張燕

摘 要：隨著時(shí)代教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力方面的培養(yǎng)作用逐漸顯現(xiàn)。初中物理作為學(xué)生物理學(xué)習(xí)生涯中的奠基，扎實(shí)鞏固的物理知識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力的提升，使得學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；演示實(shí)驗(yàn)；作用

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)課程不可缺少的重要組成部分，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)記憶更加深刻，而且能促進(jìn)學(xué)生思維探索能力和實(shí)踐能力的提升?；诖?，本文將對(duì)演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)的作用進(jìn)行分析，發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用，帶動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)物理教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

一、演示物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升

物理實(shí)驗(yàn)相對(duì)物理理論知識(shí)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的綜合要求更高，通過(guò)對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ腻憻?，使得學(xué)生應(yīng)變能力和思維敏捷度等方面有提升和進(jìn)步，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯打下牢固的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，注重學(xué)生物理學(xué)習(xí)和物理實(shí)驗(yàn)的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，使得學(xué)生愛(ài)上物理。一方面，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷深入，可以通過(guò)利用實(shí)驗(yàn)對(duì)初中物理教材中的現(xiàn)象進(jìn)行演示，將教材中的文字和圖片信息以真實(shí)的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生的感官和視覺(jué)，從而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，并且加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的記憶。物理實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的契機(jī)讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行探究和分析，得出自己的結(jié)論。這樣反復(fù)的實(shí)驗(yàn)鍛煉，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的物理實(shí)驗(yàn)體系和思維。另一方面，教師可以對(duì)同一物理現(xiàn)象進(jìn)行多種模式的實(shí)驗(yàn)演示，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用各種實(shí)驗(yàn)方式鍛煉學(xué)生多方位思考的能力。例如，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)方式，但要求達(dá)到同一實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮徒Y(jié)論，讓學(xué)生運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，注重觀察不同實(shí)驗(yàn)方式所產(chǎn)生的物理現(xiàn)象，并對(duì)不同現(xiàn)象進(jìn)行記錄和分析，記錄最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)這樣的物理實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生全方位地了解和掌握物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)步的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和辨析能力。

二、利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)能力

初中物理作為學(xué)生物理學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，培養(yǎng)良好的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ欣趯W(xué)生各方面能力的提升。在初中物理實(shí)驗(yàn)授課中，教師應(yīng)該給學(xué)生充分講解實(shí)驗(yàn)要求以及基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將各感官部位結(jié)合利用觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，良好地完成物理實(shí)驗(yàn)記錄。例如，在探究凸透鏡成像的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師首先給學(xué)生講解和安排實(shí)驗(yàn)的基本步驟和內(nèi)容，然后分發(fā)給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重觀察蠟燭與凸透鏡的距離以及實(shí)像的方向和大小變化，得出有效的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過(guò)這樣的物理實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生“眼”和“思維”的配合協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解深度。另一方面，通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的演示和實(shí)踐，學(xué)生的動(dòng)手能力也逐步提高。但是實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程僅僅依靠觀察是不能完全掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，因?yàn)閷W(xué)生的記憶能力是有限的，而物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝，不會(huì)在任何時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行停留。所以學(xué)生只有通過(guò)動(dòng)筆進(jìn)行真實(shí)準(zhǔn)確的記錄，才能正確地反映實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行分析和記憶，得出準(zhǔn)確有效的結(jié)論。最后，學(xué)生“聽(tīng)”的能力也是在物理實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成的。教師作為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法和步驟提出關(guān)鍵的意見(jiàn)和建議，這時(shí)適度“聽(tīng)”就成為學(xué)生必要的技能，對(duì)信息和知識(shí)的正確過(guò)濾，獲得有效的信息來(lái)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，才能提升實(shí)驗(yàn)的效率和準(zhǔn)確率。物理演示實(shí)驗(yàn)的深入，讓學(xué)生的“眼”“耳”以及“思維”等各方面進(jìn)行配合運(yùn)用，加深感官的配合能力，加強(qiáng)學(xué)生的信息接收能力，促進(jìn)學(xué)生自身協(xié)調(diào)能力的發(fā)展和進(jìn)步。

三、通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)技能

初中物理實(shí)驗(yàn)教給學(xué)生的不僅僅是物理知識(shí)，還是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻B(tài)度的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不斷的實(shí)驗(yàn)中熟悉物理實(shí)驗(yàn)的方法和技巧，掌握實(shí)驗(yàn)的要素和技能，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和進(jìn)步。所謂“實(shí)驗(yàn)”就是讓學(xué)生將理論知識(shí)和結(jié)論通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，讓學(xué)生明白實(shí)踐才能出真知的道理。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生將課本的物理知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，讓學(xué)生了解到通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以解釋理論知識(shí)，可以幫助自己對(duì)課本進(jìn)行理解。另一方面，教師在實(shí)驗(yàn)中將學(xué)生分組，將實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分安排給不同小組的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，將學(xué)生分為三個(gè)小組，第一小組主要任務(wù)是對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的管理和分配，第二小組對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作和驗(yàn)證，第三小組則是對(duì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄和分析。最后讓三個(gè)小組綜合對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行討論和分析，協(xié)力尋找解決解答的方法和策略，最終通過(guò)努力得出結(jié)論。通過(guò)這樣的分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生既掌握物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)又培養(yǎng)相互合作。相互協(xié)調(diào)和配合的能力，促進(jìn)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力的提升和進(jìn)步。

演示實(shí)驗(yàn)作為初中物理教學(xué)中的重要組成部分，在學(xué)生的成長(zhǎng)生涯中起積極作用。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的落實(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)、協(xié)調(diào)能力以及自身技能的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生生活觀察能力和思維邏輯能力的進(jìn)步，讓學(xué)生在良好的氛圍中健康成長(zhǎng)。

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