李文波

摘 要：受應試教育的影響，我國初中數(shù)學課堂一直是以教師為本的教學模式，這種教學模式忽視了學生的主體性，致使課堂的教學效率低下。而生本課堂就是提倡以學生為主，尊重學生，體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，從而促使學生去主動學習，養(yǎng)成終身學習的良好習慣。因此，如何將這一教學模式更好地應用到初中數(shù)學的課堂上，就成為每一個數(shù)學教師應該面對的重要課題。針對生本課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的應用而展開的初步探析。

關鍵詞：初中數(shù)學；生本課堂；特點

生本課堂的提出揭示了教育的真本，強調(diào)以學生作為教育的價值原則。與傳統(tǒng)的教學模式相比，這種教學模式雖然可操作性不強，但是卻能發(fā)揮學生的主體作用，從而使學生的學習由被動的接受變?yōu)橹鲃拥奶剿鳎@對于學生自主學習能力的提升大有助益，從而從根本上解決現(xiàn)有初中數(shù)學課堂效率低下的問題。下面便是對生本課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的應用提出的幾點思考。

一、生本課堂的特點

1.學習的探究性

生本課堂提倡的就是以學生為主，因此，教學模式一定會出現(xiàn)一個由教師單邊灌輸?shù)綄W生自主探究的轉變。而學生的自主探究無論是個人探究，還是小組合作探究，都具有一定的探究性，這就能使學生的探究意識得到有效培養(yǎng)。

2.學習的開放性

開放性是與探究性相對而言的，畢竟學生探究的過程就是自主解決問題的過程，這一過程是由學生獨立完成，有充分的自由發(fā)揮空間，因此也便具有一定的開放性。

3.知識的牢固性

相對于知識的被動接受而言，通過學生自主的討論、探索和實踐，不僅使學生的記憶更加深刻，也能使學生對知識的理解更加深刻，因此，獲取的知識也就具有一定的牢固性。

二、生本課堂教學模式實施的具體策略

1.引導學生課前預習

在生本課堂教學模式中，要使學生能夠順利地進行自主學習的探究，首先就需要學生對所學知識有一個基本的認知。當然，認知的深刻與否不是關鍵，關鍵是學生要在頭腦里對所學知識有一個較為清晰的脈絡，這樣才能保證課堂教學有條不紊地進行。所以，在上課前，教師要引導學生進行相應的課前預習。至于課前預習的引導可以根據(jù)所學知識的難度和深度來進行調(diào)整。如果所學知識較為簡單，教師就可以讓學生自主預習；如果所學知識較難或需要進行深度的拓展，那教師就需要為學生提供一些指導，以使學生的預習有一個較為清晰的方向。這樣就可以使學生的預習達到一個較為理想的效果，從而促使生本課堂的教學更順利地展開。

2.設置問題促使探究

郭沫若先生曾說過：“教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”生本課堂教學模式的提出就是在指向這一標準。而要促使學生去自主地學習和探究，教師就不能再采用傳統(tǒng)教學中教師單邊灌輸?shù)慕虒W模式，這只會使學生缺乏獨立思考的機會，因此也就不能體現(xiàn)學生的自主探究。所以，教師應該采取設置問題的方式，使問題貫穿于課堂教學中，這樣，學生對一個個問題進行探究和思考的過程，也就是其自主性得到體現(xiàn)的過程。例如，在學習“等腰三角形”這一節(jié)的時候，教師就可以讓學生去自主探究等腰三角形的性質(zhì)。

3.有效開展小組合作學習

小組合作學習也是生本課堂教學實施的一種模式，而且新課程標準中也強調(diào)“自主、合作、探究”的教學理念。所以，在初中數(shù)學教學中，教師可以采取小組合作學習去推動生本課堂的進行。這樣，通過小組的合作學習，不僅能促使學生的探究學習，還能使學生的團隊合作精神得到有效的培養(yǎng)。當然，小組合作學習的開展也有一些問題需要教師注意，例如小組成員的確定、小組成員的分工、合作探究內(nèi)容的設置等，這些都是影響小組合作學習能否有效開展的因素。因此，教師要精心設計學生小組的合作學習，這樣才能促使小組合作學習的有效展開，從而推動生本課堂的效率最大化。

4.師生互動總結歸納

生本課堂雖說提倡的是以學生為主，但是教師指導者的位置始終不能改變。畢竟對于學生來說，在自主學習的過程中難免會遇到各種各樣的問題，這就需要教師參與其中，為學生的自主學習出謀劃策。所以，在生本課堂教學模式中，教師也要加強和學生之間的互動。一是幫助學生進行知識的總結歸納，另外就是對學生自主學習過程中遇到的問題進行相應的指導。這樣才能促使生本課堂教學的有效開展和順利進行。就像蔡元培先生所說：“做教員的不可一句一句或一字一字地都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他?！?/p>

總之，生本課堂的教學模式是初中數(shù)學教學改革的一大趨勢，這一模式無論是對學生自身的全面發(fā)展，還是對現(xiàn)有教學理念的完善，都有著極其深遠的意義。所以，作為一名初中數(shù)學教師，要不斷地在教學中進行探索和實踐，以促使生本課堂的教學模式成長于初中數(shù)學的課堂之上。

參考文獻：

[1]陳孚.淺談初中數(shù)學生本課堂教學模式[J].中國校外教育，2015（23）.

[2]金旭明.淺談初中數(shù)學生本課堂構建模式[J].科學中國人，2016（5）.