滕蘇琴

摘 要：在新課改的環(huán)境背景下，多媒體設(shè)備和信息技術(shù)成為當(dāng)下新型的教學(xué)手段和方法，徹底顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，其可以激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，有效地引導(dǎo)學(xué)生有科學(xué)的探索方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生的思維、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力得到綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)交流的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程。新課程下要求教師改變傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)的模式，要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)成為主體，多媒體的有效應(yīng)用恰好可以解決這一問(wèn)題。

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗很大程度上取決于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣的程度。初中數(shù)學(xué)教師在深挖教材的基礎(chǔ)上，巧用多媒體，利用音頻、動(dòng)態(tài)圖、視頻、電影和電視吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)起求知欲望，使學(xué)生能夠自主參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)。

2.提供外部刺激，優(yōu)化課堂

（1）化靜為動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)變化直觀化

初中生容易被事物圖像或運(yùn)動(dòng)著的事物所吸引，在接受圖像變化、運(yùn)動(dòng)等強(qiáng)烈的刺激后，對(duì)事物就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)，因此可以利用多媒體將實(shí)物圖像進(jìn)行跳躍、移動(dòng)、閃爍、平移、翻折等變化，將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

（2）變抽象為具體

數(shù)學(xué)老師常常會(huì)碰到這樣的難題，在與學(xué)生研究一些較抽象的問(wèn)題時(shí)，生動(dòng)有趣的實(shí)例要清晰地表達(dá)出來(lái)存在一定的問(wèn)題，太簡(jiǎn)單的例子往往不能說(shuō)明問(wèn)題，教師面臨著“抽象與具體”“邏輯與直觀”這兩大矛盾的碰撞，在這個(gè)時(shí)候，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以將抽象的問(wèn)題直觀化。筆者在實(shí)際教學(xué)中，在講解二次函數(shù)的概念時(shí)，運(yùn)用了這樣一個(gè)課件：多媒體顯示一個(gè)動(dòng)畫(huà)過(guò)程，一個(gè)小球沿著斜坡向下滾動(dòng)，旁邊的數(shù)據(jù)顯示其速度和滾動(dòng)過(guò)的距離，讓學(xué)生探究小球沿斜坡下滑時(shí)速度與距離之間的關(guān)系，通過(guò)對(duì)事物的實(shí)踐、體驗(yàn)中理解二次函數(shù)的概念，將原本抽象的概念“具體化”“生動(dòng)化”。

3.直觀展示教學(xué)知識(shí)，突出重難點(diǎn)

如圓柱、圓錐側(cè)面積公式的推導(dǎo)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，需要學(xué)生具有一定的空間想象力。筆者在與學(xué)生推導(dǎo)圓錐側(cè)面積計(jì)算公式時(shí)使用了如下課件：運(yùn)用多媒體，展示圓錐沿著一條母線剪開(kāi)、旋轉(zhuǎn)，保留其運(yùn)動(dòng)軌跡，并且其動(dòng)態(tài)過(guò)程可反復(fù)顯示，與此同時(shí)，動(dòng)畫(huà)閃爍“圓錐底面圓”和“母線”，使學(xué)生注意到圓錐底面圓的周長(zhǎng)即它展開(kāi)的扇形的弧長(zhǎng)，母線即扇形的半徑，從而完成“圓錐的側(cè)面積即展開(kāi)的扇形的面積”這一推導(dǎo)過(guò)程。

多媒體的運(yùn)用，將重難點(diǎn)用事物模型演示的方式展示出來(lái)，直觀、形象、生動(dòng)，無(wú)形之中提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

4.培養(yǎng)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

我國(guó)新課改特別強(qiáng)調(diào)了教師要重視數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生構(gòu)建和數(shù)學(xué)思維活動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。多媒體可以將數(shù)學(xué)知識(shí)體系、推動(dòng)過(guò)程以及數(shù)學(xué)思維空間靈活展現(xiàn)出來(lái)，比如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的圖象時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w直觀，掌握二次函數(shù)與圖形的關(guān)系，使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合思維方式的含義，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式。

多媒體相較于傳統(tǒng)模式來(lái)說(shuō)，可以給予大量實(shí)物的展示，利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在問(wèn)題的提出與解決的過(guò)程中，給予大量實(shí)物的展示，通過(guò)“觀察、實(shí)驗(yàn)、類(lèi)比、聯(lián)想、猜想、分析、歸納”這一過(guò)程來(lái)落實(shí)思維訓(xùn)練的目的，尤其是創(chuàng)造性思維。

同時(shí)多媒體還可以引導(dǎo)學(xué)生用變維（改變問(wèn)題的維度）、變序（改變的問(wèn)題的條件、結(jié)論）等方式（發(fā)散式）提出新問(wèn)題，讓學(xué)生自主將學(xué)生的問(wèn)題鏈推向課堂之外。

5.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的探索方法

在指導(dǎo)學(xué)生探索方法、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，利用多媒體給予外部刺激，將原本靜態(tài)的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，將原本抽象的問(wèn)題形象化，運(yùn)用閃爍、變色、平移、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)和透視等手段，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題模型和可供學(xué)生探索的情境，指引學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探索。例如，在幾何圖形教學(xué)中，通過(guò)多媒體對(duì)基本圖形的條件進(jìn)行增減變化，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁地學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生探索水平和思維能力。

二、多媒體應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.多媒體課件應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

教師應(yīng)明確地認(rèn)識(shí)到，多媒體應(yīng)用只是一種提高教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段，教師應(yīng)避免生硬地將多媒體安插在教學(xué)過(guò)程中，不能把課件制作流于形式，從而出現(xiàn)老師講課件的怪現(xiàn)象，要將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段中的教具、學(xué)具、黑板結(jié)合起來(lái)，認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)不能完全調(diào)控課堂，應(yīng)是與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高課堂整體。

2.多媒體設(shè)計(jì)應(yīng)與學(xué)科特點(diǎn)想結(jié)合，突出數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)、抽象思維要求高。傳統(tǒng)教學(xué)以靜態(tài)為主，抽象的情景不能得到直觀、有效的展示和分析，學(xué)生理解和掌握的難度就增加了，初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多是抽象的，而多媒體進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，處理其他教學(xué)手段難以處理的問(wèn)

題，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，突出重難點(diǎn)，提高課堂效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

總之，多媒體同其他電教手段相比有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它能使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的知識(shí)具體化，通過(guò)聲音、色彩的和諧運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面、豐富了感性知識(shí)，而且使學(xué)生思維、想象、表達(dá)和創(chuàng)新能力得到綜合發(fā)展。

編輯 李琴芳