董志鋒

【摘要】學案教學法是一種由師生合作來完成教學的教學模式，將學案教學法用到高三英語教學中去，可以激發(fā)學生的主觀能動性，使教學變得更加高效而靈活。文章結合高中英語教學內容和特點，就學案教學法在高三英語教學中的具體應用展開了討論，希望能對高三英語教學有所幫助。

【關鍵詞】學案教學法 高三英語教學 應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0104-02

學案是相對于教案而言的，在教師指導下，由學生參與制定而成的用于課堂助學的方案。學案教學法是在助學方案開發(fā)基礎之上、以培養(yǎng)學生的思維和學習能力為目標的合作教學法。學案教學具有啟發(fā)性、層次性、系統(tǒng)性、靈活性等特點，學案教學法滿足了新課改“尊重學生的知情權、參與權，培養(yǎng)學生的自主學習能力”的要求，所以，在新課改推動下，學案教學法也被廣泛應用到課堂教學中來。那么，在高三英語教學中，如何運用學案教學法來教學呢，文章對此做出了回答。

1.有的放矢，突破教學重點和難點

教師編制學案是學案教學法的第一步，也是學案教學的基礎和前提。而教師要想編制出合理可用的學案，在編制學案時必須要遵循目標明確、實事求是等原則，此外，編制的學案還要突出重點和難點，也只有如此，學案教學在整個過程中才不會偏離正確的方向，課堂教學才能取得明顯的成效。在高三英語教學中，教師要認真研讀教材，明確教學目標，然后緊貼教材和考綱設計學案，還要與學生進行深入交流，認真研究學情，找出學生存在的問題，或者根據(jù)學生建議刪減、補充學案，并在學案中突出課堂教學重點和難點，同時注意學案知識點的發(fā)散性、代表性，并列出、設置一些學生常見的問題，為課堂教學打好基礎。如在教版高三英語Unit one Breaking the record章節(jié)課堂教學中，本單元的教學重點是：鑒賞、了解記敘文的文體特點，訓練學生的閱讀技能，欣賞文章的細節(jié)，了解主人公的特點和性格。在教學目標指引下，教師可以在學案設計中，先讓學生對單元語篇進行整體學習，讓學生通過閱讀了解知識背景，然后，讓學生圍繞某一關聯(lián)話題，如What is the role or significance of the Guinness Book of Records？（吉尼斯紀錄的作用或者意義是什么）What do you think of the spiritual guidance of Guinnesss “Challenging the Limit， Beyond the Self”？（你如何看待吉尼斯“挑戰(zhàn)極限，超越自我“的精神指導），或者讓學生談一下自己喜愛的體育項目，借助話題讓學生發(fā)散思維，進行討論，并通過推測、查閱、詢問等方法開展學習，以幫助學生掃除知識盲點，突破教學重點和難點。

2.互動教學，打造和諧課堂

傳統(tǒng)的英語課堂教學以教師為主體，學生在課堂教學中只能根據(jù)教師的安排和要求去學習，地位非常被動，這也使得英語氛圍較為枯燥，師生關系較為生疏。與傳統(tǒng)的教學模式不同的是，學案教學法顛覆了“教師唱主角，學生當配角”的教學模式，過去教師一本書、一張嘴、一支粉筆講到底的現(xiàn)象也不復存在。教師變成教學的主導者，學生合作學習的伙伴。學生在教學中也不能再完全依賴老師，而是要與教師一起協(xié)商教學、設計學案，還要根據(jù)學案發(fā)現(xiàn)、克服自己存在的問題。這不僅有利于師生關系的和諧發(fā)展，還可以為學生學習和成長打造一個和諧平等的環(huán)境，這對于英語“教”與“學”來說都是有益的。所以，在高三英語教學中，教師要以學案為橋梁和渠道，加強與學生的互動，打造和諧課堂。如在高三英語（人教版）Unit 5 Charlie Chaplin課堂教學中，在學案設計中教師要融入更多的互動環(huán)節(jié)，將教學的主動權交給學生，如在談及卓別林的主要作品及演藝風格時，教師可以讓學生結合自身經驗，談一下自己最喜愛的一部有關卓別林的電影，對卓別林的認識，藝術與現(xiàn)實的關系等，啟發(fā)學生從不同角度分析問題。教師則要根據(jù)學生的回答檢查學生對所學內容的理解程度，繼而對學生進行引導，或者將進一步拓展和延伸課堂教學，指導學生進行閱讀理解或書面練習，這樣的教學顯然也更具針對性。

3.以人為本，培養(yǎng)學生的學習能力

以人為本，是新課改的題中之義，也是素質教育的核心。在學案教學中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生開展合作、探究學習，培養(yǎng)學生的自學能力，是學案教學的重要任務。為了實現(xiàn)這個目標，教師在學案教學中，要尊重學生的感受和主體地位，發(fā)掘教材中的自學素材，盡可能給學生提供更多表現(xiàn)自己、自主學習的機會，以培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。如在新人教版英語高三Module10 Unit 4 Learning efficiently章節(jié)課堂教學中，教師可以先用投影儀出示本節(jié)課的學案，學案內容包括單元知識點、相關的概念、拓展訓練（學練結合題、閱讀）等，借助學案讓學生了解本單元的知識點、概念，幫助學生理清知識線索。然后，教師還要讓學生結合學案內容在課堂上開展拓展訓練，如就“How to learn efficiently”發(fā)表自己的看法，寫一篇短文等，爭取在學練結合的基礎上鍛煉和提高學生的學習能力。

綜上所述，學案教學充分體現(xiàn)了學生的主體地位，可提高學生對教學的認識，發(fā)展學生的思維。所以，在高三英語教學中，教師要重視學案教學法的作用，積極總結學案教學方法和經驗，爭取通過學案教學改善英語教學現(xiàn)狀，打造高效課堂，實現(xiàn)英語育人目標。

參考文獻：

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