吳潔 張文 王景鳳

摘 要 十九大報(bào)告中指出要繼續(xù)深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，說明供給側(cè)機(jī)構(gòu)性改革將繼續(xù)引領(lǐng)中國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級。供給側(cè)改革理論在推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念轉(zhuǎn)變的同時(shí)也給其他行業(yè)的改革提供了一個(gè)理論分析視角。進(jìn)入新時(shí)代，高職院校的思想政治教育工作也需要進(jìn)一步的改革和加強(qiáng)，而且供給側(cè)思維與高職院校的思想政治教育改革存在著某種內(nèi)在邏輯關(guān)系，給高職院校思想政治教育改革提供更多的視角和空間。

關(guān)鍵詞 供給側(cè) 高職院校 思想政治教育

作者簡介：吳潔，金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育；張文，金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院，思政講師，研究方向：心理教育；王景鳳，金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究員，研究方向：教學(xué)管理。

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.10.335

供給側(cè)改革嚴(yán)格意義上來講應(yīng)該是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，其含義是：用改革的辦法推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，減少無效和低端供給，擴(kuò)大有效和中高端供給，增強(qiáng)供給結(jié)構(gòu)對需求變化的適應(yīng)性和靈活性，提高全要素生產(chǎn)率，使供給體系更好適應(yīng)需求結(jié)構(gòu)變化。供給側(cè)改革是為了適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展提出的一種新的策略，強(qiáng)調(diào)以供給能力的提升解決經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的深層次矛盾，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展。作為一種精神生產(chǎn)活動，高校思想政治教育同樣存在供給側(cè)改革需要。從思想政治教育供給和需求兩端來思考高校思想政治教育存在的深層次問題，對推動高職院校思想政治教育發(fā)展具有重要意義。

一、影響高職院校思想政治教育實(shí)效性因素分析

（一）重職業(yè)技能培養(yǎng)，弱思想政治教育

因培養(yǎng)實(shí)踐型人才的需要和近年來高職院校生源壓力的問題，大多數(shù)高職院校更注重職業(yè)技能培養(yǎng)，將工作重點(diǎn)放在招生、專業(yè)課程以及校企合作等方面。對思想政治教育工作重視不夠，明顯弱化對學(xué)生的思想政治教育和職業(yè)道德素質(zhì)等內(nèi)容的培養(yǎng)，在課程設(shè)置和經(jīng)費(fèi)投入以及師資力量配備上沒有充分的人力物力支持和保障，所以思想政治教育工作難免流于形式，既不受學(xué)校重視，也不受學(xué)生的重視，教育效果始終不理想。高職院校是高等教育的重要組成部分，雖然對人才的培養(yǎng)目標(biāo)上有所偏差，但是本質(zhì)目標(biāo)都是培養(yǎng)新時(shí)代的建設(shè)者接班人。高職生重視職業(yè)技能培養(yǎng)無可厚非，但思想政治教育工作也不可放松，對高職學(xué)生來說，專業(yè)技能的培養(yǎng)和思想道德素質(zhì)的提高應(yīng)該是一個(gè)相輔相成互相促進(jìn)的作用，只有全面發(fā)展，學(xué)生才能樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)操守，畢業(yè)后走上工作崗位才能成為真正的大國工匠。

（二）高職生自身思想狀況復(fù)雜

新時(shí)代的高職生已經(jīng)是90后、00后，他們普遍具有比上一代更開闊的視野，更獨(dú)立的意識，家庭關(guān)注度也較高，但自律性和耐挫力較低，叛逆意識更強(qiáng)。因高等院校擴(kuò)招等原因高職院校生源相較本科院校也更為復(fù)雜，所以學(xué)生的思想本身即具有復(fù)雜性。首先，社會上對職業(yè)教育的偏見始終沒有完全消除，學(xué)歷觀念較重，認(rèn)為高職生的社會發(fā)展?jié)摿τ邢?，這在一定程度上加深學(xué)生的心理壓力，打擊他們的思想積極性。所以高職大學(xué)生的社會定位問題任重道遠(yuǎn)。其次，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息來源多元化，高職生自身的明辨是非能力相比較弱，容易受到不良信息的影響，思想容易發(fā)生變化，部分學(xué)生的價(jià)值觀和思想道德意識容易出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)功利化，這對于高職院校的思想政治教育工作的開展帶來一定的難度。

