摘要：隨著科技和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸變成目前我們國(guó)家十分重視的對(duì)象之一。核心能力對(duì)于所有學(xué)生而言都有著非常重要的意義，對(duì)其職業(yè)發(fā)展起到了相應(yīng)的主導(dǎo)性作用。語(yǔ)文科目一直都是中職教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)都十分明顯。為了促使學(xué)生能有更好的發(fā)展，需要從多方面角度出發(fā)對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。本篇文章將闡述語(yǔ)文教學(xué)和核心能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，并對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的方法方面提出一些合理的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；職業(yè)核心能力；培養(yǎng)途徑

一、 引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，我們國(guó)家逐漸將發(fā)展重心放在了“創(chuàng)新”層面，鼓勵(lì)各行各業(yè)在原有的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，因此便對(duì)教育人才提出了更高的要求?；谶@一背景，中職語(yǔ)文科目必須將自身特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，促使學(xué)生能有更好的發(fā)展。

二、 語(yǔ)文教學(xué)和核心能力培養(yǎng)之間的關(guān)系

（一） 核心能力的意義

職業(yè)核心能力對(duì)于中職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著非常重要的意義，這也是其專業(yè)能力之外最為關(guān)鍵的能力，并將與其終身相伴。一般而言，職業(yè)核心能力包含的內(nèi)容十分廣泛，主要有數(shù)字應(yīng)用、信息處理、自我學(xué)習(xí)、交流合作、問(wèn)題處理、創(chuàng)新革新以及外語(yǔ)應(yīng)用等。一旦工作人員自身的職業(yè)發(fā)生了一定程度的改變，其在進(jìn)入新環(huán)境之后，便需要重新獲取知識(shí)和技能。

（二） 兩者之間的同質(zhì)性特點(diǎn)

語(yǔ)文是中職教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，其相關(guān)能力的學(xué)習(xí)和塑造對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有著非常重要的意義。這其中，教學(xué)任務(wù)以及相關(guān)內(nèi)容都屬于對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的范疇，從而對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力進(jìn)行鍛煉，這也與職業(yè)核心能力的培養(yǎng)有著重要的關(guān)聯(lián)。

三、 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的主要方法

（一） 改善自身教學(xué)理念

教師在開(kāi)展教育活動(dòng)的時(shí)候，必須將“以生為本”的理念作為自身主要原則，提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視，從教材本身出發(fā)，確立語(yǔ)文教學(xué)觀，盡可能將語(yǔ)文知識(shí)的傳授當(dāng)作一種實(shí)用性技能進(jìn)行教學(xué)。為此，教師理應(yīng)把握科目的特點(diǎn)以及學(xué)生的性格特征，將培養(yǎng)學(xué)生核心能力作為工作的重心，不能僅僅停留在課堂層面，應(yīng)當(dāng)將其與學(xué)生的日常生活展開(kāi)聯(lián)系。畢竟語(yǔ)文知識(shí)本身也源自生活之中，社會(huì)也是一個(gè)特殊的課堂，當(dāng)學(xué)生完成知識(shí)學(xué)習(xí)之后，便能夠?qū)φ麄€(gè)社會(huì)有更多的了解，進(jìn)而提升其綜合能力。

（二） 優(yōu)化教材的內(nèi)容

中職學(xué)校的教育主要針對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，由于企業(yè)的需求有所差別，因此其要求也有很大的差別。所以，在對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行革新的時(shí)候，必須將核心能力的培養(yǎng)作為中心，促使其能夠和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以在教材的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供一些我國(guó)歷史經(jīng)典名篇，促使學(xué)生的視野得到開(kāi)闊，并能夠感受到歷史文學(xué)中蘊(yùn)含的魅力。不僅如此，教師還需要增加一些實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，以此豐富其生活，進(jìn)而使其綜合應(yīng)用的水平得到提高。

（三） 充分發(fā)揮語(yǔ)文科目的優(yōu)勢(shì)

1. 在行動(dòng)導(dǎo)向中進(jìn)行培養(yǎng)

