陶建霞

摘 要：初中是人生的關(guān)鍵期和黃金期，也是人格的塑造期和學(xué)習(xí)的提升期。初中生的班級管理既是初中生生活的管理，也是初中生教育的管理。簡要探討一下初中班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐。

關(guān)鍵詞：班級管理；創(chuàng)新；實踐；學(xué)生發(fā)展；信息化教育

一、初中班主任管理的創(chuàng)新與實踐對于學(xué)生發(fā)展的意義

初中班主任對于初中生班級管理的創(chuàng)新與實踐是重要的管理主體，在班級管理制度、考勤制度、課外學(xué)習(xí)制度等制度的制定方面，班主任既是制度的重要參與者，也是制度的重要執(zhí)行者和監(jiān)督者，同時也是學(xué)生的直接管理者。其次，由于學(xué)生在初中生理和心理特征的變化，開始由原來的依賴逐漸向人格獨立的階段轉(zhuǎn)變，因此在班級管理中，還需要更多地關(guān)注學(xué)生這種變化，適時對學(xué)生心理和生理上產(chǎn)生的偏差及時進行糾正和引導(dǎo)，幫助他們塑造健康的人格，同時引導(dǎo)他們和社會展開接觸，從社會實踐中去學(xué)習(xí)和掌握一定的社會實踐技巧。再次，班級生活是學(xué)生在整個初中學(xué)習(xí)生涯中最重要的場所，學(xué)生群體是他們互動和交流的重要群體。在班級生活中，學(xué)生是否能夠養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作、互助共贏等品質(zhì)，是否能形成愛護班級、自覺維護班級形象等都是考量初中班主任管理創(chuàng)新與實踐水平的重要因素，也是班主任管理水平的重要標尺。探討初中班主任管理的創(chuàng)新與實踐，也就是從班級的管理過程中幫助學(xué)生形成團結(jié)協(xié)作、互助共贏的理念，同時從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和認知水平。

二、初中班主任如何進行班級管理的創(chuàng)新與實踐

作為管理的主體，初中班主任的班級管理創(chuàng)新與實踐需要從“加”“減”“乘”“除”四方面入手：

1.班級管理的“加”法

一是班級管理中加入信息化管理的手段。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為班級管理、教學(xué)等方面的重要技術(shù)手段。在班級管理中加入信息化管理，既可以對班級創(chuàng)新管理的效果等進行科學(xué)評估，也可以借助教學(xué)視頻、相關(guān)文獻等進行學(xué)習(xí)，并在網(wǎng)絡(luò)班主任互相學(xué)術(shù)交流中提高自我的管理水平。二是班級管理中加入家庭教育的管理。利用微信平臺、QQ平臺等，建立班級管理家長群。班主任對微信群、QQ群中家長反映的學(xué)生信息進行加工和處理，進而對班級管理進行創(chuàng)新管理。教師也可以將班級日常管理和創(chuàng)新管理中取得的效果或?qū)崟r動態(tài)在家長群中分享給學(xué)生家長，讓學(xué)生家長能夠及時了解學(xué)生的動態(tài)以及整個學(xué)習(xí)情況，進而在家庭教育中協(xié)助開展班級管理。

2.班級管理的“減”法

一是減掉一些影響學(xué)生健康發(fā)展的負面因素。在整個管理過程中，班主任要密切關(guān)注學(xué)生的成長動態(tài)，及時調(diào)整管理策略。對于影響學(xué)生的負面因素要及時采取一定的措施減少其影響。如某些學(xué)生因為家庭貧困等原因造成逃學(xué)、厭學(xué)的，就需要班主任及時協(xié)調(diào)學(xué)校、社會福利群體、家庭等去幫助學(xué)生，進而減少因為資金、家庭原因產(chǎn)生的負面影響，幫助學(xué)生走出困境。二是減少學(xué)生之間的矛盾。初中是學(xué)生人格養(yǎng)成的重要階段，也是人際關(guān)系建立的重要時期。在整個初中階段，也是學(xué)生矛盾產(chǎn)生較多的時期。班主任要及時了解相關(guān)情況，及時采取措施，如建立完善的獎罰措施（其中罰的方法可以是讓產(chǎn)生矛盾的同學(xué)共同完成某項班級任務(wù)），減少同學(xué)之間的矛盾，進而讓他們主動合作，共同學(xué)習(xí)，一起進步。

3.班級管理的“乘”法

一是從學(xué)生興趣入手，實現(xiàn)教學(xué)管理的效率加倍。在班級管理中，可以通過組建興趣小組等形式促進教學(xué)管理的效率加倍。如建立數(shù)學(xué)興趣小組，讓不同類型的學(xué)生主動利用課余時間進行數(shù)學(xué)知識的相關(guān)探討，同時在實踐過程中逐步培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二是教育教學(xué)的創(chuàng)新，使得教學(xué)效率加倍。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體構(gòu)建適合學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的新模式。在班級管理中，采取教育與學(xué)生參與相結(jié)合的模式，讓學(xué)生在教育中成長，在實踐中體會到班級管理的成就感，自然而然也就會服從班級管理，主動參與管理，同時教學(xué)效率也大大提高。

4.班級管理的“除”法

一是積極消除班級的“學(xué)困生”。在班級管理中，將人本主義作為整個班級管理的重要原則，根據(jù)不同的學(xué)生特點制定不同的管理模式。對于學(xué)困生的特點，制定針對性的改進措施，逐步解決和消除班級的“學(xué)困生”。如對于理解困難的學(xué)生，采取“優(yōu)幫差”的“學(xué)徒模式”，優(yōu)等生為師傅，學(xué)困生為徒弟，利用課余時間讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生，逐步讓他們進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。二是積極消除影響班級管理的消極因素。在班級管理中，班主任要及時發(fā)現(xiàn)管理中存在的問題，利用教育心理學(xué)、管理學(xué)等系統(tǒng)分析原因，找出相應(yīng)的管理辦法，逐步消除管理中的消極因素，促進班級學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)。

總之，初中學(xué)生的班級管理是一項系統(tǒng)性工程，只有充分利用好“加”“減”“乘”“除”，才能真正釋放創(chuàng)新管理的效能，才能在班級管理實踐中實現(xiàn)學(xué)生的智能提升、創(chuàng)新能力提升、管理效率的提升，真正讓初中成為他們快樂學(xué)習(xí)的黃金期！

參考文獻：

[1]周世杰.班主任與班級管理[D].上海師范大學(xué)，2011.

[2]王靜.晶華學(xué)校初中班主任班級管理的實踐與思考[D].河北大學(xué)，2015.