黨金平

摘 要：當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展非常迅猛，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來臨，學(xué)生所面臨的壓力越來越大，在他們的學(xué)習(xí)、生活及人與人之間的交往等方面就會(huì)遇到許許多多的心理問題。最為明顯的還是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，初中學(xué)生的心理健康教育被社會(huì)及家庭所忽視，初中生的心理健康教育得不到及時(shí)滲透，學(xué)生的心理障礙極為普遍，嚴(yán)重影響中學(xué)生的健康發(fā)展。語文學(xué)科的知識(shí)博大而精深，可以有效開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生人格的正常發(fā)展，因此在初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；語文教學(xué)；心理健康教育；必要性；有效途徑

語文學(xué)科的性質(zhì)決定了學(xué)生的心理健康教育的滲透必將成為語文教育中必不可少的一項(xiàng)重要使命，必須引起語文教育工作者的高度重視。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語文學(xué)科是極為重要的交際工具，是我們?nèi)祟愇幕闹匾M成部分。語文學(xué)科具備工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，如若發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，具有正確的人生觀和價(jià)值觀，就必須抓好語文教學(xué)工作，在語文教學(xué)中有效滲透心理健康教育，全面促進(jìn)中學(xué)生的健康發(fā)展。

一、在農(nóng)村初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性

初中心理健康教育工作存在城鄉(xiāng)差異。對(duì)于現(xiàn)有的初中心理健康教育，可以用參差不齊來形容。特別是農(nóng)村初中，絕大多數(shù)學(xué)校沒有心理健康方面的教育課程。我們知道，初中學(xué)生存在著不同的心理障礙，比較常見的有不愿意學(xué)習(xí)，上課逃學(xué)、溜號(hào)，抵觸學(xué)習(xí)，耐挫能力低下等。尤其是農(nóng)村初中生，他們的自私心理和叛逆心理更是明顯。心理健康教育是貫徹我們國家的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)初中學(xué)生的心理健康教育至關(guān)重要，在教學(xué)中滲透心理健康教育是新形勢下語文教育教學(xué)的需要。

現(xiàn)代教育需要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。創(chuàng)造型人才不僅需要扎實(shí)的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，更需要有敢于創(chuàng)新、善于合作的意識(shí)，有百折不撓、精益求精的精神，有熱愛生活、服務(wù)他人的美好而豐富的情感，只有心理健康的人才，才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需的人才，才是社會(huì)發(fā)展的積極因素。依據(jù)語文學(xué)科與學(xué)生心理健康教育的關(guān)系，在語文學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育是一條極為有效的通道，也是十分必要的。

二、農(nóng)村初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育的有效途徑

1.洞悉語文教材，在篇章教學(xué)中有效滲透心理健康教育

初中語文教材所選篇目均具有愛國敬業(yè)、追求真理、無私奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誠實(shí)守信等優(yōu)良品格，是初中生心理健康教育的典型素材，是他們?nèi)烁裥纬傻牡浞叮Z文教師如果使用得當(dāng)，學(xué)生的心理健康教育定會(huì)收到可喜效果。

語文教材自身有許許多多具有教育意義的篇章，我們師者只要抓好教學(xué)就能收到良好的心理健康教育效果。初中的語文教材具有時(shí)代性的特點(diǎn)，煥發(fā)著新鮮的生機(jī)與活力。精選的很多文章具有文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，不僅有很高的文化內(nèi)涵，而且弘揚(yáng)了積極樂觀、健康向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。當(dāng)然，這些豐富的教育資源需要我們語文教師去整合、挖掘。

2.在語文教學(xué)中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)選擇符合學(xué)生心理的教學(xué)法

在初中語文課堂教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，變換課堂的教學(xué)形式，采用適合的教學(xué)方法，如講授法、討論法、角色扮演法、心理測試法及游戲活動(dòng)法等等。教師應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容及課型的特點(diǎn)恰當(dāng)選擇適合的教學(xué)方法，這就可以讓學(xué)生情緒高漲，求知欲望得到充分滿足。

3.尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓語文課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)

心理學(xué)研究告訴我們，初中生自我意識(shí)增長的速度非?？欤麄兊淖宰鹦募扒笾黠@提高，個(gè)個(gè)處于思維獨(dú)立發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)今科技發(fā)展的社會(huì)大環(huán)境，更令他們的參與意識(shí)毫無控制地呈現(xiàn)出來。所以，在語文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)之中，使教學(xué)過程真正成為師生合作共同參加的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的自我成長愿望充分得到滿足。在這一環(huán)節(jié)中，教師要給予每一個(gè)學(xué)生濃濃的師愛，真真正正地尊重他們，信任他們。去善待每一位學(xué)生，尤其是班級(jí)中的學(xué)困生，更應(yīng)該去同等對(duì)待他們，不歧視他們，使他們和其他學(xué)生一樣健康發(fā)展。

4.在語文教學(xué)中及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)與激勵(lì)，全面提升學(xué)生的自信心

當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，哪怕只是那么一點(diǎn)點(diǎn)，我們語文教師也應(yīng)給予肯定，以提高他們的自信心。當(dāng)他們在語文學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)且耐心的啟發(fā)，給他們積極思考的空間，協(xié)助學(xué)生找尋解決問題的有效方法。我們這樣做了，才能使學(xué)生通過他們自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷獲得來自學(xué)習(xí)本身的那份快樂，真正體會(huì)到他們自己勞動(dòng)的艱辛與收獲。我們這樣做了，還可以使學(xué)生的語文能力得到有效的提升。課堂上，語文教師要使用尊重激勵(lì)的語言，為學(xué)生營造一種寬松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。

洞悉語文學(xué)科的特點(diǎn)，了解心理健康教育的內(nèi)容，抓住二者之間的聯(lián)系紐帶，在語文教學(xué)中，有效滲透心理健康教育，全面促進(jìn)初中生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

李麗麗.心理健康教育在初中語文課堂教學(xué)中的滲透[J].好家長，2017（12）.