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        如何提高小學(xué)生語文閱讀水平

        2018-11-15 00:26:29饒玉詳
        散文百家 2018年7期
        關(guān)鍵詞:篇文章小學(xué)生文章

        饒玉詳

        江西省撫州市南城縣潯溪鄉(xiāng)中心小學(xué)

        小學(xué)生的閱讀能力能夠直接影響著未來的學(xué)習(xí)能力,小學(xué)生閱讀能力的提高能夠積累豐富的知識,有利于促進自身全面發(fā)展。在上小學(xué)之前,學(xué)生很少能夠自主閱讀,對閱讀的認知也處于一個很懵懂的階段。上小學(xué)之后,小學(xué)生受心智水平與認知能力的限制,在閱讀中常常遇到難題,就會讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀不易的想法,就這個想法長期下去,學(xué)生就會喪失對閱讀的興趣,閱讀水平也無法得到提高。因此,如何提高小學(xué)生的語文閱讀水平成為了師生尚待解決的關(guān)鍵問題,那么,我就來談?wù)勌岣唛喿x水平的方法。

        一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

        常言道“興趣是最好的老師”,興趣也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最好的老師,興趣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提,只有小學(xué)生從發(fā)自內(nèi)心的對閱讀產(chǎn)生興趣才能夠提高自身的閱讀能力。那么,該如何激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣呢?我將結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗,來談?wù)勎业目捶?。首先,教師可以充分利用課堂開始的前五分鐘,利用精彩有趣的話題來調(diào)動學(xué)生的積極性,讓課堂的氛圍從一開始就活躍起來,激發(fā)學(xué)生的好奇心,而后引入正題,教授課堂內(nèi)容。比如教師在教小學(xué)語文五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇文章的時候,可以通過提問 “同學(xué)們小時候都有什么童年的發(fā)現(xiàn)呢?”這一問題來引入課題,讓學(xué)生們踴躍發(fā)言來講述自己童年的發(fā)現(xiàn),同學(xué)們就會暢所欲言,將整個課堂氛圍變得趣味橫生,然后教師就可以再提出一個問題“這篇文章中童年的發(fā)現(xiàn)究竟和大家的有什么不一樣呢?”,這樣同學(xué)們就會帶著好奇來閱讀這篇文章,就不會出現(xiàn)囫圇吞棗、隨意瀏覽的現(xiàn)象。其次,教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來與教學(xué)相結(jié)合,隨著新課改的深入,多媒體已經(jīng)走進課堂,利用豐富與有趣的畫面來刺激學(xué)生感官可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,組織學(xué)生進行有趣的課堂活動,使學(xué)生們樂在其中,例如《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇文章中有主人公與其老師的對話,教師可以在課件中放出動畫,然后給同學(xué)們5到10分鐘的時間,讓同學(xué)們置身處地想象當(dāng)時的場景,兩兩搭檔來將對話帶著感情地念出來,用此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

        二、傳授學(xué)生閱讀技巧

        通常來說,閱讀分精讀、略讀和瀏覽三種。精讀就是仔細閱讀文章,要求學(xué)生細細品味其中深層的含義,來琢磨其優(yōu)秀之處。略讀就是粗略的進行閱讀,略去不重要的內(nèi)容,快速掌握全篇大意,掌握文章的中心意思。瀏覽便是更加隨意的一種閱讀方式,一目十行也可以,選擇性閱讀也可以。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練的時候,要求學(xué)生扣緊主題,遇到與主題相關(guān)的段落應(yīng)該精讀,找到文章的主旨與伏筆,而粗讀、泛讀、跳讀,這些閱讀手段也需要進行練習(xí),掌握文章每段大致想要表達的內(nèi)容,讓學(xué)生了解哪些內(nèi)容該用哪個閱讀方式,提高閱讀效率,這樣才能夠有效地進行閱讀,使學(xué)生對閱讀技巧的把握更加熟練,提高學(xué)生的閱讀能力。

        三、拓寬學(xué)生閱讀范圍,開拓學(xué)生視野

        光靠書本上的閱讀是遠遠不夠的,這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。在課堂上,遇到一篇文章,就應(yīng)該讓學(xué)生了解作者當(dāng)時的生活背景,比如學(xué)習(xí)到《送杜少府之任蜀州》這篇古詩時,學(xué)生應(yīng)該了解王勃生活的朝代背景以及為什么作者會與有人別離。這樣學(xué)生就可以了解到《送杜少府之任蜀州》是作者在長安的時候?qū)懙?,“少府”是唐朝對縣尉的通稱,姓杜的少府將到四川去做官,王勃在長安相送,臨別時贈送給他這首送別詩。這樣學(xué)生更能夠理解作者當(dāng)時的創(chuàng)作心情,拓寬學(xué)生的閱讀廣度、加深學(xué)生的閱讀深度,使學(xué)生深入了解文章,這樣能夠更加有效的提高閱讀能力。

        為了讓學(xué)生們能夠更加有效地汲取與積累知識,作為教師應(yīng)該積極鍛煉學(xué)生在閱讀各方面的能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生形成愛閱讀的習(xí)慣,提高自身專業(yè)水平,傳授給學(xué)生閱讀技巧,讓學(xué)生閱讀起來更加輕松,同時也要關(guān)注學(xué)生的課外閱讀,引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀課外書籍,增加知識的積累,開拓自己的視野。

        [1]李由美.關(guān)于提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J].人間,2016年28期.

        [2]陳愉.新課程背景下語文教師要重視閱讀教學(xué)[J].試題與研究:教學(xué)論壇,2012年23期.

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