從而取得共同進(jìn)步。

綜上所述，在激趣教學(xué)法的具體應(yīng)用過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)法所強(qiáng)調(diào)的以激發(fā)興趣為導(dǎo)向的教學(xué)模式可以很好地改善傳統(tǒng)初中生物課堂中單調(diào)乏味的課堂環(huán)境，使得生物學(xué)科恢復(fù)原本應(yīng)有的趣味性和實(shí)踐性。興趣是任何事物發(fā)展的原動(dòng)力，因此，在初中生物教學(xué)過程中，教師要采取合理的措施來應(yīng)用激趣教學(xué)法，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

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[2]林秋霞.如何在初中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].吉林教育，2014（32）.

編輯 馬曉榮