摘 要：本文從分析造成小學(xué)英語(yǔ)閱讀障礙的原因入手，介紹了一些切實(shí)可行的提高英語(yǔ)閱讀能力的方法，并結(jié)合課堂實(shí)例進(jìn)行了閱讀教學(xué)的改革與嘗試。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀；閱讀理解；探究

一、 問(wèn)題的提出

當(dāng)我們?cè)谂[脫“啞巴英語(yǔ)”的探索中，卻遭遇了另一只攔路虎——偏重聽(tīng)、說(shuō)技能的訓(xùn)練，忽視了讀、寫(xiě)技能的培養(yǎng)。老師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，常把游戲，兒歌，表演等活動(dòng)帶入課堂，注重單詞與句型的教學(xué)，而忽視了英語(yǔ)閱讀在教學(xué)中的重要作用——英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)輸入的重要手段。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者通過(guò)和教師研討，與學(xué)生交流，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查等方式，發(fā)現(xiàn)了在現(xiàn)階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，主要從教師與學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行分析：

（一） 教師方面

1. 注重詞匯、語(yǔ)法教學(xué)，忽視語(yǔ)篇的理解。

由于教師受傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)影響，常常把詞匯、句型作為第一、二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，然后把課文作為一個(gè)聽(tīng)力材料，補(bǔ)充一些詞組，逐句逐段地分析。只注重語(yǔ)言表層信息的吸收、理解和操練，忽視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完整的表達(dá)某一話(huà)題的能力，影響學(xué)生對(duì)完整語(yǔ)篇的感知和理解，使其閱讀能力不能得到系統(tǒng)完整地發(fā)展。

2. 固守課本，缺少拓展。

從《譯林英語(yǔ)》這一教材來(lái)看，中、高年級(jí)每單元均配備兩篇閱讀材料。不少教師僅滿(mǎn)足于教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容，局限于課堂上短短的十幾分鐘，能朗讀，會(huì)翻譯即可，往往忽視了閱讀地生活化。

（二） 學(xué)生方面

學(xué)生在英語(yǔ)閱讀理解方面存在一定的障礙，主要由兩方面原因。第一，平日對(duì)課文的學(xué)習(xí)都是老師講解，學(xué)生記錄。離開(kāi)了老師之后，他們覺(jué)得一下子文章中出現(xiàn)了太多生詞，不知道從何入手。其二，他們所做的閱讀理解題都是以判斷，選擇為主。一些偷懶的學(xué)生只求完成習(xí)題，在不閱讀的前提下，胡亂猜測(cè)，不選A就選B，不是對(duì)就是錯(cuò)，無(wú)論是答題還是訂正都是相當(dāng)容易的。因此，學(xué)生從主觀(guān)上逃避了閱讀，連讀得懂的也懶得去讀。

二、 教學(xué)中的改革與嘗試

（一） 閱讀前（Pre-reading）——激趣導(dǎo)入

“閱讀前活動(dòng)”是英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的前奏和基礎(chǔ)，對(duì)于建構(gòu)語(yǔ)篇文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)具有非常重要的意義。此環(huán)節(jié)的活動(dòng)主要是為了學(xué)生閱讀文章，了解文章大意做準(zhǔn)備。教師可以以課文作為載體，創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生接觸和熟悉所學(xué)語(yǔ)言。在日常教學(xué)中，我們往往組織學(xué)生開(kāi)展以下閱讀前活動(dòng)：

1. 教師出示主題，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。

【例】六下Unit 6 An interesting country在教學(xué)前，教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)猜一猜：What country it is？ Why is it an interesting country？我們認(rèn)為這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇閱讀的“預(yù)測(cè)”能力的培養(yǎng)，既是一種閱讀技能的培養(yǎng)，更是一種閱讀策略的培養(yǎng)。它不僅喚起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀的興趣，而且還為語(yǔ)篇教學(xué)的展開(kāi)做好了鋪墊。

2. 以文化背景知識(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

【例】五下Unit 7 Chinese Festivals文化板塊課文，我們可以在課前先展示一些與萬(wàn)圣節(jié)相關(guān)的圖片并介紹一下這個(gè)西方節(jié)日的主要活動(dòng)，以此來(lái)喚起學(xué)生閱讀課文的欲望。中西方文化的差異一直以來(lái)都是學(xué)生比較關(guān)注的內(nèi)容，向?qū)W生滲透與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識(shí)也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效手段之一。

（二） 閱讀中（While-reading）——注重任務(wù)設(shè)置

“閱讀中活動(dòng)”是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主體，也是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重心所在。

1. 帶著任務(wù)去閱讀

【例】在教學(xué)A camping trip這一語(yǔ)篇時(shí)，教師可以在學(xué)生閱讀前布置這樣一個(gè)任務(wù)：

快速圈出課文中的主要人物，直線(xiàn)畫(huà)出他們所準(zhǔn)備的露營(yíng)用品。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生能準(zhǔn)確地把握住文章的主要內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行整體感知。

2. 學(xué)會(huì)提問(wèn)

學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于他們回答老師問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力有助于學(xué)生養(yǎng)成按意群閱讀的良好習(xí)慣，提高閱讀的速度及效率。

【例】五（上）Unit 6 My e-friend，我們可以先出示一張關(guān)于Peter的信息表。

Peters information card

Name： PeterHometown：

Subjects：Hobbies：

讓學(xué)生來(lái)根據(jù)表格內(nèi)容，自主提出一些問(wèn)題，然后帶著這些問(wèn)題去閱讀文章找出答案。

3. 精心設(shè)計(jì)板書(shū)

隨著多媒體教學(xué)的普及，越來(lái)越多的教師忽略了板書(shū)在課堂教學(xué)中的作用。其實(shí)在閱讀教學(xué)中，我們可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)板書(shū)來(lái)幫助學(xué)生提取文本信息。

【例】五下Unit Helping our parents可以設(shè)計(jì)如下表格，幫助學(xué)生更好地理清文章思路。

Saturday afternoonSunday afternoon

Fathercleaning the car？？？

Mothercooking breakfastcooking dinner

Timsleepwatching TV， eating fruit

（三） 閱讀后（post-reading）——拓展延伸

拓展延伸階段是鞏固和拓展知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及訓(xùn)練其說(shuō)與寫(xiě)的能力?？煞譃檎n內(nèi)拓展與課外延伸。

1. 課內(nèi)活動(dòng)：可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)板書(shū)、圖表等的提示，進(jìn)行信息整理，側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)篇信息、對(duì)其進(jìn)行加工、并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地組織語(yǔ)言轉(zhuǎn)述課文。

2. 課外活動(dòng)：為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和自主閱讀的能力，教師可以有目的的布置與課文主題相關(guān)的課外閱讀作業(yè)。

所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過(guò)程。興趣是動(dòng)力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵。我們教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課文教學(xué)模式，積極參與閱讀教學(xué)研究，努力提高小學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]茅蓓蕾.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)之我見(jiàn)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2007.

[3]錢(qián)希潔.英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)論[M].南京大學(xué)出版社，2011.

[4]溧陽(yáng)市平陵小學(xué).要重視小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)[N].江蘇省時(shí)代英語(yǔ)報(bào)，2008.

作者簡(jiǎn)介：

張煜瑜，江蘇省蘇州市，蘇州市金閶實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。