常爽 楊柳

摘 要：應(yīng)該說自從有了課堂，便有了對課堂教學有效性的追求和研究。相信每一個有責任感的教師都無時不在關(guān)注對課堂教學有效性的研究，而現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運用無疑是提高課堂教學有效性的一個重要手段，尤其是在顯得枯燥的歷史課堂上，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段似乎更能調(diào)動學生的積極性，進而提高教學效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；歷史課堂；有效性

當今社會已是信息社會，學生接觸到的信息越來越多，更有的學生信息掌握量要遠遠高于教師，所以傳統(tǒng)的教學方式已不能滿足學生的需要，要想提高教學有效性，談何容易。所以時代要求教師在課堂教學中要合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學有效性，但目前在歷史課堂上關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)的使用還存在一些問題，那到底怎樣在歷史課堂合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學有效性呢？首先我們必須正視課堂教學中關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)使用上存在的問題。

通過課堂觀察，發(fā)現(xiàn)歷史教師在運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學有效性時存在這樣幾方面的問題：一是，多媒體課件制作的過多，一節(jié)課的課件圖片有的多達50幾張，也就是說有很多圖片都是走馬觀花地播放一遍，實用意義不大，一節(jié)課下來連有專業(yè)基礎(chǔ)知識的聽課教師都感到眼花繚亂，更何況是十幾歲的孩子呢；二是，有很多教師對于視頻的使用率較高，一節(jié)40分鐘的課，播放了六個視頻，這樣的課莫不如直接看視頻；三是，教師對視頻沒有做合理的篩選取舍，有的視頻播放時間過長，比如，課前導入，一般兩分鐘的視頻尚可，但有的教師卻用五分鐘的視頻，視頻教學固然能激發(fā)學生的興趣，但這種片面追求對視頻的利用會嚴重影響教學效果，現(xiàn)代信息技術(shù)運用于課堂教學時要合理，它不能取代教師的講述；四是，教學課件制作缺乏美感，我們不應(yīng)該把所需要的圖片和文字直接不經(jīng)過修飾就放在電子白板上，這樣在情感上就讓聽課者感到不舒服，在心理上就已經(jīng)開始排斥這節(jié)課了，還談什么課堂教學有效性呢？現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不應(yīng)該這樣隨意。

綜合以上的問題，關(guān)于合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高歷史課堂教學有效性應(yīng)該把握以下幾點建議：

一、合理使用視頻教學，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，如果一個人對某一學科不感興趣，是很難學好的，而歷史學科由于時間跨度大、歷史朝代多，讓人感覺無趣，又由于歷史事件距離我們太久遠，無法感同身受，所以我們很多時候也是聽聽而已，在學習的過程中只是為了應(yīng)付考試，并沒有走心，更談不上喜歡，所以針對這樣的問題，最好合理使用視頻進行教學，讓學生切身實地感受歷史，融入其中，進而激發(fā)學習興趣，比如，我們講《國共十年對峙》一課，講到紅軍長征時，可以播放影視視頻，比如爬雪山、過草地、飛奪瀘定橋等片段，讓學生切身感受什么是長征精神，進而能夠激發(fā)學習興趣，學生想知道得更多，從而積極主動地去學習，但切記視頻的時間不要過長，如果太長的話，不如直接去看電影。當然我們也可以讓學生在課前通過網(wǎng)絡(luò)去搜索視頻或者電影片段進行觀看，為本節(jié)課做好鋪墊，并在課堂上向其他同學介紹一些相關(guān)情景，這也是對現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運用，這樣歷史課堂教學有效性便容易得到提高。

二、鼓勵學生自己上網(wǎng)查閱資料，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐精神

定期針對某個話題，讓學生自行查閱資料，教師也可以給學生提供相應(yīng)的網(wǎng)址，推薦相關(guān)視頻或者電影，方便學生查找，然后讓學生通過制作多媒體課件闡明自己的觀點，找足論據(jù)，然后在課堂上進行交流，一方面培養(yǎng)了學生的自主學習實踐能力，在查閱整合資料的過程中，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，在展示的過程中，鍛煉了學生的表達能力，實現(xiàn)了師生互動、生生互動，學習氛圍變得濃厚，學習熱情頓時高漲，碰撞出知識的火花，經(jīng)過實驗證實，學生站在前面講解能引起其他學生的關(guān)注，有一種同齡人暗自競爭的意味，同學們都聚精會神，卯足了要在自己講的時候超過前面同學的勁兒，課堂有效性得到提高。

三、圖片渲染，培養(yǎng)家國情懷

當教師在講戰(zhàn)爭時，時常講的是戰(zhàn)爭背景、過程、結(jié)果，而對戰(zhàn)爭的過程簡單略過，這樣的處理方式喪失了最佳的教育時機，關(guān)于戰(zhàn)爭，我們最好采用多媒體，利用圖片進行邊渲染、邊講解，圖片不能過多，比如，甲午中日戰(zhàn)爭的過程，我們可以利用多媒體制作動態(tài)圖，讓學生了解戰(zhàn)爭的過程，從中再插入旅順大屠殺的照片，有地理位置、也有事件，相信學生印象一定會深刻，對這一基礎(chǔ)的知識點一定能達到識記，這會讓學生產(chǎn)生心理共鳴，關(guān)于中國近代史的戰(zhàn)爭還有很多，我們都可以通過圖片這種無聲的形式給學生心中產(chǎn)生震撼，進而激發(fā)學生的自強精神和家國情懷，歷史核心素養(yǎng)得到貫徹，課堂有效性提高。

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠提高歷史課堂教學有效性無可厚非，但切記不要度，PPT制作要精良，避免花哨，而且多媒體起到的是輔助作用，所以在教學過程中要合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能起到事半功倍的效果。

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