雷洋

摘要：根據(jù)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)室又是滿足實(shí)踐教學(xué)的重要保障，因此，高職院校實(shí)訓(xùn)室的管理顯得尤為重要。文章嘗試從傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室管理存在的問題出發(fā)，探索了高職學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)室管理的工作內(nèi)容、實(shí)施過程和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高職院校 實(shí)訓(xùn)室管理 學(xué)生參與管理

近幾年，隨著高等職業(yè)教育的改革，高職實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的財(cái)政投資力度逐年加大，而大多數(shù)實(shí)訓(xùn)室管理方式還是傳統(tǒng)的封閉式管理，恰恰與高職實(shí)訓(xùn)室開放管理這一趨勢(shì)背道而馳。因此，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室管理方式急需改變，引入高職學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)室管理值得嘗試探索。

一、傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室管理方式存在的問題

在傳統(tǒng)的高職實(shí)訓(xùn)室日常管理工作中，有限的專職實(shí)訓(xùn)室管理人員僅僅能保證實(shí)訓(xùn)室的有序運(yùn)行，卻難免存在實(shí)訓(xùn)室資源浪費(fèi)、學(xué)生缺乏自主性等諸多問題。因此，讓學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)室管理工作，以提高實(shí)訓(xùn)室利用率，具有重大的實(shí)際意義。

二、高職學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)室管理的工作內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)室是師生開展實(shí)踐教學(xué)水平的重要場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)室平日工作內(nèi)容繁雜，涉及多個(gè)方面：實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的環(huán)境衛(wèi)生保持；實(shí)訓(xùn)耗材的預(yù)算上報(bào)、學(xué)期盤點(diǎn)、課前采購(gòu)與財(cái)務(wù)報(bào)銷；實(shí)訓(xùn)教學(xué)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與有序開展；實(shí)訓(xùn)設(shè)備的入賬登記、基本保養(yǎng)、簡(jiǎn)單維修與故障報(bào)修；實(shí)驗(yàn)器材的領(lǐng)取登記及日常管理；實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)及軟件的保障與維護(hù)等等。高職學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)室管理，可以按照實(shí)訓(xùn)室管理教師的工作安排，協(xié)助完成實(shí)訓(xùn)室的部分工作內(nèi)容。

三、高職學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)室管理的實(shí)施過程

如何開展高職學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)室管理這一工作，可以從以下幾方面著手進(jìn)行嘗試：

（一）制度保障。為了確保學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)室管理工作的有序開展，學(xué)院教務(wù)處、學(xué)生處和教學(xué)系部應(yīng)聯(lián)合制定相關(guān)的管理制度并在學(xué)校公開發(fā)布，明確參與學(xué)生可享受到的相關(guān)權(quán)益和需要遵守崗位職責(zé)，做到有據(jù)可循。如：參與學(xué)生崗位職責(zé)、工作考核制度以及參與學(xué)生的管理辦法等。

（二）崗位設(shè)置。依據(jù)各個(gè)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和使用頻率設(shè)置勤工儉學(xué)崗位。如根據(jù)不同的崗位需求，可采用一崗一人、按周參與管理的方式，或是一崗多人分工協(xié)作、按人員分配參與管理的工作方式。保證每位學(xué)生的工作強(qiáng)度大體一致，便于進(jìn)行工作效果的考評(píng)。

（三）學(xué)生選拔與培訓(xùn)。首先，實(shí)行報(bào)名自愿，擇優(yōu)錄用的原則。學(xué)生可按照個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng)及興趣愛好自愿報(bào)名，由專業(yè)教師及實(shí)訓(xùn)室管理教師組成評(píng)審小組，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)，擇優(yōu)錄用。錄用標(biāo)準(zhǔn)為優(yōu)先錄用本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的品學(xué)兼優(yōu)的特困學(xué)生。然后，被錄用的學(xué)生需要接受崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)考核合格后才能正式上崗。

（四）師生合作模式。專職實(shí)訓(xùn)室管理老師應(yīng)起到主導(dǎo)作用，對(duì)參與管理的學(xué)生進(jìn)行組織、指導(dǎo)和監(jiān)督。依據(jù)實(shí)際崗位需要，合理安排工作時(shí)間和工作任務(wù)。定期對(duì)參與學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)生工作表現(xiàn)給出客觀評(píng)價(jià)。參與管理的高職學(xué)生應(yīng)按時(shí)到崗，保質(zhì)保量的完成工作任務(wù)。有能力的學(xué)生還可以申請(qǐng)參與老師的課題項(xiàng)目，進(jìn)行創(chuàng)新探索。

