黃成蘭

摘 要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被普遍應(yīng)用在了初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了重要的作用，使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量得到了極大的提高。要想讓多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮作用，教師在制作多媒體教學(xué)中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，善于創(chuàng)新，如果不能正確利用多媒體，不僅不能獲得明顯的教學(xué)效果，反而會(huì)給其帶來(lái)不良影響，進(jìn)而違背使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。針對(duì)多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多媒體；教學(xué)；應(yīng)用

多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，近年來(lái)，更多的語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)到了多媒體教學(xué)的重要性，開(kāi)始在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，努力找出多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的平衡點(diǎn)，使其發(fā)揮重要的作用，進(jìn)而使課堂教學(xué)效果得到明顯提高。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其為初中語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，以下就針對(duì)多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行深入探討。

一、多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義

初中階段的學(xué)生，雖然身心還沒(méi)有發(fā)展成熟，但是在智力方面已經(jīng)有了新的發(fā)展，在思維模式上更加多元化，并開(kāi)始逐漸由具體思維轉(zhuǎn)向抽象思維。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)課本中的一些抽象內(nèi)容，學(xué)生可以很輕松地理解，但是想要對(duì)概念進(jìn)行深入理解，還有一些阻礙，這樣的問(wèn)題在傳統(tǒng)的教學(xué)中是很難得到解決的。正確運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，可以有效改變這一現(xiàn)象，通過(guò)利用多媒體技術(shù)，將抽象的知識(shí)變得比較生動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也可以提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。在初中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)多媒體方式把課文中的內(nèi)容轉(zhuǎn)為生動(dòng)視頻或是圖像等，給學(xué)生一種真實(shí)的感受，在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生可以從以往的學(xué)習(xí)方法中得到解脫，同時(shí)得到更多的情感體驗(yàn)。

二、多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，初中階段的學(xué)生只有遇到感興趣的時(shí)候才會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，興趣是推動(dòng)學(xué)生獲得知識(shí)的動(dòng)力。教師可以通過(guò)充分利用教學(xué)資源，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)出與之相符的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)聲音、圖片或是視頻等方式，直觀地體驗(yàn)文章的情境，同時(shí)產(chǎn)生激動(dòng)人心的效果，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。比如，在學(xué)習(xí)《春》這一內(nèi)容時(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在上課之前讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，然后在上課時(shí)投影春夏秋冬四季的景象，口頭簡(jiǎn)單地描述這些畫(huà)面，并背出春天的詩(shī)句，然后在聲畫(huà)背景下播放全文的朗讀錄像，讓學(xué)生在猶如親臨其境中感受大地回春和作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使后續(xù)的教學(xué)得到明顯的效果。

（二）利用多媒體有助于學(xué)生突破難點(diǎn)及重點(diǎn)

在初中教學(xué)中最難的一部分就是文言文，因?yàn)槲难晕呐c初中生的實(shí)際生活相脫離，這樣導(dǎo)致學(xué)生在理解文章的時(shí)候比較困難，進(jìn)而會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)抵觸心理，很容易打擊學(xué)生的自信心。這個(gè)時(shí)候，教師可以利用多媒體的輔助教學(xué)，將文言文中的時(shí)代背景講解給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生對(duì)文言文的理解，同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)文言文的難點(diǎn)進(jìn)行掌握。比如，在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這一內(nèi)容時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生難理解的內(nèi)容進(jìn)行掌握，因此，借助多媒體方式播放文章中年代的人們流離失所的生活情況，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)直接的了解。這樣做可以讓學(xué)生真切地感受到作者的心情，有利于學(xué)生對(duì)文言文的理解和掌握。

（三）拓展延伸，開(kāi)闊視野

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，利用課堂上的有限時(shí)間，借助多媒體教學(xué)手段，能做到將課本中的知識(shí)延伸到課外。這一教學(xué)方式，可以給學(xué)生提供拓展知識(shí)的平臺(tái)。老師在實(shí)際的教學(xué)中，如果學(xué)生處于興奮狀態(tài)情況下，可以為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。比如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這一內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生隨心地設(shè)計(jì)出一幅花園圖，學(xué)生的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，老師從這些作品中選取幾幅，采用多媒體技術(shù)將其展示，這樣讓學(xué)生邊欣賞、邊評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并有效地拓寬了學(xué)生的視野。

總的來(lái)講，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體普遍地應(yīng)用在了初中語(yǔ)文教學(xué)中，受到了教師的普遍關(guān)注，通過(guò)多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量。但是，目前初中語(yǔ)文教師在應(yīng)用這一教學(xué)方式時(shí)還存在一些問(wèn)題，這對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量造成直接影響。通過(guò)以上提出的多媒體教學(xué)策略，希望能更好地推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元