摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為我國教育中的重要手段之一。微課就是信息技術(shù)的一種新型表現(xiàn)形式，它具有無可比擬的優(yōu)越性，現(xiàn)在正受到我國教師的廣泛應(yīng)用。電子電工專業(yè)是中職學(xué)校的一大重要專業(yè)，尤其是其中的電子電工技術(shù)作為信息技術(shù)課程的重要組成部分，重要性不言而喻。但是近年來，中職電子電工專業(yè)課程在開展教學(xué)時(shí)存在一些問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、教師教學(xué)效率低下等。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，將微課與電工電子專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，能夠解決目前電子電工專業(yè)在教學(xué)中存在的問題，能夠發(fā)揮微課的積極作用，提高電子電工課程的有效性。本文筆者也將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談微課在中職電子電工專業(yè)教學(xué)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；中職；電子電工專業(yè)；應(yīng)用

電子電工專業(yè)是中職學(xué)校的重要專業(yè)之一，它是為了培養(yǎng)具有電子技術(shù)和電氣工程技術(shù)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要從事各類電子設(shè)備維護(hù)、制造、應(yīng)用的人才而設(shè)立的專業(yè)課程。該專業(yè)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)習(xí)者能夠熟練掌握有關(guān)的專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技能。但是近年來中職電子電工專業(yè)課程的實(shí)效性并不高，很多學(xué)生在參與課程學(xué)習(xí)中積極性、興趣缺乏，教師的教學(xué)方法也存在問題，導(dǎo)致目前電子電工專業(yè)課程的教學(xué)效率低下。面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，中職電子電工專業(yè)教師積極探索，發(fā)現(xiàn)在電子電工專業(yè)中引入微課進(jìn)行課程教學(xué)能夠解決目前中職電子電工專業(yè)教學(xué)課堂存在的問題。

一、 微課的概念及作用

微課是信息技術(shù)發(fā)展下的一種新型教學(xué)工具，它的核心組成內(nèi)容就是課堂的教學(xué)視頻，教師可以利用各種設(shè)施設(shè)備，如VR、錄屏軟件、相機(jī)等根據(jù)教材進(jìn)行視頻錄制，設(shè)置有關(guān)的微課視頻包括其中的素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試等，以給學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

微課具有鮮明的特點(diǎn)，首先它的內(nèi)容是“重中之重”，都是教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，每一個(gè)微課視頻只會(huì)對(duì)一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行深入的剖析和講解。它雖然短小，時(shí)長為5～8分鐘，但是它內(nèi)容卻十分齊全。并且它一般表現(xiàn)為MP4形式，資源的總?cè)萘靠刂圃趲资鬃笥?，能夠支持學(xué)生在線觀看甚至是下載學(xué)習(xí)。

這種教學(xué)模式它具有新意，能夠改變過去傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且它能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低教師的教學(xué)壓力，從而在相互配合下提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度。

二、 微課在中職電子電工專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前微課已經(jīng)逐漸應(yīng)用于中職電子電工專業(yè)課程教學(xué)中，但是受多方面因素影響，在實(shí)際應(yīng)用微課中仍然存在一些問題。

首先，教師不能夠靈活利用各種信息軟件來制作有關(guān)的微課視頻，在應(yīng)用微課教學(xué)中經(jīng)常是在網(wǎng)上搜羅大部分資源，繁雜的微課資源堆積到學(xué)生面前，學(xué)生不會(huì)選擇也不愿意觀看。其次，教師不能夠?qū)⑽⒄n運(yùn)用的時(shí)機(jī)把握好，更加側(cè)重讓學(xué)生進(jìn)行自主利用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，所以導(dǎo)致部分微課視頻的實(shí)效性根本得不到發(fā)揮。

三、 如何推進(jìn)微課在中職電子電工專業(yè)課程中的應(yīng)用

正是基于目前微課在電子電工專業(yè)中應(yīng)用存在問題，應(yīng)用率不高，所以電子電工專業(yè)的教師才更應(yīng)該積極面對(duì)，“對(duì)癥下藥”，解決問題，以推進(jìn)微課在中職電子電工專業(yè)課程中的應(yīng)用，提高課程的有效性。

（一） 提升教師教學(xué)素養(yǎng)，靈活利用微課

首先中職教師要提高微課視頻的制作水平、篩選水平和應(yīng)用水平，這就需要教師不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。中職教師要不斷深入社會(huì)實(shí)踐和教研活動(dòng)，在豐富自己和學(xué)習(xí)掌握微課視頻制作的有關(guān)方法，從而設(shè)計(jì)出為學(xué)生需要、教學(xué)需要的微課視頻。教師要注意靈活利用信息技術(shù)來篩選微課視頻，不能將大部分的微課資源一股腦地給學(xué)生，以發(fā)揮微課視頻的有效性。

（二） 深入剖析教材內(nèi)容，精心制作微課

教師要深入剖析教材內(nèi)容，選取合適的重點(diǎn)進(jìn)行微課視頻制作。并不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要教師做成微課視頻，否則不僅會(huì)加大教師的教學(xué)壓力，也會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。如教師在講解電工電子技術(shù)與技能一課時(shí)，教師就可以選取學(xué)生認(rèn)為的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行微課視頻制作，如電位和四人搶答器工作原理、排除單項(xiàng)橋式整流電路原理等，這樣能夠確保學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的反復(fù)學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三） 合理下發(fā)微課視頻，有條件利用微課

教師要注意合理下發(fā)微課視頻，讓微課視頻在合適的時(shí)機(jī)被學(xué)生所利用。如這一節(jié)課知識(shí)過于難，那么教師就可以提前下發(fā)微課視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看以掌握有關(guān)的知識(shí)。再如這節(jié)課的操作性較高，那么教師就可以在課下下發(fā)微課視頻讓學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)地和反復(fù)地觀看，以確保學(xué)生能夠掌握有關(guān)的教材知識(shí)。在有條件的運(yùn)用微課下，微課的實(shí)效性才會(huì)得到發(fā)揮。

（四） 采取打卡制度，確保學(xué)生觀看微課

當(dāng)然，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，很多學(xué)生可能不會(huì)自主性地去觀看微課。這就需要教師采取強(qiáng)制和鼓勵(lì)政策相結(jié)合的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微課觀看，教師可以利用軟件來確保學(xué)生都打開了微課視頻，或者可以利用微信群進(jìn)行打卡制度，讓學(xué)生在觀看完微課視頻后在群里打卡。這樣就能夠確保學(xué)生至少觀看了一遍微課視頻，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，微課作為一種新型教學(xué)工作正在廣泛應(yīng)用于中職電子電工教學(xué)課堂。雖然目前它在應(yīng)用過程中仍然會(huì)出現(xiàn)一些問題，但只要中職教師積極面對(duì)問題并且解決問題，就能夠發(fā)揮微課的有效性，更好地開展專業(yè)授課。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁盈.淺談微課在中職電子電工專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（15）.

[2]羅雪紅.淺談微課在《電工電子技術(shù)》課程中的應(yīng)用[J].電子測試，2016（12）.

[3]熊利平.淺談微課在中職電子電工專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究（中旬刊），2017（8）.

作者簡介：

何玉東，安徽省滁州市，滁州市機(jī)械工業(yè)學(xué)校。