所謂行動(dòng)導(dǎo)向，主要是指將學(xué)生的日常活動(dòng)作為基礎(chǔ)展開(kāi)的學(xué)習(xí)模式，其種類十分豐富，主要有頭腦風(fēng)暴、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、情境模擬、角色扮演以及小組合作等，這也是提升學(xué)生核心能力的主要方法。尤其是針對(duì)某一課程時(shí)，教師可以嘗試將班級(jí)中的學(xué)生分成多個(gè)小組，根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，并與同組的其他同學(xué)進(jìn)行溝通。之后每組選派一名學(xué)生代表整個(gè)小組在課堂中發(fā)表意見(jiàn)，而教師則負(fù)責(zé)歸納和整理。這種方式可以促使學(xué)生合理應(yīng)用自身技能解決實(shí)際問(wèn)題，并提升自身合作意識(shí)，在成功體驗(yàn)之中獲得樂(lè)趣。

2. 在作品閱讀中進(jìn)行培養(yǎng)

語(yǔ)文科目具有很強(qiáng)的工具性以及人文性價(jià)值，教師在開(kāi)展課程的時(shí)候，尤其需要對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神進(jìn)行塑造。這其中，閱讀是最為有效的手段，一方面可以促使學(xué)生的視野得到進(jìn)一步開(kāi)闊，另一方面還能掌握大量課外知識(shí)，從而使其文學(xué)素養(yǎng)得到提高。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在早自習(xí)以及晚自習(xí)中抽出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀，并向其推薦一些經(jīng)典名著，促使其能夠獲得熏陶。當(dāng)學(xué)生完成閱讀之后，還可以讓其自由發(fā)表個(gè)人感受，并書寫讀書報(bào)告。如此一來(lái)，學(xué)生便會(huì)逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)讀書的優(yōu)良習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)其未來(lái)的認(rèn)識(shí)帶來(lái)十分積極的影響。

3. 在寫作練習(xí)中進(jìn)行培養(yǎng)

寫作是語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性體現(xiàn)，學(xué)生只有將自身掌握的知識(shí)內(nèi)容綜合起來(lái)，才能完成文章的創(chuàng)作。現(xiàn)代企業(yè)普遍對(duì)管理方面的人才有著非常高的要求，不但能夠進(jìn)行表達(dá)和溝通，而且還能完成材料的書寫。也正是如此，對(duì)于學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)便變得非常重要。為此，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展一些針對(duì)性訓(xùn)練課，確保其能夠完成各類不同材料的寫作，同時(shí)還要做到格式規(guī)范、文字表達(dá)清晰以及內(nèi)容質(zhì)量滿足要求。如此一來(lái)，當(dāng)學(xué)生走入工作崗位之后，便能夠輕松面對(duì)各項(xiàng)工作項(xiàng)目，按照相關(guān)規(guī)定的要求按時(shí)按量完成任務(wù)。

4. 在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)

語(yǔ)言表達(dá)能力能夠有效反映出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及綜合能力，這也是其在職場(chǎng)環(huán)境中與他人保持良好關(guān)系的關(guān)鍵。為此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，需要針對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐性課程，為其創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多聽(tīng)、多練。不僅如此，對(duì)于一些表現(xiàn)較為優(yōu)異的學(xué)生，教師還可以將其推薦到相關(guān)企業(yè)之中，讓其參與崗位實(shí)習(xí)，以此對(duì)其工作能力進(jìn)行鍛煉。如此一來(lái)，學(xué)生便能夠感受到社會(huì)實(shí)踐和理論知識(shí)學(xué)習(xí)的差別，從而不斷完善自我，進(jìn)而促使自身能力得到全面提高。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)核心能力對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著極為重要的意義。中職語(yǔ)文教師在開(kāi)展課程教育的時(shí)候，必須明確教學(xué)的核心，并采取有效措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，進(jìn)而使其綜合素質(zhì)達(dá)到職場(chǎng)的基本要求。

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[3]馬麗莉.淺談如何有效整合中職語(yǔ)文教學(xué)和職業(yè)核心能力[J].中華少年，2017（33）：243.

作者簡(jiǎn)介：

李學(xué)東，廣西壯族自治區(qū)百色市，廣西百色市右江區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。