摘要：課外閱讀是高中語文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，通過課外閱讀可以提高學(xué)生的寫作和應(yīng)試能力。除此之外，在課外閱讀的過程中，學(xué)生可以重新認(rèn)識這個(gè)世界，認(rèn)識自己，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事，最終促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；課外閱讀；寫作；應(yīng)試能力

課外閱讀實(shí)際上是課內(nèi)教學(xué)的延伸和拓展，課外閱讀可以開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識儲備，積累詞匯，為學(xué)生寫作做鋪墊。在新課標(biāo)下，高中生通過課外閱讀可以讓學(xué)生感受到閱讀的美好，進(jìn)而提高自身的寫作和應(yīng)試能力。

一、 高中生課外閱讀現(xiàn)狀分析

從高中課外閱讀現(xiàn)狀來看，很多高中沒有認(rèn)識到開展課外閱讀的重要性，很多語文教師都是按照教材大綱講課，而且無論是學(xué)生學(xué)習(xí)知識還是閱讀的時(shí)間都局限在課堂上，學(xué)生在課下需要完成語文教師布置的作業(yè)，沒有開展課外閱讀的時(shí)間。新課標(biāo)規(guī)定，高中生需要在三年內(nèi)閱讀270萬字課外材料，也就是說學(xué)生每個(gè)學(xué)期都需要閱讀課外讀物三本。當(dāng)然，導(dǎo)致課外閱讀沒有受到重視的原因有以下幾個(gè)：一是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響比較大，很多教師只關(guān)注學(xué)生的考試成績，學(xué)生為了取得優(yōu)異的成績往往會忽略課外閱讀環(huán)節(jié)。二是課外閱讀材料的種類和數(shù)量非常多，高中生還不能獨(dú)立辨別哪些課外閱讀材料是適合自己的，導(dǎo)致部分學(xué)生不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還沒有收到預(yù)期的閱讀效果。在新課標(biāo)下，如何開展課外閱讀，提高學(xué)生寫作和應(yīng)試能力成為語文教師必須思考的問題。

二、 高中生課外閱讀提高學(xué)生寫作、應(yīng)試能力的對策

（一） 擴(kuò)大課外閱讀

高中生即將面臨高考，學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試壓力比較大，每學(xué)期學(xué)生都會拿到大量的復(fù)習(xí)資料，有部分資料是為了提高學(xué)生的寫作能力和應(yīng)試能力，但是還有部分資料是東拼西湊的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有太大幫助。無論是學(xué)生寫作能力還是應(yīng)試能力的提升都需要一個(gè)過程，加強(qiáng)高中生課外閱讀時(shí)，語文教師必須為學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃，不能盲目，為學(xué)生列出課外閱讀材料的題目，并通過課外閱讀來提高學(xué)生解題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

我國教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“閱讀實(shí)際上是吸收的過程，而寫作則是把吸收的東西傾吐出來，傾吐與吸收緊密相連?！庇纱丝梢钥闯?，閱讀和寫作是不可分離的，學(xué)生只有把課內(nèi)外閱讀結(jié)合在一起才能提高自身的閱讀能力，進(jìn)而提高寫作能力。無論是寫作能力還是應(yīng)試能力的提升都需要一個(gè)過程，如果學(xué)生僅僅依靠課內(nèi)閱讀是無法滿足學(xué)生閱讀需求的，學(xué)生必須利用課下時(shí)間開展閱讀活動(dòng)。新課標(biāo)已經(jīng)明確規(guī)定出高中生的閱讀要求，語文教師可以結(jié)合新課標(biāo)來為學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。高中生課外閱讀不能盲目，必須有針對性地開展課外閱讀，才能發(fā)揮出課外閱讀的作用。

（二） 重視精讀經(jīng)典

學(xué)生在開展課外閱讀的過程中，學(xué)生可選擇的材料非常多，學(xué)生必須精選出有價(jià)值并適合自己的閱讀材料，這樣才能吸取其中的精華。對此，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分精讀和泛讀，對于一些經(jīng)典著作學(xué)生可以精讀，剩余材料可以泛讀，只要了解閱讀材料的主旨和內(nèi)涵即可。但是，泛讀的材料并不是沒有價(jià)值，對于泛讀的材料學(xué)生要找到以下重點(diǎn)：一是積累語言，二是開闊視野，三是陶冶情操。學(xué)生通過泛讀可以提高學(xué)生閱讀的效率，快讀也是當(dāng)代高中生必須掌握的能力之一。精讀的閱讀材料需要語文教師幫助學(xué)生挑選，避免學(xué)生走進(jìn)誤區(qū)。目前，很多教師都會把散文推薦給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行精讀，精讀散文的好處有以下幾點(diǎn)：一是散文的篇幅往往不會很長，學(xué)生不需要花費(fèi)大量的時(shí)間，在學(xué)生注意力集中的時(shí)間內(nèi)閱讀完材料內(nèi)容。二是散文的寫作方式比較直接，符合高中生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生能夠理解閱讀材料要表達(dá)的情感和主旨。三是散文更加接近于高中生的寫作手法，學(xué)生可以在寫作的過程中借鑒散文的寫作手法，有利于提高學(xué)生的寫作和應(yīng)試能力。

（三） 在課外閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作

課外閱讀是提高學(xué)生寫作和應(yīng)試能力的關(guān)鍵途徑，語文教師必須認(rèn)識到學(xué)生課外閱讀的重要性。文字是寫作的核心和基礎(chǔ)，只有合理使用文字才能提高學(xué)生的寫作能力。通過課外閱讀學(xué)生可以學(xué)會詞語搭配，潛移默化地提升學(xué)生的綜合能力。在學(xué)生寫作的過程中，很多學(xué)生無法掌握歸納文章的能力，而這些都可以通過課外閱讀來解決，學(xué)生可以分析課外閱讀材料的框架和結(jié)構(gòu)，并模仿課外閱讀材料的寫作方式，多加練習(xí)。

高中生課外閱讀的開展對于高中語文教師的專業(yè)性也提出了較高的要求，語文教師要不斷積累自己的知識，開闊眼界，不斷提升自身的專業(yè)性和綜合素養(yǎng)，滿足語文教學(xué)需求。

三、 結(jié)語

目前，高中課外閱讀受到越來越多人的關(guān)注，課外閱讀是語文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，但是很多教師和學(xué)生都沒有認(rèn)識到開展課外閱讀的重要性，學(xué)生的寫作能力和應(yīng)試能力都得不到提升。對此，高中語文教師必須認(rèn)識到開展課外閱讀的重要性，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，謹(jǐn)慎對待。除此之外，語文教師要發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生選擇課外閱讀材料。但是，課外閱讀要分泛讀和精讀兩種，對于比較經(jīng)典的書籍需要采用精讀的方式，其余閱讀材料可以采用泛讀的方式。泛讀并不代表學(xué)生可以不認(rèn)真，學(xué)生可以在泛讀的過程中積累更多的詞匯，開闊眼界，豐富自己的知識儲備。學(xué)生要在精讀的過程中分析文章的寫作結(jié)構(gòu)和手法，并模仿作者的寫作方式，進(jìn)而提高自身的寫作能力和協(xié)作能力。語文教師必須分析課外閱讀中存在的問題，并合理制定課外閱讀方案，提高課外閱讀效率和水平。

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作者簡介：

田彩虹，甘肅省隴南市，甘肅省武都第二中學(xué)。