王強(qiáng) 王翰平 孫一凡 邢潤齊

【摘要】創(chuàng)新訓(xùn)練是一門重要的應(yīng)用型課程，是培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的一個重要途徑。目前，許多應(yīng)用型本科院校對創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)工作卻不夠重視，本文對應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)的師資建設(shè)投入不足，學(xué)生創(chuàng)新積極性不高，教學(xué)方法單一等問題進(jìn)行了分析，并給出幾點可行建議。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校 創(chuàng)新訓(xùn)練 教學(xué)改革建議

應(yīng)用型本科院校主要教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才。創(chuàng)新訓(xùn)練課程是指利用新知識進(jìn)行原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的課程。中國的創(chuàng)新訓(xùn)練教育開始于1989年，清華大學(xué)舉辦首屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，隨后創(chuàng)新訓(xùn)練教育在各地高校廣泛開展，但是當(dāng)時面向的學(xué)生人數(shù)不多，主要針對參賽學(xué)生進(jìn)行重點輔導(dǎo)。進(jìn)入新世紀(jì)，尤其是黨的十八大以來，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的感召下，我國高等學(xué)校創(chuàng)新訓(xùn)練取得突出成績。據(jù)教育部統(tǒng)計，截至2016年年底，全國已有82%的高等學(xué)校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。在大學(xué)生創(chuàng)新教育熱潮下，應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新教育過程中，如何更好地進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)，更好地開展創(chuàng)新訓(xùn)練呢？本文研究了應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)中普遍存在的幾個問題，并給出合理可行的教學(xué)改革建議。

一、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新訓(xùn)練課程教學(xué)中存在的問題

（一）師資建設(shè)投入不足

由于應(yīng)用型本科院校對創(chuàng)新訓(xùn)練課程的重視程度不夠，導(dǎo)致指導(dǎo)教師在推進(jìn)創(chuàng)新訓(xùn)練課程教學(xué)和研究過程中由于受到資金、實驗條件等限制，難以有效開展，隨著時間的推移，熱情降低，對創(chuàng)新訓(xùn)練課程指導(dǎo)的積極性下降。另外，許多應(yīng)用型本科院校對指導(dǎo)教師的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視程度不夠，教師與企業(yè)、其他高校交流渠道不暢，創(chuàng)新訓(xùn)練相關(guān)項目資金支持力度較少，從而導(dǎo)致指導(dǎo)教師在項目申請、成果發(fā)表等方面存在諸多困難，指導(dǎo)教師科研水平和業(yè)務(wù)能力提升較慢，不足以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，科技日新月異的變化對創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)環(huán)境的影響，從而會導(dǎo)致指導(dǎo)教師整體水平不高，創(chuàng)新訓(xùn)練課程教學(xué)水平下滑。

（二）學(xué)生創(chuàng)新積極性不高

應(yīng)用型本科院校的學(xué)生主要由兩部分構(gòu)成，一部分為普通高考考入，稱為普招生；一部分為高職院校考入，稱為高職生。對于普招生，基礎(chǔ)相對較好，但是創(chuàng)新訓(xùn)練動手能力差；對于高職生，動手能力相對較好，但是基礎(chǔ)較差。因此，在創(chuàng)新訓(xùn)練過程中，如果創(chuàng)新訓(xùn)練題目統(tǒng)一，往往會造成部分學(xué)生創(chuàng)新積極性不高，創(chuàng)新訓(xùn)練成果較差。通過對這些學(xué)生的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，如果指導(dǎo)教師布置研究型創(chuàng)新訓(xùn)練題目，往往普招生的成績好于高職生；如果指導(dǎo)教師布置實踐型創(chuàng)新訓(xùn)練題目，往往高職生的成績好于普招生。

（三）教學(xué)方法單一

近年來，許多應(yīng)用型本科院校為提高教師隊伍的學(xué)歷水平，會大量招收剛畢業(yè)碩士研究生、博士研究生進(jìn)入教學(xué)隊伍。在創(chuàng)新訓(xùn)練課程教學(xué)過程中，新入職的老師往往過度關(guān)注于創(chuàng)新訓(xùn)練課題的創(chuàng)新性，在一定程度上忽略了創(chuàng)新訓(xùn)練課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)課知識的相關(guān)性，導(dǎo)致學(xué)生參與興趣不高，積極性差。對于老教師而言，往往喜歡按照普通課程講授布置作業(yè)的形式對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練教育，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練不足。以上這些因素導(dǎo)致創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)效果不佳。

二、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)改革的幾點建議

（一）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練師資隊伍建設(shè)方面，應(yīng)根據(jù)所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色以及院校自身的專業(yè)需求，引進(jìn)符合當(dāng)?shù)匕l(fā)展和本校專業(yè)需求的人才，構(gòu)建校企交流合作平臺，推動創(chuàng)新訓(xùn)練向應(yīng)用方向發(fā)展，從而實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的無縫鏈接。因此，對于應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)教師而言，應(yīng)該利用課余時間，多去企業(yè)調(diào)研、走訪、開展研討會、講座等多種途徑與企業(yè)交流，了解企業(yè)科技需求，從而為創(chuàng)新訓(xùn)練積累項目資源和應(yīng)用場景。另外，對于新入職的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)教師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育學(xué)和教育心理學(xué)，善于和學(xué)生溝通交通，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，讓學(xué)生真正意識到創(chuàng)新訓(xùn)練的價值。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)新積極性

對于應(yīng)用型本科院校而言，應(yīng)當(dāng)按照參加創(chuàng)新訓(xùn)練課程學(xué)生所學(xué)專業(yè)和學(xué)習(xí)情況，選擇合適的創(chuàng)新訓(xùn)練題目。由于學(xué)生存在個體差異，不同學(xué)生的興趣愛好往往會表現(xiàn)出很大的差異性，教師應(yīng)該根據(jù)其興趣給予其恰當(dāng)引導(dǎo)，選取與其能力相適應(yīng)的訓(xùn)練題目，并適時對其指導(dǎo)。具體而言，對于普招生，可以根據(jù)其科研興趣布置研究型創(chuàng)新訓(xùn)練題目；對于高職生，可以根據(jù)其實踐興趣布置實踐型創(chuàng)新訓(xùn)練題目；從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，更好的調(diào)動學(xué)生主觀能動性，從而提高創(chuàng)新能力。

（三）探索新的教學(xué)方法

對于教學(xué)方法改革的研究，是應(yīng)用型本科院校長期以來的重要研究課題之一。應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新訓(xùn)練的教學(xué)方面，可以采取習(xí)明納教學(xué)法，即一種專題討論式的教學(xué)方法。習(xí)明納教學(xué)法是德國大學(xué)一種重要的教學(xué)和研究制度，后被國外著名大學(xué)廣泛采用。創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)過程中，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，由參加創(chuàng)新訓(xùn)練的普招生和高職生組成創(chuàng)新訓(xùn)練小組，每周固定時間、固定地點集中在一起，一起來探討創(chuàng)新訓(xùn)練項目，充分發(fā)表意見，深入討論，從而形成好的研究思路和成果。現(xiàn)在越來越多的應(yīng)用型高等院校開始重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在創(chuàng)新訓(xùn)練教育上教師要鼓勵學(xué)生參加各類創(chuàng)新競賽，提高他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語

本文首先分析了我國應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)中存在的一些問題，然后提出了相應(yīng)的教學(xué)改革建議。通過這些教學(xué)方面的改革，應(yīng)用型本科院校可以培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力的高水平應(yīng)用型人才。

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基金項目：自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（項目編號：201614532007）、內(nèi)蒙古大學(xué)校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（項目編號：201619007）。