摘要：時(shí)代是在不斷地變化發(fā)展的，我國(guó)的教育理念也處于不斷的變化發(fā)展之中。通過研究國(guó)家的新課改標(biāo)準(zhǔn)，可以清楚地了解到：現(xiàn)如今的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生擁有豐富的理論知識(shí)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。通過觀察高中的物理科目來看，物理科目正好適應(yīng)了新課改的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。但是落實(shí)到具體的教學(xué)當(dāng)中，如何通過相應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)突破重難點(diǎn)，將是擺在廣大物理教師面前的一個(gè)值得研究的問題。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)習(xí)；物理教學(xué)；演示實(shí)驗(yàn)；現(xiàn)狀；措施

物理科目從其本質(zhì)上來說就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因?yàn)橥ㄟ^物理科目的相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬阎T多復(fù)雜的物理現(xiàn)象，較為直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，十分便于理解。正是因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)具備這樣的有效價(jià)值，也就充分地決定了，物理教師在給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，不能僅僅地進(jìn)行口頭上的表述或者板書，應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)的過程中讓學(xué)生充分地參與其中，才能真正促進(jìn)學(xué)生物理能力全面的發(fā)展。

一、 目前物理科目教學(xué)存在的現(xiàn)狀問題

時(shí)代和科技永遠(yuǎn)都會(huì)不斷地進(jìn)步下去，這也就決定了世界上所有的事物都必須要不斷地革新發(fā)展，因?yàn)檫@樣才能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不至于被淘汰。所以，根據(jù)新課改的有關(guān)精神發(fā)現(xiàn)，如今的高中物理科目必須采用演示實(shí)驗(yàn)的方式攻克物理教學(xué)中的難點(diǎn)。許多高校都逐步地在采用演示的方式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，但是進(jìn)行相應(yīng)的物理演示實(shí)驗(yàn)的過程中，卻相應(yīng)地遇到了諸多的問題。這些問題就主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一） 高中生對(duì)于物理科目的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣

根據(jù)具體的觀察可以非常明確地了解到，現(xiàn)如今的高中學(xué)生對(duì)于物理科目的學(xué)習(xí)并沒有相應(yīng)的興趣可言。究其根本原因，是因?yàn)槲锢斫處煵]有按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，所采用的教學(xué)形式還是以往的傳統(tǒng)灌輸模式，物理知識(shí)本來就具有很大程度的復(fù)雜性，如果一味采用灌輸模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生是不可能真正感受到物理知識(shí)的樂趣性的，正是因?yàn)檫@樣，也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于物理的教學(xué)內(nèi)容失去了探索的欲望。

（二） 單一的教學(xué)模式以及教學(xué)方法

學(xué)習(xí)過物理知識(shí)的人都知道，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷累積、漸進(jìn)的過程，就比如說學(xué)習(xí)牛頓三大定律、萬有引力、天體認(rèn)識(shí)等，形成物理完整的知識(shí)鏈?zhǔn)且粋€(gè)循序漸進(jìn)的過程。而目前的高中物理教師仍然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有豐富的教學(xué)手段，當(dāng)把知識(shí)塞給學(xué)生之后，完全不管學(xué)生是否能吸收消化，只顧完成自己的教學(xué)任務(wù)，這樣高中學(xué)生又怎么可能學(xué)好物理課程，又怎么會(huì)提升學(xué)習(xí)物理的興趣呢？

（三） 部分物理教師的素質(zhì)需要得到提高

物理教師的素質(zhì)在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定程度的影響，因?yàn)閷W(xué)生在上課的時(shí)候就會(huì)對(duì)物理教師進(jìn)行一系列的細(xì)致觀察，并且在內(nèi)心的深處對(duì)物理教師作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。如果學(xué)生在心中對(duì)于這個(gè)物理教師不認(rèn)可的話，就會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生相應(yīng)的抵觸心理，這就會(huì)造成平時(shí)的簡(jiǎn)單問題都解決不了，又如何去攻克難點(diǎn)。另外，大部分物理教師都只關(guān)注自身的教學(xué)任務(wù)，并沒有關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，在教學(xué)的過程中，學(xué)生只是一味地在被動(dòng)接受，并沒有真正地參與到其中。

二、 運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)突破物理教學(xué)難點(diǎn)的有效措施

