張永娟

摘 要：在新課程改革不斷深入之下，初中生物作為一門集科學(xué)與趣味性為一體的學(xué)科，受到了越來(lái)越多人的重視，可是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有對(duì)其產(chǎn)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為了改善這一現(xiàn)象，就初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中；生物教學(xué)；學(xué)生興趣

生物作為一門貼近生活、趣味性以及實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的課程，本應(yīng)該是學(xué)生較為感興趣的一門學(xué)科，可是就實(shí)際初中生物教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，卻并不是如此。之所以會(huì)如此，主要還是因?yàn)榻處熃虒W(xué)方式使用不夠恰當(dāng)，再加上應(yīng)試環(huán)境所帶來(lái)的壓力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都大大降低，只能被動(dòng)、機(jī)械地進(jìn)行生物學(xué)習(xí)。在這一現(xiàn)狀之下，如何有效地在初中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也就成為教師較為關(guān)注的問(wèn)題，而筆者也是基于此進(jìn)行了以下分析：

一、初中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

1.能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生潛能本身就是無(wú)限的，而要想有效發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就必然要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣本身就是為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣就能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、能力得到顯著提升，進(jìn)而學(xué)生也就會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)探究以及思考之中[1]。所以說(shuō)，初中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，其能夠在很大程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，讓其今后學(xué)習(xí)形成一個(gè)良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。

2.能夠提高學(xué)生創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展是十分重要的，也是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，所以在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)也是十分重要的。在初中生物教學(xué)中如果能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的求知欲、探索欲都能夠得到有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生精神、思維也會(huì)處在較為活躍的狀態(tài)之下，進(jìn)而也就能夠最大程度提高學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生在初中生物學(xué)習(xí)之中得到更為全面的發(fā)展與進(jìn)步。

二、初中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

1.尊重學(xué)生主體地位

在初中生物教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師一定要改變自己是課堂主宰的想法，讓學(xué)生從之前被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考與探究，真正尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生能夠從中感受到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[2]。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《種子的萌發(fā)》這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，就需要改變傳統(tǒng)文字講解的方式，因?yàn)閱渭兊奈淖种v解十分的晦澀難懂，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，可是，教師如果能夠在教室之內(nèi)布置一些小花盆，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些種子培育在其中，并且讓學(xué)生定期進(jìn)行拍照整理，通過(guò)這樣的方式來(lái)發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在拍照記錄過(guò)程中更好地了解種子萌發(fā)的過(guò)程，這樣不僅能夠確保教學(xué)效率和質(zhì)量，還能讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中更好地感受到生物學(xué)習(xí)的興趣，真正達(dá)到初中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。為此，在初中生物教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師首先還是要在意識(shí)上有個(gè)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，尊重學(xué)生主體地位，在教學(xué)過(guò)程中盡可能激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主體地位得以發(fā)揮。

2.積極使用多媒體技術(shù)

在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要想有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以積極使用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，這一教學(xué)手段作為現(xiàn)代教學(xué)重要手段，最為顯著的特征就是集圖片、視頻、音頻以及文字為一體，相比較于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，其更加的生動(dòng)有趣，十分符合初中生身心發(fā)展需求，如果應(yīng)用得當(dāng)則能有效地實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一目的。例如，教師在進(jìn)行《光合作用》這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，如果單純講解整個(gè)教學(xué)內(nèi)容就會(huì)變得十分枯燥、呆板，可是借助多媒體技術(shù)就能夠在講解過(guò)程中適當(dāng)加入光合作用視頻與圖片，這樣整個(gè)課堂不僅會(huì)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生還能動(dòng)態(tài)地了解到整個(gè)光合作用的過(guò)程以及結(jié)果，這樣就能有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)方式所存在的弊端，讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的視頻、音頻體驗(yàn)之下產(chǎn)生更為好的聯(lián)想與想象，從而也就能夠讓學(xué)生從不同角度感受到生物學(xué)習(xí)的趣味性，真正有效地激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。

3.成立生物學(xué)習(xí)小組

在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要想有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，除了上述兩點(diǎn)之外，還可以成立生物學(xué)習(xí)小組。生物教學(xué)質(zhì)量要想得以保障，教師講解是必不可少的，可是同樣的教師講解時(shí)間本身就有限，如果只是憑借短暫的講解，學(xué)生是很難充分掌握生物知識(shí)的。為此，教師在這個(gè)時(shí)候可以成立生物學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組合作、討論、探究過(guò)程中更好地理解生物內(nèi)容，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣，并且還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展[3]。例如，在進(jìn)行《骨和骨骼》這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，教師就可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，先結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理的分組，然后向不同小組分派任務(wù)，讓學(xué)生在課下結(jié)合教材之中的人體骨骼示意圖來(lái)思考一下各個(gè)骨骼組織的作用，同時(shí)通過(guò)小組討論來(lái)分析骨和骨骼在人體內(nèi)的分布情況，這樣就能讓學(xué)生在合作交流過(guò)程中更好地理解這一知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生在實(shí)際交流討論過(guò)程中則能感受到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而也就能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

綜上所述，在初中生物教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以說(shuō)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一定要結(jié)合之前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)尋找出最佳的教學(xué)手段，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣，將生物教學(xué)課堂變得更加有趣、生動(dòng)，從而也就能夠確保生物教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏保聲.初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[J].生物技術(shù)世界，2016（3）：277.

[2]張睿睿.簡(jiǎn)析初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣[J].科研，2017（2）：112.

[3]何瑞鶯.淺談在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[J].科教文匯（下旬刊），2011（4）：111.