高景秀

摘 要：初中數(shù)學(xué)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維至關(guān)重要，教師要把握好每堂課的時間，努力取得良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)是一方面，初中數(shù)學(xué)教師還要學(xué)會對過往的工作進行總結(jié)，摒棄低效的做法，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，探索和發(fā)掘適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方法，從而打造高效的數(shù)學(xué)課堂。在教學(xué)中，要注意做好課前的導(dǎo)入工作，讓學(xué)生帶著興趣和疑問去聽講，和學(xué)生多交流，多向?qū)W生提問，培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)新能力，只有這樣才能有效提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，保質(zhì)保量地完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；高效課堂

在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的最主要途徑還是課堂，課外的自學(xué)或看輔導(dǎo)書只能作為補充，關(guān)鍵是要把握好課堂時間，提升學(xué)習(xí)效率。一堂成功的數(shù)學(xué)課，是要能讓學(xué)生積極參與，充滿好奇心，渴望學(xué)習(xí)新的知識，并能發(fā)揮創(chuàng)新思維，全面提升班級學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在新課標(biāo)背景下，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效性提出了更高的要求，需要教師以身作則，以高標(biāo)準(zhǔn)來要求數(shù)學(xué)教學(xué)。之前的數(shù)學(xué)課堂存在課上教學(xué)低效、學(xué)生花大量精力在課下彌補的情況，這種做法不但浪費時間，而且取得的效果也不盡如人意。所以，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂勢在必行，需要師生一起努力來完成。那么，在實際的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從哪些方面著手呢？本文結(jié)合作者的一些教學(xué)經(jīng)驗，具體談?wù)勅绾螛?gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

一、合理導(dǎo)入課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)不乏各種公式和定理，而且很多都需要學(xué)生理解，在教學(xué)中，教師如果照搬課本，直接拿出這些理論讓學(xué)生記住，很難取得良好的教學(xué)效果，而且學(xué)生也容易產(chǎn)生厭倦的心理。長此以往，學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一項繁重的任務(wù)來對待，這樣勢必會事倍功半，學(xué)生也會覺得自己花費了時間卻沒有回報，在心理上抗拒數(shù)學(xué)，造成惡性循環(huán)。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要注意通過適當(dāng)?shù)陌咐蚯榫硜韺?dǎo)入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生樂在其中，高高興興、充滿熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中碰到的各類難題也能積極去探究，尋找解決的辦法。教師強迫學(xué)生學(xué)習(xí)只會讓課堂的教學(xué)效果越來越差，相反，合適的課堂導(dǎo)入能事半功倍，讓學(xué)生主動去探索和學(xué)習(xí)知識。教師在導(dǎo)入課程時要注意語言的生動性和有趣性，要多從學(xué)生的實際經(jīng)歷入手，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的這些經(jīng)歷結(jié)合起來，這樣更能吸引學(xué)生的注意力。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識

打造初中數(shù)學(xué)高效課堂，不僅僅要教給學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識，并讓學(xué)生掌握好，還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生具備良好的創(chuàng)新意識。當(dāng)拿來一道問題時，教師不能馬上把解題思路講出來，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。正確的做法是讓學(xué)生先自己思考和分析，爭取找到解決問題的方法；實在沒有思路的，教師再給予適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生思考。

例如，有這樣一道數(shù)學(xué)練習(xí)題：A、B兩組車隊相距600公里。A車隊以每小時80公里的速度行駛，B車隊以每小時100公里的速度行駛，兩個車隊同時出發(fā)，相向而行。在這期間，勘察車C先跟A車隊一起出發(fā)，以每小時120公里的速度奔向B車隊，碰到B車隊后立馬轉(zhuǎn)頭奔向A車隊，然后遇到A車隊后又立即回頭奔向B車隊?？辈燔嘋就這樣來回往返，直至A、B兩個車隊相遇。那么現(xiàn)在問題來了，問學(xué)生們勘察車C一共跑了多少公里？

問題拿出來后，教師不要馬上告訴學(xué)生解題思路，讓學(xué)生先試著分析題意，尋找解題的突破點，這樣教學(xué)的效果更好。有些學(xué)生一看題，第一反應(yīng)是先算勘察車C與B車隊相遇所經(jīng)過的路程，然后再計算勘察車C與A車隊相遇所經(jīng)過的路程，像這樣依次計算，最后把每一段路程加起來，就可以得到勘察車C跑過的總路程。雖說這種做法可行，但在實際計算中，這樣算法太過耗時和復(fù)雜，無形中增加了問題的難度?？辈燔嘋和A、B兩個車隊都在一直運動，不好確認(rèn)勘察車C車經(jīng)歷的時間。但是，教師可以引導(dǎo)學(xué)生換個思路，勘察車C所用的時間不正是A、B兩個車隊相遇所用的時間嗎，兩個車隊相遇的時間是很好計算的，這樣一來，問題就迎刃而解了。讓學(xué)生在思考和探究中發(fā)現(xiàn)多種思維的角度，并體會探究學(xué)習(xí)的樂趣，從而保證數(shù)學(xué)課堂的高效進行。

三、夯實基礎(chǔ)，提升技能

對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識是關(guān)鍵?；A(chǔ)知識牢固，后面才有更高的上升空間，相反，基礎(chǔ)知識薄弱，后面深入學(xué)習(xí)時學(xué)生會感到吃力。題目描述不管如何千變?nèi)f化，其考查的知識點都是書本上的。學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)意義，解決這些實際數(shù)學(xué)問題時才會得心應(yīng)手，有目標(biāo)，也有方向。如果教師在教學(xué)中不注重夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，對待理論、公式都是一知半解的狀態(tài)，都會導(dǎo)致學(xué)生在考試中判斷錯誤?？梢姡蛟旄咝У臄?shù)學(xué)課堂，教師要切實重視基礎(chǔ)知識的落實和教學(xué)。

總之，在新課改背景下，要打造初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師需要多思考、多實踐，不斷總結(jié)可行的辦法，提高課堂教學(xué)效率，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂。

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編輯 李琴芳