（一） 設(shè)計(jì)多元化新穎的演示實(shí)驗(yàn)，全面提升學(xué)生的興趣

高中的物理教師在開始進(jìn)行物理教學(xué)之前，需要切實(shí)地做好準(zhǔn)備工作，物理教學(xué)的教案需要得到提前的詳細(xì)準(zhǔn)備，要革新教學(xué)方法，尤其是相應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橹挥羞@樣才能更好地讓高中學(xué)生得到較好的知識(shí)消化，物理的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量才能真正地得到提升。舉個(gè)相應(yīng)簡(jiǎn)單的例子進(jìn)行說明：比如說教師在講授“萬有引力”這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以詳細(xì)地結(jié)合利用身邊生活的資源，向?qū)W生提出生活中所發(fā)現(xiàn)的萬有引力現(xiàn)象，由這一問題，就可以充分地引領(lǐng)出本節(jié)課程所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。教師可以讓課代表將手中的粉筆進(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)，這樣的自由落體運(yùn)動(dòng)也就是關(guān)于萬有引力直觀深入的演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們通過觀察這樣的實(shí)驗(yàn)，也就能夠?qū)θf有引力產(chǎn)生更加深入的了解。因此在具體的物理教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分地對(duì)物理科目中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，這樣將會(huì)更好地將物理知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳細(xì)直觀地呈現(xiàn)在高中學(xué)生面前，進(jìn)而高中學(xué)生能夠?qū)ξ锢淼闹仉y點(diǎn)知識(shí)更好地進(jìn)行掌握，對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也就被大大提高了。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)模式，采用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究和設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式顯然在高中生的興趣提升這一方面還存在著一定的局限性，所以高中物理教師就應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，可以根據(jù)高中生的興趣進(jìn)行物理教學(xué)，將自身的教學(xué)效率顯著地提高。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子進(jìn)行說明，比如說：在教學(xué)磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線作用這一部分知識(shí)的時(shí)候，不急于進(jìn)行具體的知識(shí)講解，先讓學(xué)生自行研究，讓學(xué)生分析出磁場(chǎng)作用下可能產(chǎn)生的幾種情況，教師在學(xué)生分析完成之后，再通過相應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們觀察通電過程中導(dǎo)線的變化，將自身所分析出來的情況，與實(shí)驗(yàn)所形成的結(jié)果進(jìn)行充分的對(duì)比，進(jìn)而查看出自身的分析存在怎樣的問題。如果說通過演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果與自身所總結(jié)出來的情況存在誤差，那么將會(huì)直接提升高中生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的理解程度，高中學(xué)生的興趣也會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來?？梢钥闯鰟?chuàng)新教學(xué)模式，利用演示實(shí)驗(yàn)，將會(huì)對(duì)高中物理教學(xué)攻克重難點(diǎn)提供極大的幫助。

（三） 多開展實(shí)驗(yàn)演示活動(dòng)，加強(qiáng)高中生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

高中生在學(xué)校學(xué)習(xí)物理知識(shí)的途徑不能僅僅地局限于教師和課本。高中生不論是從教師那里獲得知識(shí)，又或者說從書本上獲取知識(shí)，所獲取的知識(shí)都僅僅是間接的知識(shí)，但是需要明白的是，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，也可以通過從演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)中獲取知識(shí)，這種知識(shí)是直接的、影響深刻的。學(xué)校多多開展演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)于高中生的成長(zhǎng)來說是非常有利的，它能夠提升高中生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、 結(jié)束語

通過上文的相應(yīng)描述可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行突破高中物理重難點(diǎn)的教學(xué)是非常具有積極意義的。所以，相關(guān)物理教師應(yīng)當(dāng)定期地組織安排高中學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在相應(yīng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)用心設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)高中學(xué)生動(dòng)手操作能力和突破教學(xué)難點(diǎn)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮楠，王林.運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)突破高中物理教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)踐研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2016（2）：27-28.

[2]梁桁楠，崔航，梁浩，等.合理應(yīng)用物理演示實(shí)驗(yàn)及多種媒體教學(xué)手段，提高普通物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展[J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2017，30（3）：131-134.

作者簡(jiǎn)介：

申朵梅，甘肅省甘南藏族自治州，甘南州合作第一中學(xué)。