（三）高職教育思想道德素質(zhì)評價(jià)體系不完善

學(xué)生的評價(jià)體系不夠完善，大多只涵蓋了學(xué)生的考試成績、出勤率和紀(jì)律遵守幾個(gè)方面，這些并不能夠體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)綜合素質(zhì)。國家對高校思想政治教育工作歷來非常重視，我國高職院校普遍開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律修養(yǎng)》、《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系》等課程，這些課程是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，是幫助學(xué)生完善三觀增強(qiáng)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。但是眾多高校結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際，此類教學(xué)大多采取大班制教學(xué)，教學(xué)方式仍然是灌輸式講解，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)易被忽略，教師很難針對學(xué)生的差異性因材施教，也導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，雖然學(xué)生對思想政治教育課程的重要性和必要性有一定的認(rèn)知，但更多的學(xué)生是為了完成課程規(guī)定的學(xué)分才被動參與其中。其實(shí)在高校中，承擔(dān)學(xué)生思想政治教育的主體應(yīng)該是學(xué)工、團(tuán)委輔導(dǎo)員隊(duì)伍和思政教學(xué)的聯(lián)合體，但是這些部門之間很難形成合力，也沒有一個(gè)綜合的統(tǒng)一的學(xué)生思想道德素質(zhì)的評價(jià)體系。

（四）輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏激勵和管理機(jī)制

輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高職學(xué)生思想政治工作的主要力量，高職院校的輔導(dǎo)員學(xué)生配比率一般要比其他本科院校更高，輔導(dǎo)員承擔(dān)了學(xué)生生活學(xué)習(xí)心理就業(yè)等很多方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其“輔導(dǎo)”的工作范疇，思想政治教育的大部分重?fù)?dān)壓在輔導(dǎo)員身上，輔導(dǎo)員需要犧牲自己職責(zé)范圍以外的更多時(shí)間精力來為學(xué)生的成長成才服務(wù)，但是與之相匹配的科學(xué)管理機(jī)制和有效地激勵機(jī)制比較缺乏。沒有為思想政治教育工作者提供良好的晉升渠道和獎勵措施，導(dǎo)致長期從事此項(xiàng)工作的人員流動性大，資料顯示，輔導(dǎo)員的平均職業(yè)壽命三至五年。具有專業(yè)背景、長期從事學(xué)生思想政治教育工作的人員較少，從事教輔工作的老師比較注重日常性管理事務(wù)、職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)素質(zhì)的提升，在實(shí)際中容易導(dǎo)致教輔隊(duì)伍與學(xué)生之間缺少正常溝通交流、缺乏以學(xué)生為主的職業(yè)修養(yǎng)和服務(wù)理念。

二、供給側(cè)改革和思想政治教育發(fā)展內(nèi)在邏輯的一致性

新時(shí)代，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革相對于需求側(cè)來講更傾向于供給側(cè)的作用，供給側(cè)從更為積極的解決現(xiàn)實(shí)問題的視角，使用改革的方法，提高供給的質(zhì)量，力求合理配置資源，保持供需平衡，解決供需矛盾。思想政治教育在發(fā)展過程中，尋求與供給側(cè)改革相一致的內(nèi)在發(fā)展邏輯，運(yùn)用供給側(cè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)改革理論，尋求思想政治教育領(lǐng)域的改革突破，提高思想政治教育的實(shí)效性。

（一）平衡需求側(cè)和供給側(cè)

供給側(cè)和需求側(cè)從經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域延伸而來，思想政治教育領(lǐng)域改革首先要明確供給側(cè)和需求側(cè)的定位，供給側(cè)是學(xué)校和教師，需求側(cè)是全體學(xué)生。經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域和思想政治教育領(lǐng)域共同的內(nèi)在發(fā)展弊病是在過去的很長時(shí)間內(nèi)重視需求側(cè)的刺激作用，忽視供給側(cè)的積極領(lǐng)導(dǎo)力，傳統(tǒng)的發(fā)展思維模式僵化。由此導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和思想政治教育發(fā)展過程中出現(xiàn)不同程度的被動應(yīng)對階段。高職院校思想政治教育的任務(wù)和目的就是培養(yǎng)合格的社會接班人，這項(xiàng)工作既復(fù)雜又有建設(shè)性，供給需求兩端都是有多層次內(nèi)在規(guī)定性的人。如果側(cè)重關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，教育的主體和內(nèi)容就會被忽視，就會喪失思想政治教育的先鋒模范指引作用，把高職院校的思政工作陷入被動發(fā)展局面。如果側(cè)重于供給側(cè)端的作用，有可能過分突出教育者的地位和教育內(nèi)容的權(quán)威化和絕對化，學(xué)生的發(fā)展多樣性和可能性被扼殺，這時(shí)思政工作只是表面掌握了主動權(quán)，本質(zhì)上仍然是在被動局面，思政教育的實(shí)效性得不到發(fā)展。這種邏輯說明，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性框架下的高職院校思想政治教育的改革，要在供給側(cè)和需求側(cè)中間找到改革的動態(tài)平衡點(diǎn)。