（五）學(xué)生社團(tuán)參與管理。學(xué)院可鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自行組建各種特色的學(xué)生社團(tuán)，將學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)與實(shí)訓(xùn)室的管理結(jié)合起來，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室可作為相關(guān)特色學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)場(chǎng)所，借助學(xué)生社團(tuán)成員在實(shí)訓(xùn)室活動(dòng)之余，參與實(shí)訓(xùn)室的日常管理工作。

四、高職學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)室管理的現(xiàn)實(shí)意義

（一）提高參與學(xué)生的專業(yè)技能，鍛煉綜合能力。高職學(xué)生作為學(xué)校教學(xué)的主體，在參與實(shí)訓(xùn)室管理過程中，他們具有學(xué)生和實(shí)訓(xùn)室管理人員的雙重身份。參與實(shí)訓(xùn)室管理工作，一方面，能夠提高他們的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能有更多機(jī)會(huì)與實(shí)訓(xùn)教師、專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師進(jìn)行交流，同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)室能更多接觸實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有效的擴(kuò)大了專業(yè)知識(shí)面。另一方面，特殊的工作性質(zhì)，提高溝通能力，提升解決實(shí)際問題的能力，有效鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

（二）改善實(shí)訓(xùn)室環(huán)境，提高教學(xué)品質(zhì)。參與實(shí)訓(xùn)室管理的高職學(xué)生，能夠定期在老師的安排下，科學(xué)、合理地對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行整理和布置，規(guī)范實(shí)訓(xùn)物品的擺放，將實(shí)訓(xùn)室的每個(gè)角落的贓物徹底清掃，對(duì)異常設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)檢修，使實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)干凈整潔，爭(zhēng)取設(shè)備零故障，有效保障了師生的良好實(shí)訓(xùn)情緒，為提高教學(xué)品質(zhì)提供支撐。

（三）減輕了實(shí)訓(xùn)室管理教師工作負(fù)擔(dān)，提升了服務(wù)管理水平。由于實(shí)訓(xùn)室管理工作的特殊性，實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作時(shí)間長(zhǎng)，不僅要服務(wù)于教學(xué)、老師和學(xué)生，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)耗材采購(gòu)報(bào)銷，還要上報(bào)各種數(shù)據(jù)，應(yīng)對(duì)各種檢查、參觀以及評(píng)估等工作，繁重的工作使得實(shí)驗(yàn)員疲于應(yīng)付。學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)室管理，可以將實(shí)訓(xùn)室管理人員從日常的繁雜瑣碎的事務(wù)中部分解脫出來，有更多時(shí)間來進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升為實(shí)踐教學(xué)和管理的服務(wù)水平和創(chuàng)新能力。

（四）為逐步推行實(shí)訓(xùn)室開放提供實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)。隨著高職院校教學(xué)改革的推進(jìn)，開放實(shí)訓(xùn)室顯得尤為重要，它是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。而實(shí)訓(xùn)室開放必然要投入大量的人員和時(shí)間來配套管理，如果能以高職學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)室管理為契機(jī)，便能靈活規(guī)劃實(shí)訓(xùn)室開放時(shí)間，為有潛力的學(xué)生提供實(shí)踐和創(chuàng)新場(chǎng)所，提高實(shí)訓(xùn)室利用率，彌補(bǔ)開放實(shí)訓(xùn)室過程中專職管理人員不足的問題。如茶藝實(shí)訓(xùn)室可實(shí)行中午對(duì)師生開放，選擇優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自主經(jīng)營(yíng)。

（五）提供勤工儉學(xué)崗位，增加困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源。目前高職院校勤工儉學(xué)崗位多以服務(wù)型工作為主，如食堂收殘、圖書整理等。這些工作形式單一，缺乏技術(shù)含量，應(yīng)該考慮增設(shè)一些技能型崗位，使勤工儉學(xué)不單單是體力勞動(dòng)的付出，同時(shí)也是能力的鍛煉。

五、結(jié)語

綜上所述，立足高職院校自身發(fā)展的需要，學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)室管理，必然會(huì)成為高職教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，它解決了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室管理存在的問題，通過師生的配合管理，完成實(shí)訓(xùn)室工作內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和學(xué)生實(shí)踐的雙贏局面。