柳靜瓊

【摘要】概念圖是教學(xué)中常用的一種圖示工具，也是英語教學(xué)常用的教學(xué)手段。英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重點，將概念圖用到英語閱讀教學(xué)中去，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識。所以，在新課改推動下，如何更好地運用概念圖進行閱讀教學(xué)也成為廣大教師關(guān)注的一個新話題。文章結(jié)合概念圖的作用和特點，就概念圖在高中英語閱讀教學(xué)中的運用進行了探討、分析。

【關(guān)鍵詞】概念圖 高中英語 閱讀教學(xué) 運用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0089-01

英語是全球通用程度最高的語言，如今，英語學(xué)習(xí)熱已經(jīng)吹遍全球。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀能力的重要途徑，在新課改推動下，英語閱讀教學(xué)也被提到了新的高度，許多新的教學(xué)工具、手法也被應(yīng)用到閱讀教學(xué)中來，概念圖就是其中之一。那么，在高中英語閱讀教學(xué)中，如何運用概念圖來教學(xué)呢，本文對此做出了回答。

1.新課導(dǎo)入，激活學(xué)生思維和課堂氛圍

概念圖又稱概念構(gòu)圖，它是一種用節(jié)點表概念、用連線揭示關(guān)系、輔以文字標(biāo)注的圖示方法。概念圖具有圖形的可視化特征，它可以將同一主題的概念置于圓圈或方框中，為學(xué)生閱讀理解、獲取信息提供幫助。概念圖在高中英語閱讀教學(xué)中的運用主要集中在新課導(dǎo)入、文章整體結(jié)構(gòu)展現(xiàn)、細節(jié)提煉等方面。運用概念圖導(dǎo)入新課，可以有效激活學(xué)生的知識記憶，讓學(xué)生聯(lián)想起與新課有關(guān)的知識，還可以讓學(xué)生預(yù)測文章要講的可能是哪方面的內(nèi)容。所以，在高中英語閱讀中，教師可以借助概念圖來導(dǎo)入教學(xué)，以激活學(xué)生的思維，點燃課堂氛圍。如在高中英語The British Isles一章課堂教學(xué)中，教師可以利用問答導(dǎo)入新課：大不列顛島是歐洲第一大島嶼，它主要由兩個島嶼組成，大不列顛島也有著悠久的歷史文化和特色風(fēng)俗人情，文章如概念圖圖一所示，從幾個方面介紹了大不列顛島，請大家在閱讀時搜集相關(guān)信息。然后，讓學(xué)生閱讀課文，并根據(jù)文章內(nèi)容，以小組為單位建構(gòu)、發(fā)掘文中所介紹的大不列顛群島的地理、歷史和文化信息，讓學(xué)生對島上各國的大致方位、發(fā)展歷史、風(fēng)土人情有所了解。如此這般，借助概念圖，不僅可以讓學(xué)生了解了文章所介紹的內(nèi)容，還激活了學(xué)生的知識背景，閱讀教學(xué)也變得更加優(yōu)質(zhì)而高效。

2.展現(xiàn)文章的整體結(jié)構(gòu)，消除理解障礙

高中英語閱讀教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力、分析能力和理解能力，但是，學(xué)生相關(guān)能力培養(yǎng)是一個長期的過程。許多時候，受個體知識能力影響，許多學(xué)生在閱讀時都無法對文章內(nèi)容形成一個綜合性的影響，這必然會影響他們對文章的理解。概念圖在文章整體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)方面有著顯著優(yōu)勢，所以，在閱讀教學(xué)中，在課文閱讀和分析前，教師可以概念圖為工具展現(xiàn)文章主題，或者按照時間順序來呈現(xiàn)故事結(jié)構(gòu)，或者找出關(guān)鍵字詞，圍繞關(guān)鍵字詞展開故事情節(jié)，以形象展示文章的整體結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生消除理解障礙。如在高中閱讀課文“The Necklace”閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)故事情節(jié)畫出如圖二所示的概念圖。然后，圍繞概念圖介紹故事的背景，故事結(jié)局。接著讓學(xué)生快讀閱讀課文，并根據(jù)概念圖猜測相關(guān)的詞義，找出銜接故事情節(jié)的字詞，理解全文的含義。在這里，概念圖不僅形象展示了文章的整體結(jié)構(gòu)，還可以幫助學(xué)生快速捕獲重點信息，使學(xué)生準(zhǔn)確抓住主題細節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解全文。

3.彰顯細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的整體意識

高中英語閱讀教學(xué)所選用的文章，大都是一些經(jīng)典范文，這些文章的主題與細節(jié)是相輔相成的。有些文章隱藏的信息、包含的細節(jié)非常多，這也要求教師在閱讀教學(xué)中，既要進行綜合性的講述，全面講述文章中所涵蓋的知識，還要重視細節(jié)提煉，突出閱讀教學(xué)的重點和難點，以強化學(xué)生的布局意識，取得較好的教學(xué)效果。概念圖在細節(jié)提煉和呈現(xiàn)方面有著積極的作用，教師可以借助概念圖展現(xiàn)文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，還可以利用概念圖展示文章的細節(jié)。如在以“A boy and his apple tree”為范文的高中英語閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)文章的題材類型，圍繞記敘文六要素（Who、Where、What、When、Why、How）來繪制概念圖，或者將文章中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象（替代、照應(yīng)、省略）等用概念圖提煉、展示出來。根據(jù)學(xué)生的興趣特點，教師還可以將概念圖繪制成魚刺圖，也可以將之畫成形狀圖。然后，圍繞概念圖提出問題，分析問題，解決問題，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生更好地理解文章，培養(yǎng)學(xué)生的整體布局能力。

綜上所述，將概念圖運用到高中英語閱讀教學(xué)中去，可以使閱讀教學(xué)變得更加靈活而高效。所以，在高中英語閱讀教學(xué)中，我們要重視概念圖的價值和運用，爭取通過運用概念圖來打造高效課堂，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，使英語教學(xué)綻放出光彩。

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