范秀容

摘 要：實踐性是生物科學的一大特性，實驗教學在生物科學中歷來扮演著“排頭兵”的角色，是學生認識和了解生命活動規(guī)律和生命結構的重要活動。在新的歷史起點上，初中生物教學要牢牢圍繞“觀察思考”，圍繞“動手動腦”展開教學，生物實驗在新課改中的重要性日漸凸顯。同時，初中生物實驗與高中生物實驗是一個漸進的統(tǒng)一整體，二者之間存在著密切聯(lián)系，初中生物實驗教學開展效果的好壞會間接影響到學生在高中的學習。因此，有必要對實驗教學進行探討改進。

關鍵詞：生物實驗；基礎設施；教學觀念；創(chuàng)新能力

一、初中生物實驗教學的必要性

初中生物實驗教學是指為檢驗或實現(xiàn)預設目標，在學生控制條件下，通過科學儀器對生物對象的規(guī)律和特性進行探索的一種研究方法。它是初中生獲得知識并檢驗知識的一種具有主觀能動性的活動。一方面，生物實驗教學作為一種有意識的活動，是在教師的引導下，以學生為主體開展的。隨著初中生物這一學科應用性的加強，實驗教學在整個生物教學中的地位愈發(fā)重要。實驗教學能夠拓展學生知識面，豐富學生對于生命的認識，鞏固書本中所學的內容，使其正確地理解生物這一學科的特性。另一方面，實驗教學能夠減少課堂的枯燥性，讓學生在實驗中熱愛生物，養(yǎng)成科學的學習態(tài)度，促進身心協(xié)調發(fā)展。同時，通過建立一種高效合理的實驗教學機制，能夠培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提升學生在分析問題、解決問題和實驗創(chuàng)新層面上的能力。

二、初中生物實驗教學存在的短板

（一）實驗室建設不完善

一方面，實驗室的各項軟硬件設施與實際實驗需求脫軌。很多實驗室只能滿足基本的實驗需求，在生物標本、生物培養(yǎng)以及生物樣品上單一，生物實驗教學流于形式。同時，很多學校不注重對實驗室進行日常維護，不能及時更新軟硬件設施，學生在進行生物實驗時存在障礙。另一方面，實驗員配備不全。現(xiàn)階段實驗教學都是在生物教師的引導下進行的，很少有學校聘請專職的實驗員。初中生物教師在完成生物教學任務的同時，還需要對實驗室的材料進行管理，需要耗費教師較多的精力，無形中加重了生物教師的教學負擔，勢必影響工作效率。同時，缺乏專職的實驗員導致實驗室的管理出現(xiàn)漏洞，軟硬件的維護和更新不能與時俱進，影響實驗教學成果。

（二）教師及學生不能正確看待實驗教學

一方面，部分教師受到傳統(tǒng)應試教育的影響，對實驗教學的認識存在偏差，不夠全面，部分教師認為只要大力培養(yǎng)學生做習題的能力，考出令人滿意的成績就是完成了教學任務，沒有立足長遠看待實驗教學的重要性。同時，很多教師在進行實驗教學時，教學次數(shù)較少，不能針對學生出現(xiàn)的問題進行二次教學。另一方面，學生在進行實驗時熱情不高，認為實驗帶來的效果遠沒有課堂教學和習題練習強，忽視對自我科學素養(yǎng)的培育和創(chuàng)新能力的培育，沒有充分認識到實驗教學的重要性。

三、初中生物實驗教學的突破路徑

（一）加強實驗室建設

一方面，初中學校要加大在實驗教學領域的資金投入，確保有足夠的資金能夠采購較為全面的軟硬件設施，結合具體教學現(xiàn)狀和師生反映情況進行采購，盡快補齊實驗室建設不足的短板。另一方面，筆者建議招聘專職的實驗員，確保各項軟硬件設施的維護能夠到位，定期對軟硬件設施進行檢查和維修，保障實驗教學能夠暢通進行。同時，從減輕生物教師教學負擔的角度出發(fā)，實驗員的專業(yè)化和專職化能夠讓生物教師更加有精力確保日常教學工作的開展。

（二）轉變觀念

一方面，生物教師要加強理論學習，提升生物實驗能力，樹立正確的教學目標，轉變以往“分數(shù)為本，應試為主”的教學觀念，認識到實驗教學在培育學生探究精神、創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)方面的作用。只有教師觀念轉變了，才能改變行動，引導學生進行實驗。同時，教師要根據(jù)生物知識的特點，根據(jù)學生的特點選擇適合本班的實驗教學模式。對于生物實驗中的重點和難點，要進行多次實驗，找出前期實驗的漏洞進行彌補。另一方面，教育主管部門要改變現(xiàn)有的教學評價體系，將實驗納入教師考評機制當中，從制度上為師資調配、經(jīng)費投入和實驗室建設提供保障。同時，學?？梢栽O置相應的實驗考試，提高學生對生物實驗的關注，幫助學生用更主動和積極的態(tài)度看待生物實驗教學?？偠灾挥薪處熀蛯W生轉變傳統(tǒng)的教學觀念和學習理念，才能從根本上熱愛生物實驗教學。

在知識競爭愈發(fā)激烈的時代，我國對具有豐富實踐能力和創(chuàng)新能力的人才依賴度加大，國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略急需一批理論深厚與實踐豐富的復合型人才。同時，隨著各項教育改革進入深水區(qū)，初中生物的教學方式和教學理念也不斷得到優(yōu)化，生物實驗教學的地位愈發(fā)凸顯。初中生物實驗教學不僅能夠提升學生對生命的直觀感受，而且能夠鍛煉學生的觀察能力、創(chuàng)新能力和探索能力。由于筆者檢索資料和研究水平有限，該文尚有許多不完善之處，在今后的執(zhí)教生涯中，筆者將不斷革新教學模式，提升自身素質，完善實驗教學這一系統(tǒng)性工程中的各項要素。

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編輯 郭小琴