摘 要：信息化教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展下的一種教學(xué)模式，也是未來(lái)教育的重要發(fā)展趨勢(shì)。在中職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中，通過(guò)信息化教學(xué)可以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生更加積極地進(jìn)行知識(shí)探究，有利于學(xué)生綜合發(fā)展，因此，在實(shí)際中，中職動(dòng)漫專業(yè)教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理地應(yīng)用信息化教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；中職；動(dòng)漫專業(yè)；應(yīng)用

一、 前言

近年來(lái)，伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的信息化教學(xué)設(shè)備被應(yīng)用在課堂上，使得課堂教學(xué)活動(dòng)也越來(lái)越現(xiàn)代化、信息化。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的基礎(chǔ)能力比較差，學(xué)習(xí)興趣不高，通過(guò)信息化教學(xué)，可以在很大程度上激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂上。因此，在中職動(dòng)漫專業(yè)課程教學(xué)中，注重信息化教學(xué)手段的應(yīng)用十分重要。

二、 信息化教學(xué)的特點(diǎn)分析

對(duì)于信息化教學(xué)，其主要是在現(xiàn)代教育思想的引導(dǎo)下，通過(guò)信息技術(shù)開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng)。信息化教學(xué)的關(guān)鍵是通過(guò)信息技術(shù)、信息資源，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行支持，促使學(xué)生可以更加自主地進(jìn)行知識(shí)探究，其主要特點(diǎn)在于：

1. 資源信息化 通過(guò)信息技術(shù)手段，教師在互聯(lián)網(wǎng)上收集、下載相應(yīng)的教學(xué)資料，并將其轉(zhuǎn)變成可以在多媒體、智能手機(jī)上運(yùn)行的學(xué)習(xí)材料，如教學(xué)課件、微課視頻、實(shí)例素材等，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2. 學(xué)習(xí)信息化 信息化教學(xué)的關(guān)鍵是教師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)信息化的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，促使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，可以說(shuō)信息化教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息化手段，自主的獲取、分析、探究知識(shí)，從而滿足自身發(fā)展需求。

3. 互動(dòng)信息化 師生互動(dòng)是課堂教學(xué)中最為重要的內(nèi)容，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生很難積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行互動(dòng)，而教師則是處于教學(xué)的唯一主體地位，師生之間難以進(jìn)行良好的溝通，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。在信息化教學(xué)下，學(xué)生可以利用各種信息化社交軟件與教師進(jìn)行匿名溝通，這就消除了學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，使得學(xué)生可以更加自主地與教師進(jìn)行溝通交流，這樣教師也可以更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、 信息化教學(xué)在中職動(dòng)漫專業(yè)課程中的具體應(yīng)用

在中職動(dòng)漫專業(yè)中，F(xiàn)lash二維動(dòng)畫是最為核心的專業(yè)課程之一，為了更好地促進(jìn)中職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，就需要不斷提升學(xué)生的Flash動(dòng)畫水平，對(duì)此，下面結(jié)合“應(yīng)用Flash引導(dǎo)路徑動(dòng)畫的技巧”一課，就信息化教學(xué)的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

（一） 教學(xué)內(nèi)容分析

在中職動(dòng)漫專業(yè)中，F(xiàn)lash二維動(dòng)畫是最為重要的核心專業(yè)課程，由于學(xué)生之前學(xué)過(guò)了動(dòng)畫欣賞、素描、Photoshop等課程知識(shí)，具有簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作水平，而通過(guò)“應(yīng)用Flash引導(dǎo)路徑動(dòng)畫的技巧”的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生制作更多有趣的動(dòng)畫作品，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握引導(dǎo)路徑動(dòng)畫的概念，靈活地利用影片剪輯元件，并對(duì)學(xué)生的實(shí)例分析、歸納能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生制作動(dòng)畫的樂(lè)趣。在教學(xué)中，教師可以利用信息化手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到相應(yīng)的情境中，通過(guò)聲音、圖片、文字等調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，接著教師以案例為切入點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)思考，并為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐操作任務(wù)，指引學(xué)生在實(shí)踐操作中加深對(duì)知識(shí)的理解。

（二） 信息化教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1. 課堂導(dǎo)入

在課堂上，教師通過(guò)影片播放導(dǎo)入新的課程，在影片的上部分將上一節(jié)課中的“兩只蝴蝶飛舞”的動(dòng)畫展現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生對(duì)引導(dǎo)路徑動(dòng)畫的概念、方法進(jìn)行回顧，接著在影片中展現(xiàn)出Flash動(dòng)畫神奇的日月星辰，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理，引入本節(jié)內(nèi)容“應(yīng)用Flash引導(dǎo)路徑動(dòng)畫的技巧”。

2. 案例分析

課程導(dǎo)入中的“神奇的日月星辰”動(dòng)畫是對(duì)太陽(yáng)系中天體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行模擬，教師可以根據(jù)動(dòng)畫，向?qū)W生提出疑問(wèn)：（1）如何將太陽(yáng)、月球、兩個(gè)圓形軌道的濾鏡效果制作出來(lái)？（2）怎樣在動(dòng)畫播放中將引導(dǎo)圓形軌道顯現(xiàn)出來(lái)？（3）怎樣將封閉的圓形軌道設(shè)置成引導(dǎo)路徑？教師可以在提出問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，同時(shí)教師也可以為學(xué)生提供相應(yīng)的信息化學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生結(jié)合案例對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行思考，從而幫助學(xué)生更好地理解這部分知識(shí)。

3. 實(shí)踐操作

教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行突破后，可以讓學(xué)生自主操作，完成“神奇的日月星辰”動(dòng)畫制作，教師承擔(dān)輔導(dǎo)的作用，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)字化校園平臺(tái)中的教學(xué)PPT及實(shí)例任務(wù)指導(dǎo)書中的相關(guān)參數(shù)進(jìn)行操作。在實(shí)踐操作中，學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以通過(guò)小組合作的方式完成，當(dāng)學(xué)生完成作品后，可以上傳到數(shù)字化校園平臺(tái)上，讓班級(jí)中的其他同學(xué)、教師觀看、評(píng)價(jià)，同時(shí)教師還可以組織學(xué)生在數(shù)字化校園平臺(tái)中評(píng)選出最優(yōu)秀的動(dòng)畫作品，這樣不僅可以提升學(xué)生的主動(dòng)動(dòng)手操作能力，同時(shí)還可以提高學(xué)生的實(shí)踐成就感，有利于學(xué)生更加主動(dòng)地開(kāi)展實(shí)踐操作活動(dòng)。

4. 課堂總結(jié)

在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以從知識(shí)、實(shí)踐操作、應(yīng)用技巧等幾個(gè)方面對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、梳理，幫助學(xué)生提煉學(xué)習(xí)要點(diǎn)，鞏固重難點(diǎn)知識(shí)，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地整理學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。此外，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還可以布置相對(duì)應(yīng)的數(shù)字化校園平臺(tái)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)及技能。

四、 總結(jié)

綜上所述，在中職動(dòng)漫專業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)施信息化教學(xué)手段，可以將更多有效的教學(xué)資源傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解、應(yīng)用動(dòng)漫專業(yè)課程知識(shí)。因此，在實(shí)際中，中職動(dòng)漫專業(yè)教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，科學(xué)、合理地應(yīng)用信息化教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

蔡艷雯，福建省泉州市，泉州市泉中職業(yè)中專學(xué)校。