摘 要：在當(dāng)代社會(huì)，信息技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致知識(shí)更新的速度非常之快。一個(gè)人如果不能養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么很快就會(huì)被時(shí)代所淘汰。與此同時(shí)，愛學(xué)習(xí)并不等于會(huì)學(xué)習(xí)，這就要求我們必須在對(duì)學(xué)生的教育階段幫助他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才能使其更好地提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高中英語；自主學(xué)習(xí)

隨著世界各國(guó)間經(jīng)濟(jì)文化交流的日益廣泛和深入，英語學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的重要性也與日俱增。如何在課改推進(jìn)、英語課時(shí)大幅減少的不利條件下有效提升學(xué)生的英語成績(jī)，使其能夠在高考中考入理想的大學(xué)，已經(jīng)成為高中英語教師普遍關(guān)注的課題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是解決這個(gè)問題的重要策略。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語自主學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高中英語自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)出以下兩個(gè)全新的特點(diǎn)。首先是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，給社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都帶來了巨大的改變，就連學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也較過去有了很大不同。網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)資源的豐富性和多樣性，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，日常的零散時(shí)間得以發(fā)揮巨大的學(xué)習(xí)價(jià)值。其次是有效提升學(xué)生的交際能力。得益于網(wǎng)絡(luò)上英語教學(xué)資源的多樣性，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)可以隨意在各種材料中進(jìn)行切換，并最終找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、 英語自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程中需要著重解決的問題

現(xiàn)階段高中英語自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程中應(yīng)著力解決以下幾個(gè)方面的問題。

（一） 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)不明確

現(xiàn)階段高中生學(xué)習(xí)英語動(dòng)機(jī)的不明確是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的最大阻力之一。據(jù)某調(diào)查機(jī)構(gòu)的問卷分析顯示：高中生在英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上存在著極大差異。普通班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)一般集中于學(xué)習(xí)環(huán)境和信息媒介層面；實(shí)驗(yàn)班學(xué)生則集中在學(xué)習(xí)興趣和提升成績(jī)層面。從這里可以看出，絕大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中缺乏足夠的主觀投入，而這種情況也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二） 對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用不科學(xué)

部分英語教師將學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)當(dāng)成是減輕自己工作量的重要途徑。鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，卻不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和規(guī)劃。此外，一些教師還存在將英語教學(xué)課上成“網(wǎng)絡(luò)資源展示課”的傾向。上課完全使用現(xiàn)成的課件，教師成了鼠標(biāo)點(diǎn)擊員。不僅教師和學(xué)生之間的互動(dòng)蕩然無存，就連最基本的知識(shí)講解也完全依賴于網(wǎng)絡(luò)資源，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)只需依靠網(wǎng)絡(luò)資源的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

（三） 教師在“幫”與“放”之間難以抉擇

由于英語科目在高考中所占的巨大比例，給廣大英語教師帶來了沉重的壓力。對(duì)于大部分高中學(xué)生而言，他們?cè)谟⒄Z自主學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)都比較差。這就使英語教師陷入了一個(gè)“兩難”的境地。教的過多，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)；教的太少，學(xué)生成績(jī)?nèi)绻焕硐胨斐傻膿p失又都是各方都承受不起的。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培養(yǎng)高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的建議

針對(duì)上文對(duì)需要著重解決問題產(chǎn)生原因之分析，筆者提出以下幾點(diǎn)解決的建議。

（一） 引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

科學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指引是提升學(xué)生英語興趣的重要手段。由于生活語言環(huán)境的不同，現(xiàn)階段我國(guó)高中生在英語學(xué)習(xí)方面主要是靠硬性地記憶，造成絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，甚至對(duì)自己英語學(xué)習(xí)的能力產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，要想引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就必須要以提升學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。如在教學(xué)高一英語必修一《Lesson 4 City and Country》時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找一個(gè)既定城市的相關(guān)信息，要求他們用英語編輯成200字左右的城市特色介紹，并在課堂上同其他同學(xué)進(jìn)行交流。與此同時(shí)，我還注意在教學(xué)過程中隨時(shí)聯(lián)系學(xué)生的日常生活，使他們能夠體會(huì)到英語學(xué)習(xí)給自身帶來的快樂，從而在不知不覺中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

（二） 實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)利用

教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)上的海量學(xué)習(xí)資源，避免因資源質(zhì)量參差不齊所產(chǎn)生“劣馬驅(qū)逐良馬”的問題。力爭(zhēng)讓學(xué)生花最少的時(shí)間和精力尋找到最適合自己的學(xué)習(xí)資源。首先，可以幫助學(xué)生制定一個(gè)切合自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃；其次要幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)資源。從而借助網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的“因材施教”。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中也要實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)利用，避免過于倚重網(wǎng)絡(luò)資源而引發(fā)學(xué)生的錯(cuò)覺。要讓學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)資源使用觀念，才能更好地發(fā)揮它的輔助功能。

（三） 幫放結(jié)合，逐步推進(jìn)英語自主學(xué)習(xí)的深入

雖然我國(guó)現(xiàn)在教育體制改革正在不斷深入，但高考對(duì)于學(xué)生的重要意義絲毫沒有減弱。要想有效解決“成績(jī)”與“能力”之間的矛盾，就要求英語教師要科學(xué)把握“幫”與“放”之間的尺度。既要加強(qiáng)引導(dǎo)，又要適當(dāng)放手。前者指的是幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源使用習(xí)慣和挑選適合他們自身情況的學(xué)習(xí)資源。后者指的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不做過多地干涉。例如在口語課上，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行英語交流，教師不要對(duì)交流的內(nèi)容作出硬性規(guī)定。只要是學(xué)生感興趣且不會(huì)對(duì)他們的人生成長(zhǎng)造成負(fù)面影響的話題都應(yīng)該予以鼓勵(lì)，從而避免“啞巴英語”帶來的尷尬。

四、 結(jié)語

總而言之，為了更好地踐行“為學(xué)生未來打好基礎(chǔ)”這一教學(xué)理念，我們高中英語教師一定要注重在確保學(xué)生高考成績(jī)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)谌蘸蟮纳钪斜３帧皭蹖W(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣，以自我的不斷提升來應(yīng)對(duì)各方的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。

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作者簡(jiǎn)介：劉崇華，福建省泉州市，福建省泉州市培元中學(xué)。