（二）積極的發(fā)展思維模式

經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和思政領(lǐng)域的教育改革雖然在具體內(nèi)容上存在不小的差異，但是在運(yùn)行模式和理念上有共同的發(fā)展思維就是問題導(dǎo)向。在實(shí)際發(fā)展過程中，隨著時(shí)代變化，經(jīng)濟(jì)和思政領(lǐng)域自身發(fā)展因素的變動，出現(xiàn)了一些不在預(yù)料之中的事情和走向，這正好給事物的發(fā)展一個(gè)新的改革契機(jī)，馬克思哲學(xué)原理來看，任何事物的發(fā)展都有一個(gè)螺旋式上升的規(guī)律，都不是一蹴而就的，都有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這要求我們在對待事物發(fā)展問題上要有積極的發(fā)展思維模式。在思政教育改革中，加強(qiáng)思想政治教育的根本方法在于要始終遵循思政教育的一般規(guī)律和特殊規(guī)律相結(jié)合，把一定社會的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范通過有目的、有組織、有計(jì)劃的教育和影響轉(zhuǎn)化為個(gè)體外在的行為規(guī)范。這個(gè)過程不是簡單的灌輸能夠發(fā)揮作用的，需要學(xué)生把外在要求內(nèi)化為自身的一部分。這一過程的實(shí)現(xiàn)，需要思想政治教育內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，需要注重因材施教，需要社會文化背景的潛移默化和浸染。具有積極的發(fā)展思維模式，對影響思政教育變化的因素會增強(qiáng)一點(diǎn)敏銳性。

（三）創(chuàng)新理念的樹立

經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的關(guān)鍵點(diǎn)在創(chuàng)新，思政教育改革同樣如此。改變大家觀念中的意識形態(tài)灌輸觀念任重道遠(yuǎn)，方式方法創(chuàng)新勢在必行。思想政治教育存在的根本作用就是為黨和國家培養(yǎng)新一代的意識形態(tài)先行者，所以新時(shí)代思政教育在黨的歷史、形勢政策、大政方針等領(lǐng)域仍然要發(fā)揮好教育作用，這是思想政治教育發(fā)展的源泉，思想政治教育發(fā)展的成功與否，方式方法有事半功倍之效，在黨和國家不斷探索前進(jìn)的長期歲月中，創(chuàng)造了一系列行之有效的方式方法：因材施教的方法，正面教育與紀(jì)律約束的方法，教育的一致性和連貫性的方法，尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的方法，知行統(tǒng)一的方法等等方法和原則。這些在黨和國家發(fā)展進(jìn)程中探索的寶貴方式方法也是我們在今后一段時(shí)期學(xué)習(xí)和借鑒的重要來源，同時(shí)也啟迪我們，新時(shí)代新環(huán)境要堅(jiān)持創(chuàng)新理念創(chuàng)新方法，為思想政治教育的發(fā)展尋求新的突破口。

高校思想政治工作供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革具有一定的緊迫性和必要性，當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)是物質(zhì)生活更加充足，社會環(huán)境更加開放自由，個(gè)性更張揚(yáng)，視野更開闊。在大是大非問題上有正確的是非對錯觀念。但是過于優(yōu)越的生活和社會環(huán)境也使一部分學(xué)生懶于上進(jìn)，傳統(tǒng)的思想政治教育方法已不可行。高職院校的思想政治教育工作還需適應(yīng)時(shí)代和社會發(fā)展的需求，高職院校培養(yǎng)的是復(fù)合型應(yīng)用型和開放性的人才，在我國高職教育發(fā)展的新時(shí)期，思想政治教育工作要發(fā)揮好引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，也要吸收其他學(xué)科的先進(jìn)思想和成果，做到與時(shí)代同頻共振。與此同時(shí)，思想政治教育工作還要與學(xué)生的專業(yè)設(shè)置和技能培養(yǎng)做好平衡和協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)和發(fā)展，思想政治工作尤其要發(fā)揮對高等教育發(fā)展方向的指導(dǎo)作用，最重要的是始終堅(jiān)持辦學(xué)的社會主義方向，始終堅(jiān)持黨對高等教育的領(lǐng)導(dǎo)。

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